На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Курсовик Роль школьной медсестры-менеджера в приобщении подростков к санитарной культуре, закреплении привитых ранее санитарно-гигиенических навыков. Наличие и развитость гигиенической культуры у детей. Влияние условий пребывания в школе на уровень здоровья детей.

Информация:

Тип работы: Курсовик. Предмет: Медицина. Добавлен: 29.12.2007. Сдан: 2007. Уникальность по antiplagiat.ru: --.

Описание (план):


1
6
Тема:
Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста.
План
    1. Введение. 3-4
    2. Обзор литературы 5
    3. Методика проведения и анализ практического исследования 6-16
    4. Заключение - резюме. 17-19
    5. Выводы 20
    6. Список использованной литературы 21
    1. Введение.
    Стратегией развития Республики Казахстан "Казахстан-2030" государство определило одним из основных долгосрочных приоритетов сохранение здоровья и обеспечение благополучия граждан.
    В соответствии с подпунктом 8) статьи 44 Конституции Республики Казахстан, в целях улучшения состояния здоровья граждан Республики Казахстан и реализации их конституционных прав на охрану здоровья Президент Республики Казахстан Указом от 16 ноября 1998 года N 4153 утвердил Государственную программу "Здоровье народа"
    Программа включает меры краткосрочного (1998-1999 годы), среднесрочного (2000-2003 годы) и долгосрочного (2003-2008 годы) характера и соответствует основным принципам Стратегии Всемирной организации здравоохранения "Здоровье для всех в XXI веке".
    Цель Программы - улучшение состояния здоровья населения Казахстана, разработка и реализация краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных планов мероприятий, способствующих скорейшему выходу здравоохранения на качественно новый уровень предоставления медицинских услуг населению.
    Дошкольные учреждения, школы, профессионально-технические училища, средние специальные и высшие учебные заведения и другие учебно-воспитательные объединения, а также предприятия, являющиеся базой для трудового обучения и производственной практики, обязаны обеспечивать соблюдение санитарных правил и норм, гигиенических нормативов.
    Гигиеническое воспитание и обучение, направленное на повышение культуры населения и профилактику заболеваний, должно носить всеобщий, комплексный и непрерывный характер.
    Гигиеническое воспитание и обучение осуществляется:
    в процессе воспитания детей, обучения школьников и подростков, студентов, подготовки и переподготовки специалистов различного профиля и уровня;
    путем пропаганды медицинских и гигиенических знаний через средства массовой информации.
    Предприятия, учреждения, организации обязаны за счет собственных средств осуществлять профессиональную гигиеническую подготовку руководителей, специалистов и работников, деятельность которых связана:
    с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды;
    с воспитанием детей, обучением школьников и подростков;
    с коммунально-бытовым обслуживанием населения;
    с вредными веществами и неблагоприятными производственными факторами и процессами.
    Основными проблемами в воспитании санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста в настоящее время являются медицинские и социальные проблемы, а также существующие социальные условия.
    Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста в основном возлагаются на родителей, педагогов, окружение и медперсонал. Повышается роль школы, семьи.
    Задачей обследования школ, является подтверждение статистического анализа, проведения анкетирования.
    Объектом исследования является - школа. Предметом исследования - беседа.
    Проведённый нами литературный поиск выявил, что по данной проблеме отмечается малое количество исследований, а обнаруженные публикации в основном касаются педагогических аспектов и меньше социальных и медицинских. В большинстве своём авторами найденных источников являются педагоги.
Основные направления рефор-мы общеобразовательной школы выдвигают перед органами здравоохранения новые задачи по охране и укреплению здоровья подрастающего поколения, подготовке его к дальнейшей трудовой деятельности. В решении этих задач особая роль отводится гигиене детей и подростков, их санитарно-гигиеническому воспитанию.
В связи, с чем все больше возрастает роль медицинской сестры в вопросах воспитания санитарно-гигиенической культуры школьников подросткового возраста.
Актуальность темы, объясняется проблемами не просто медицинскими, а методическими и концептуально больше медсестринскими.
Поэтому целью настоящего исследования является:
Определить роль школьной медсестры-менеджера в приобщении подростков к санитарной культуре, закреплении привитых ранее санитарно-гигиенических навыков.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
определить уровень здоровья по данным медицинской документации;
определить наличие и развитость гигиенической культуры у детей;
определить влияние условий проживания, социального статуса на наличие гигиенических навыков у детей;
определить влияние условий пребывания в школе на уровни здоровья обследованных детей;
что может сделать медсестра для повышения санитарной культуры у подростков?

2. Обзор литературы

В книге «Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей/Авт.: Г. Н. Сердюковская, А. Г. Сухарев, Е. М. Белостоцкая и др.; Под ред. Г. Н. Сердюковской и А. Г. Сухарева.--М.: Медицина, 1986, 496 с., ил.», рассматриваются организационные основы санитарно-эпидемиологической службы по разделу гигиены детей и подростков, значение государст-венного санитарно-гигиенического надзора за работой детских и подростковых учреждений. Отдельные главы посвящены гигиеническим основам учебно-воспитательного режи-ма, трудового обучения и профессионально-технического образования, а также гигиене физического воспитания, организации летней оздоровительной работы, ги-гиене питания, гигиеническому обучению и воспитанию детей и подростков. Даны гигиенические принципы планировки, строительства и оборудования разных типов детских и подростковых учреждений
В руководствах изложены методические основы, содержание и задачи гигиены детей и подростков на современном этапе. Описаны система предупредительного и текущего санитарного надзора за учреждениями для детей и подростков. С новых позиций рассматриваются такие вопросы, как гигиена строи-тельства, благоустройство и оборудование учреждений для де-тей и подростков, гигиена их обучения и воспитания, организа-ция питания и летнего оздоровительного отдыха.
Основное внимание в литературе уделено методическим приемам работы медицинской сестры при осуществлении предупредительного и текущего санитарного надзора. Рассматриваются вопросы организации государственного санитарного надзора за работой школьных учреждений.
В литературе подробно освещены гигиенические аспекты трудового, поли-технического и профессионального образования детей и под-ростков, а также медицинские аспекты воспитания школьников. Представлен новый материал по разработке системы оздоровительных мероприятий при обуче-нии детей с 6 лет в подготовительных классах общеобразова-тельных школ, а также при обучении и воспитании детей и подростков с от-клонениями в состоянии здоровья и развития.
Так же излагаются методические подходы к изучению и гигиени-ческой оценке организации физического воспитания, даны реко-мендации суточной двигательной активности, закаливания детей и подростков.
Таким образом, материалы литературы охватывают широ-кий круг наиболее существенных и актуальных проблем, имею-щих серьезное значение для решения задачи государственной важности -- воспитания физически здорового, гармонически развитого, санитарно гигиенически образованного молодого поколения.

3. Методика проведения и анализ практического исследования

3.1. Результаты обследования городской школы №85.
Инженерно-санитарные коммуникации в школе.
В школе №85 есть столовая.
Пища приготавливается в школьной кухне
В столовой есть умывальник для мытья рук перед едой.
В умывальнике есть тёплая вода.
На каждом этаже по 2 умывальника для мытья рук.
На каждом этаже по 2 туалета: один женский и один мужской.
В каждом туалете и в женском и в мужском по 4 очка.
На 1, 2, 3, этаже по 3 умывальника для мытья рук после посещения туалета.
Есть мыло для мытья рук.
Руки сушатся после мытья самостоятельно.
Питьевой режим осуществляется в столовой.
В школе есть постоянный медработник.
Наблюдение за привитием и поддержанием гигиенических навыков у детей осуществляется
санитарно-просветительной работой, методики Минздрава, ВОЗ,
классные часы, конференции, дискуссии, диспуты,
санпосты, сандружинники.
3. 2. Обследование сельской школы №30.
Школа маленькая, одноэтажное здание.
Столовой нет.
Питание осуществляется всухомятку.
Туалеты надворные: 1 мужской, 1 женский.
На всю школу один умывальник
Нет мыла для мытья рук.
В школе нет постоянной медсестры, но существует ФАП, где есть медсестра и врач на всё село.
Наблюдение за привитием и поддержанием гигиенических навыков у детей за 2000 год, проводилось на низком уровне.
3. 3. Анализ результатов обследования школ №85 и №30.
В городской школе №85 инженерно-санитарные коммуникации соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, в отличие от сельской школы №30.
Уровень наблюдения за привитием и поддержанием гигиенических навыков у детей в городской школе №85, также находится на должном уровне, в отличие от сельской школы №30, где фактически отсутствует эта работа, из-за отсутствия постоянной медицинской сестры.
3. 4. Распределение учеников по группам здоровья.
Таблица №1. Анализ распределения учеников по группам здоровья в городской школе № 85.
Группа здоровья
Пол
Всего
абс
%
I
М
21
54,8
Д
15
41,7
О. П.
36
54,5
II
М
14
38,9
Д
14
43,8
О. П.
28
42,4
III
М
2
6,3
Д
2
9,4
О. П.
2
3,1
Всего
М
37
53,0
Д
31
47,0
О. П.
68
100
В городской школе № 85 не обнаружено детей с IV и V группами здоровья, то есть, среди учащихся нет детей имеющих тяжёлые хронические заболевания. Однако около половины учащихся (54,5%), отнесены к I группе здоровья, а именно 58,3% - мальчиков и 41,7 % - девочек. Также, если остальные девочки имели II группу здоровья (43,8%), то мальчики составляют (38,9%), то есть ко II группе здоровья отнесено меньше половины учащихся (42,4). Но необходимо отметить, что в этой школе есть дети с III группой здоровья, то есть с хронической патологией из них, мальчики составляют (6,3%), а девочки (9,4%), а в общем они составляют (3,1%).
Сравнительный анализ здоровья детей в исследованных школах №85 и №30 не проведён, из-за отсутствия сведений по группам здоровья в сельской школе, так как дети не наблюдаются медицинской сестрой..
3. 5. Половозрастное распределение
В исследовании участвовало 134 учащихся из двух школ от 12 до 15 лет, которые были разделены на возрастные группы 12-13 лет (36,4%) и 14-15 лет (63,6%). Среди них мальчиков было 49,3%, а девочек - 50,7%.
Таблица №2. Половозрастное распределение детей подросткового возраста №83 и №30 школ.
№ Школы
Пол
12-13 лет
14-15 лет
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
№85 город-ская
М
12
32,4
25
67,6
37
100
Д
9
29
22
71
31
100
О.П.
21
30,9
47
69,1
68
100
№30 сель-ская
М
12
41,4
17
58,6
29
100
Д
9
24,3
28
75,7
37
100
О.П.
21
31,8
45
68,2
66
100
Итого
М
24
36,4
42
63,6
66
100
Д
18
26,5
50
73,5
68
100
О.П.
42
31,3
92
68,7
134
100
В обоих школах большую часть представляли лица возрастной группы 14-15 лет (68,7%), и меньшую составляли дети 12-13 лет (31,3%).
3.6. Анкетирование.
1. Вопрос. Умываетесь ли вы утром после сна?
а) Да - 1, б) нет - 2, в) иногда - 3.
№ школы
а
б
в
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
№85
67
98,5
0
0
1
1,5
68
100
№30
64
97
0
0
2
3
66
100
Ито-го
131
97,7
0
0
3
2,3
134
100
Нами установлено, что подавляющее большинство детей (97,7%) умываются каждое утро, хотя 2,3% детей иногда не умываются.
2. Вопрос. Имеете ли вы индивидуальную зубную щётку?
а) Да - 1, б) нет - 2.
№ школы
а
б
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
№85
67
98,5
1
1,5
68
100
№30
66
100
0
0
66
100
Ито-го
131
99,3
1
0,7
134
100
При исследовании двух школ, по вопросу «имеете ли вы индивидуальную зубную щётку?», было выяснено, что многие учащиеся имеют индивидуальную зубную щётку. Среди них 99,3% ответили, что у них - «есть зубная щётка», а 0,7% ответили - «нет».
3. Вопрос. Чистите ли вы зубы?:
а) Ежедневно 1 раз в день - 1,
б) 2 раза в день - 2
в) 1 раз в неделю - 3
г) Не чищу - 4
д) Редко - 5
№ шко-лы
Пол
а
б
д
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
№85 город-ская
М
23
67,6
10
29,4
1
3
34
100
Д
14
43,8
17
53,1
1
3,1
32
100
О.П.
37
56
27
41
2
3
66
100
№30 сель-ская
М
15
52
13
5
1
3
29
100
Д
11
28,2
28
71,8
0
0
39
100
О.П.
26
38,2
41
60,3
1
1,5
68
100
Итого
М
38
60,3
23
36,5
2
3,2
63
100
Д
25
35,2
45
63,4
1
1,4
71
100
О.П.
63
47
68
50,7
3
2,3
134
100
Все опрошенные дети чистят зубы. Совсем нечистящих зубы среди опрошенных нет. Однако, чистящих 2 раза в день с соблюдением всех норм и правил оказалось лишь около половины (50,7%), а редко чистящих 2,3%.
4. Вопрос. Делаете ли вы утреннюю гимнастику?
а) ежедневно - 1
б) редко - 2;
в) никогда - 3
Нами установлено, что учащиеся обеих школ делают утреннюю гимнастику очень редко. Хотя на один из вариантов ответа «ежедневно» в городской школе, среди опрошенных, составляют 13,2%, а сельской школе 12,1%.
№ шко-лы
Пол
а
б
д
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
№85 город-ская
М
6
17,6
17
50
11
32,4
34
100
Д
3
8,8
26
46,5
5
14,7
34
100
О.П.
9
13,2
43
63,3
16
23,5
68
100
№30 сель-ская
М
4
13,8
17
58,6
8
27,6
29
100
Д
4
10,8
25
67,6
8
21,6
37
100
О.П.
8
12,1
42
63,6
16
24,3
66
100
Итого
М
10
15,8
34
54
9
30,2
63
100
Д
7
9,9
51
71,8
13
18,3
71
100
О.П.
17
12,7
85
63,4
32
23,9
134
100
5 Вопрос. Моете ли вы руки перед едой?
а) да, всегда - 1, б) не всегда - 2
в) когда напоминают - 3, г) нет такой привычки - 4.
№ шко-лы
Пол
а
б
в
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
№85 город-ская
М
6
17,6
17
50
11
32,4
31
100
Д
3
8,8
26
46,5
5
14,7
37
100
О.П.
9
13,2
43
63,3
16
23,5
68
100
№30 сель-ская
М
4
13,8
17
58,6
8
27,6
30
100
Д
4
10,8
25
67,6
8
21,6
36
100
О.П.
8
12,1
42
63,6
16
24,3
66
100
Итого
М
10
15,8
34
54
19
30,2
61
100
Д
7
9,9
51
71,8
13
18,3
73
100
О.П.
17
12,7
85
63,4
32
23,9
134
100
Выяснено, что в городской и сельской школе, 12,7% учащихся моют руки перед едой всегда, а не всегда - 63,4%, когда напоминают - 23,9%.
6 Вопрос. Моете ли вы руки после посещения туалета?
а) да, всегда - 1, б) не всегда - 2
в) когда напоминают - 3, г) нет такой привычки - 4
№ шко-лы
Пол
а
б
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
№85 город-ская
М
29
90,6
3
9,4
32
100
Д
32
88,9
4
11,1
36
100
О.П.
61
89,7
7
10,3
68
100
№30 сель-ская
М
30
100
0
0
30
100
Д
35
97,2
1
2,8
36
100
О.П.
65
98,5
1
1,5
66
100
Итого
М
59
95,2
3
4,8
62
100
Д
67
93
5
7
72
100
О.П.
126
94
8
6
134
100
Нами установлено, что учащиеся обеих школ моют руки всегда после посещения туалета 94%, из них по школе №85 -89,7%, а по школе №30 - 98,5%. Не всегда моют - 6% учащихся подросткового возраста.
7. Вопрос. Сколько раз в день вы принимаете пищу?
а) 3 раза в день - 1, б) 4 раза в день - 2
в) как придётся - 3, г) 5 раз в день - 4
№ шко-лы
а
б
в
г
Всего
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
№85
33
48,5
22
32,4
12
17,6
1
1,5
68
100
№30
38
57,6
22
33,3
5
7,6
1
1,5
66
100
Ито-го
71
53
44
32,8
17
12,7
2
1,5
134
100
В целом по двум школам дети принимают пищу 3 раза в день 53% (№85 - 48,5%, а №30 - 57,6%), 4 раза в день - 32,8 %, как придётся - 12,7% , однако по №85 -17,6%, а по№ 30 - 7,6%, и 4 раза в день по 1,5%.
8. Вопрос. Имеете ли вы индивидуальную расчёску?
а) да - 1, б) нет - 2
Имеют индивидуальную расчёску 77,6%,( по №85 - 73,5%, а по №30 - 81,8%, это показывает, что в сельской школе на 8,3% больше, чем в городской), не имеют 22,4% (№85 - 26,5%, а №30 - 18,2).
№ школы
а
б
всего
абс
%
абс
%
абс
%
№85
50
73,5
18
26,5
68
100
№30
54
81,8
12
18,2
66
100
итого
104
77,6
30
22,4
134
100
9. Вопрос. Имеете ли вы индивидуальное полотенце?
а) да - 1, б) нет - 2


№ школы
а
б
всего
абс
%
абс
%
абс
%

Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.