На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Курсовик Аналз професйної дяльност фахвця-слюсаря по контрольно-вимрювальним приладам автоматиц: види дяльност робочого, трудових процесв. Проектування квалфкацйної характеристики, змст професйної пдготовки фахвця, тактичн цл навчання.

Информация:

Тип работы: Курсовик. Предмет: Педагогика. Добавлен: 14.12.2010. Сдан: 2010. Страниц: 3. Уникальность по antiplagiat.ru: --.

Описание (план):


48
Міністерство освіти і науки України
Українська інженерно-педагогічна академія
Кафедра педагогіки і методики професійного навчання
Курсова робота
по методиці професійного навчання
на тему
Дидактичний проект підготовки робітника за фахом «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Харків 2008
Зміст
Вступ
1. Проектування програми професійної підготовки робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця по фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.1.1 Характеристика галузі господарської діяльності фахівця: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.1.2 Визначення видів діяльності робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.1.3 Характеристика трудових процесів, які виконує робочий за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики
1.2.1 Професійне призначення і умови використання робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.2.2 Побудова функціональної структури діяльності робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.3 Розробка змісту професійної підготовки фахівця
1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання
1.3.2 Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно до галузі господарської діяльності і видів діяльності «Слюсаря по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.3.3 Вибір системи виробничого навчання
1.3.4 Побудова сводно-тематичного плану професійної підготовки робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
2. Проектування технологій навчання по темі „Контрольно-вимірювальні прилади” курсу „Спецтехнологія”
2.1 Проектування дидактичних матеріалів
2.1.1 Постановка оперативних цілей навчання і вибір джерел інформації
2.1.2 Проектування плану викладання теми
2.1.3 Проектування контурного конспекту за темою
2.2. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань
2.2.1 Аналіз базових знань учнів
2.2.2 Аналіз технічних і дидактичних способів навчання
2.3 Проектування мотиваційних технологій навчання
2.4 Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності
2.5 Проектування технологій формування ВД
2.6 Проектування технологій формування КД.
2.7 Складання перспективно-поурочного плану викладення теми
2.8 Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці « Загальні положення про КВП»
Висновок
Список літератури
Додатки
Вступ
У даній курсовій роботі був розроблений дидактичний проект підготовки робітника за фахом «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці».
Підготовка висококваліфікованих фахівців за таким фахом дуже актуальна у наш час. Тому що, прилади вимірювань знаходять широке застосування в науці і техніці, дозволяючи вимірювати різноманітні величини, вивчати різні фізичні явища, визначати режими роботи машин, контролювати і управляти виробничими процесами. До цих приладів відносяться: амперметр, вольтметр, ватметр, лічильники і так далі, які використовують магнітну, теплову і механічну дію електричного струму.
Об'єкт: діяльність робітника за фахом «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Предмет: підготовка робітника за фахом «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Задачі: 1. Проектування програми професійної підготовки
2. Проектування дидактичних матеріалів
1. Проектування програми професійної підготовки робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
1.1.1 Характеристика галузі господарської діяльності фахівця: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Прилади вимірювань знаходять широке застосування в науці і техніці, дозволяючи вимірювати різноманітні величини, вивчати різні фізичні явища, визначати режими роботи машин, контролювати і управляти виробничими процесами. До цих приладів відносяться: амперметр, вольтметр, ватметр, лічильники і так далі, які використовують магнітну, теплову і механічну дію електричного струму. Контрольно-вимірювальні прилади прості по пристрою, стійкі до перевантажень і надійні в роботі. Вони отримали широке застосування як міліамперметри, амперметри і вольтметри в ланцюгах постійного і змінного струмів. Прилади магнітоелектричної системи застосовуються в гальванометрах, вольтметрах і амперметрах постійного струму. Свідчення цих приладів не залежать від впливу зовнішніх магнітних полів. Вони мало витрачають енергії при роботі, мають швидке заспокоєння, велику точність, високу чутливість, рівномірну шкалу вимірювань.
Як вимірювальний прилад в омметрі застосовують міліамперметр магнітоелектричної системи. Джерелом струму служить сухий гальванічний елемент. Якщо накоротко замкнути між собою затиски омметра, то сила струму буде найбільшою. При підключенні до затисків резистора Rh3, опір якого потрібно зміряти, струм в ланцюзі зменшуватиметься. При розімкненому зовнішньому ланцюзі струм буде рівний нулю. Найбільше застосування в практиці знаходить простій і Універсальний прилад - авометр (його в ужитку називають тестером). Він об'єднує три прилади: амперметр, вольтметр і омметр. Авометр дозволяє вимірювати струм 500 ма і напруга до 500 У в ланцюгах постійного і змінного струму, опір від 1 до 1 000 000 Ом.
1.1.2 Визначення видів діяльності робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Існує чотири види професійної діяльності: технологічна, організаційна, наукова і проектно-конструкторська. Через рівень своєї кваліфікації слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці може займатися тільки технологічною і організаційною діяльністю. Технологічна діяльність складається з таких видів робіт: ремонт, збірка, перевірка, регулювання контрольний - вимірювальних приладів, а також складання і монтаж схем з'єднань середньої складності і так далі. У організаційну входять: організація робочого місця, проведення інструктажу по дотриманню правил гігієни, правил використання контрольно-вимірювальними приладами, впровадження способів організації праці і робочого місця.
Таблиця 1.1. Відповідність виконуваних видів професійної діяльності освітньому і освітньо-кваліфікаційному рівням фахівця
Рівні кваліфікації
Навчальні заклади, в яких навчаються
Сфера використання видів діяльності
Технологічна
Проектувальна
Організаційна
Науково - дослідна
Робоча
(кваліфікований робочий)
ПТУ
в рамках вузла.
відсутній.
у межах бригади
відсутній.
Середня: базове вище, молодший фахівець, бакалавр
Технікум, коледж
ВПУ
у межах технологического цикла.
проектування окремих елементі
у межах дільниці
відсутній.
Повна вища:
фахівець вищої кваліфікації
Інститути, академії, університети
у межах підприємства
у межах підприємства
Організація роботи підприємства
елементи постановки завдань.
Науково - дослідна (Магістр)
Академії, університети, наукові центри підвищення кваліфікацїі
у межах галузі
у межах підприємства
у межах підприємства
присутній.
Технологічна діяльність складається з дуже багатьох і різноманітних видів робіт: від перевірки, чищення, забарвлення КІП і до ремонту та випробування КІП.
У організаційну діяльність входять:
організація робочого місця;
організація роботи бригади;
проведення інструктажу по дотриманню правил гігієни, правил використання КІП і автоматикою, по техніці безпеки; впровадження передових методів праці, раціональних прийомів роботи, способів організації праці і робочого місця.
1.1.3 Характеристика трудових процесів, які виконує робочий за фахом: «Слюсар по контрольно - вимірювальним приладам і автоматиці»
Існує 3 групи трудових процесів. Прикладом 1 групи може бути обробка металу на верстатах, слюсарні і монтажні роботи. До 2 групи відносяться: обслуговування основних процесів хімічного виробництва. Обслуговування енергетичних установок. Трудовими процесами 3 групи є: будівельні роботи, обслуговування текстильних верстатів, транспорт.
Таблиця 1.2
Групи трудових процесів
Приклади трудових процесів
Основна учбово-виробнича характеристика ТП
Основні особливості процесу виробничого навчання
1
2
3
4
1. група ТП, основні частини якої можуть бути самостійними частинами процесу навчання
Обробка металу, слюсарні роботи, монтажні роботи і так далі
Велика повторяемость операцій при невеликій їх варіантності на різних виробах. Можливість розрахунку, варіювання в учбових умовах. Наявність комплексів операцій.
Повна можливість організації профессионального навчання при використанні типових виробничих робіт. Необхідність введення учбових об'єктів для отработки деяких первинних прийомів обробки.
2. група ТП, основні частини якої не можуть бути самостійними частинами процесу навчання
Обслуговування енергетичних установок. Обслуговування автоматичних верстатів і ліній металообробки.
Невелика повторяемость операцій при значній варіантності у зв'язку з ситуацією. значні труднощі у виділенні операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операций.
Вивчення основ професій з використанням тренажерів, макетів, імітаторів, схем навчальних агрегатів, вирішення технологічних ситуаційних завдань, виконання робіт з учбово-виробничим алгоритмом
3. група ТП, яка займає проміжне значення між 1 і 2 групами
Будівельні роботи. Транспорт. Обслуговування текстильних верстатів.
Велика повторяемость операцій при трудності виділення операцій у виробничих умовах.Відсутність комплексів операций.
Злиття навчання на основі продуктівної роботи з виконанням розрахунково-зборочних і лабораторно-практичних робіт на полігоні і в майстерень
Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці відноситься до 1 групи трудових процесів. Його основна учбово-виробнича характеристика міститься у великій повторюваності операцій при невеликій їх зміні на різних виробах. Можливість обчислення, зміни операцій у виробничих умовах. Наявність комплексів операцій.
Основні особливості процесу виробничого навчання слюсаря по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці полягають в повній можливості організації професійного навчання при виконанні типових виробничих робіт.
1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики
1.2.1 Професійне призначення і умови використання робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Слюсар по контрольно-вимірювальнім приладам і автоматиці завдяки своїй кваліфікації може займатися наступними видами діяльності:
1. технологічною в рамках вузла:
експлуатацією;
обслуговуванням;
поточним ремонтом;
контролем параметрів;
2. організаційної в рамках бригади:
організація робочого місця і праці робочих;
проведення інструктажу, перевірка ТБ, ПБ, ВІД, ПТЕ, ПУЕ і допуск робочих до виконання робіт.
Виконуючи дані види діяльності, даний фахівець може працювати на таких підприємствах: електричні станції, на заводах у контрольному - вимірювальних цехах. Уточнення професійного призначення і умов використання фахівця приведені в таблиці 1.3.
Таблиця 1.3. Професійне призначення і умови використання фахівця
Здійснювані трудові процеси
Місце використання
Організаційний(організація робочих місць, організація планування праці і контролю якості продукції)
- часниє фірми по зборке КИ приладів і А
- підприємство - виробник КИ приладів і А
- електричний цех промислових підприємств
- цех по ремонту КИ приладів і А
- теплові електростанції
Технологічний
- збірка КІП і А
- регулювання КІП і А
- наладка КІП і А
1.2.2 Побудова функціональної структури діяльності робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
У даному розділі розглядається функціональна структура діяльності фахівця за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальнім приладам і автоматиці». Тут розкривається суть системного підходу до організації професійної діяльності фахівця.
Мета є системоутворюючим чинником діяльності і може бути виражена у формі її результату і продукту.
Суб'єкт діяльності - група (індивід), яка цілеспрямовано діє для задоволення своїх потреб.
Предмет діяльності - це те, що має суб'єкт на початку діяльності, те, що зрештою перетвориться в продукт.
Продукт діяльності - матеріальне уявлення того, що виходить при здійсненні діяльності.
Процес діяльності - це сукупність цілеспрямованих дій із застосування предмету діяльності відповідно до заданої мети.
Результат діяльності - психологічний приріст досвіду особи, який він придбає досягши мети.
Засіб - це або досвід суб'єкта, який може бути виражений через сукупність професійно-методичних завдань, або всі допоміжні об'єкти, за допомогою яких здійснюється діяльність.
Відповідність функціональної структури діяльності фахівця і кваліфікаційних вимог до нього приводиться нижче в таблиці 1.3.
Таблиця 1.4. Функціональна структура діяльності фахівця і вимоги, що пред'являються до нього.
Найменування функцій
Предмет діяльності
Матеріальні засоби діяльності
Процедури діяльності
Продукт діяльності
Вимоги до фахівця
знання
уміння
1
3
4
5
6
7
8
Монтажна (Підготовчий)
Лекальна лінійка, штангельциркуль, свердлільний верстат, КІП, паяльник, круглогубци
Настройка свердлувального верстата, підготовка вимірювального і робочого інструменту
КІП, підготовлене робоче місце
Правила ТБ і ВІД, инструменти при монтажі і способи їх використання як подготовити площу до роботи, доставити оснастку устаткування осмотріти і перевірити цілісність устаткування.
використання раціональних способів організації труда і робочего місця, обережне поводження з інструментами і устаткуванням, оглядати і перевіряти цілісність устаткування користуватися свердлільним верстатом
Найменування функцій
Предмет діяльності
Матеріальні засоби діяльності
Процедури діяльності
Продукт діяльності
Вимоги до фахівця
знання
уміння
Монтажний
Несправні КІП
Лекальна лінійка, штангельциркуль, свердлільний верстат, контрольний - вимірювальні прилади, паяльник, круглогубци
Ремонт або перевірка КІП візуальний огляд, визначення поломки, послідовність ремонтних робіт
Справні КІП
Пристрій і принцип дії КІП, правильність підключення контактів, з'єднання обмоток, правила ТБ
Ремонтувати КІП
Контрольний
Справні КІП
Амперметр, вольтметр, ватметр і ін.
Визначення класу точності, правильності свідчення струму, напруги, опору і.т.д.
Перевірені випробувані КІП
Знати призначення і пристрій КІП
Перевіряти прилади за допомогою інших вимірювальних приладів, уміти користуватися КІП
1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Термін навчання - 3,5 року
Рівень кваліфікації - 3 розряд
Конкретні розряди привласнюються таким, що вчиться по закінченню училища залежно від результатів кваліфікаційних іспитів і виробничих показників, досягнутих ними під час виробничої практики на підприємстві, з урахуванням успішності після того, що профілює предметам.
Іспити проводяться по спец. технології, матеріалознавству, електротехніці з основами промислової електроніки, суспільствознавству.
По предметам, які не виносяться на іспити, а також по спецтехнології в тих випадках, якщо учбовим планом іспити не передбачені, проводяться заліки.
Крім заліків і іспитів викладачі повинні систематично контролювати знання учнів шляхом усного опиту або проведення письмових контрольних робіт.
Учні освоюють наступні цикли учбових дисциплін: загальноосвітні, політехнічні, спеціальні.
До загальноосвітнього циклу відносяться наступні дисципліни: українська мова і література, історія, соціологія, етика і психологія сімейного життя, іноземна мова, математика, основи інформатики обчислювальної техніки, географія, біологія, фізика, основи має рацію, хімія, фізичне виховання, початкова військова підготовка, основи економі-чеських знань.
До політехнічного циклу відносяться дисципліни: електротехніка, технічне креслення, електроматеріалознавство автоматизація виробництва на основі ПК.
До спеціального циклу відносяться дисципліни: спеціальна технологія, виробниче навчання.
У кінці навчання учень проходить технологічну і переддипломну практики. Як правило, ці практики проходять одна за одною. Цілями цих практик є закріплення придбаних знань, умінь і навиків; отримання практичного досвіду виконання виробничих операцій за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці». На переддипломній практиці учень збирає інформацію і розробляє спецпитання за дипломним проектом, після чого учень виходить на захист дипломного проекту, чим і закінчується його навчання.
В кінці навчання учень проходить технологічну і переддипломну практики. Як правило, ці практики проходять одна за одною. Цілями цих практик є закріплення придбаних знань, умінь і навиків; отримання практичного досвіду виконання виробничих операцій за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»На переддипломній практиці учень збирає інформацію і розробляє спецпитання за дипломним проектом, після чого учень виходить на захист дипломного проекту, чим і закінчується його навчання.
Рівень і якість підготовки фахівця оцінює атестаційна комісія, в її склад входять:
викладач спецтехнології;
майстер ПО;
заступник директора по учбовій роботі;
заступник директора по виховній роботі;
представник від підприємства (гл. енергетик);
директор ПТУ.
1.3 Розробка змісту професійної підготовки фахівця
1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання
На рівні етапної появи цілі глобальна мета диференціюється в основні цілі по етапах підготовки. У разі професійної освіти до етапів підготовки відносяться різні цикли дисциплін: гуманітарні, соціально-економічні, професійно-орієнтовані і так далі. У разі діяльності інженера-педагога сюди можна віднести цілі на етапах загально технічної і професійної підготовки, які є тактичними цілями і полягають в освоєнні загально технічних і професійних дисциплін.
Постановка тактичних цілей підготовки слюсаря по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці представлена в таблиці 1.5.
Таблица 1.5. Постановка тактических целей подготовки специалиста.
Елементи структури особистості
Характеристика мети
загальна
конкретна
1
2
3
Досвід особистості
Проф. спрямованість
Сформувати інтерес до професії, бажання її виконувати, прагнення якісно здійснювати: збірку КІП, їх ремонт, перевірку. Сформувати прагнення до постійного профзростання, розвивати якості особистості:зібраність, швидку реакцію, відповідальність, раціоналізацію, винахідливість.
Проф. компетентність
1)сформувати загальні уявлення: про слюсарні роботи;взаємодію деталей, про технічний процес зборки, про ТБ, міри ПБ
2)сформувати уміння розрізняти КІП між собою, характеризувати пристрій і принцип дії КІП, визначати клас точності прилада
3)сформувати уміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки, аналізувати, знімати характеристики, обирати інструменти на різних етапах зборки: аналіз типових видів браку, розкриття його причин, вироблення способів попередження і усунення.
Комунікативна готовність
Сформувати уміння користуватися технічною мовою, термінами: магнітопровід, феродинамічний, відліковий пристрій, резонатор; креслення, інструменти, обладнання; сформувати уміння обстоювати свою точку зору, коментувати свою діяльність; сформувати бажання до налагодження контакту з колегами.
Економічна ерудиція і правова компетентність
Сформувати уміння в галузі організації і керування виробництвом, умінь в галузі економії сировини, електроенергії, дбайливого відношення до устаткування. Сформувати уміння в галузі ТБ, ПБ, знання про обов'язки адміністрації і відповідальність робітника за недотримання режиму роботи, правил ТБ, виробничої санітарії, гігієни.
Функціональні характеристики психіки
Професійна пам'ять
Сформувати види пам'яті: короткочасна, довгострокова, зорово - образна. Короткочасна пам'ять характеризується дуде коротким збереженням після одноразового, дуже нетривалого сприйняття і негайним здійсненням зборки схем за заданним кресленням. Для довгострокової - характерно тривале збереження матеріалу після багаторазового його повторення і відтворення. Даний вид пам'яті необхідний фахівцеві для правильного здійснення зборки КІП. Образна пам'ять - це на представлення, на картини природи життя, а так само звуки, запахи, смаки. Вона буває здоровою, дотиковою, смаковою. Що стосується нашого фахівця, то, наприклад: прилад під час випробування дає незвичайний звук, завдяки образно - слуховій пам'яті можна уявити, що вийшло зі «строю»
Технічне мислення
Сформувати такі типи мислення як наочно - діючий, наочно - образний, відвернений типи. Наш фахівець, розбираючи, збираючи будь - який механізм, - робочий використовує наочно - діючий тип мислення. Дивлячись на креслення і уявляючи за допомогою яких інструментів він може виконати зборку КІП - наочно - образний
Увага
Сформувати такі види умови як зосередження, розподіл для роботи на свердлильному станку, переключенняпри зборці КІП
Творчі здібності до розв'язання технічних задач
________
Типологічні властивості
Здатність до самовладання і самоконтролю
Сформувати уміння самоаналізу, самоконтролю своєї діяльності, прагнення до виправлення помилок. Розвивати здатності зберігати урівноваженість, спокій в аварійних ситуаціях. Сформувати уміння приймати оперативні технічні рішення
1.3.2 Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно до галузі господарської діяльності і видів діяльності «Слюсаря по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
На сьогоднішній день однією з найпоширеніших концепцій формування структури теоретичного навчання професійної підготовки є концепція Леднева В.С., згідно якої набір учбових курсів професійної підготовки формується на основі двох чинників: структури об'єкту вивчення діяльності і структури діяльності. Як структура діяльності приймається професійна діяльність фахівця, яка включає проектування, технологію, наукові дослідження, організацію і управління. Як об'єкт вивчення приймається галузь народного господарства і складові її підоб'єкти, які лежать в основі даної професії.
Програма професійної теоретичної підготовки робочого фахівця залежно від об'єкту вивчення представлена нижче у таблиці 1.6.
Таблиця 1.6. Формування набору тим професійної теоретичної підготовки фахівця.
Структура об'єкта вивчення
Види діяльності
Узагальнена структура змісту
Набір тем програми професійної підготовки
Техніка
Техніка: загальні відомості про КІП
Пристрій, принцип дії КІП різного типу; призначення, види, галузь застосовування КІП
Технологія
Технологічна
Загальна технологія
Слюсарні роботи: розмітка, виправлення, рубання, гнучка, різання, обпилювання, свердління, розгортання, нарізування, різьблення, збірка КІ приладів і А, регулювання КІ приладів і А, наладка КІ приладів і А
Зборочні роботи
Організація і керування
Організаційно - управлінська
Організація виробництва
Організація робочого місця. Робочих бригад
Економіка
Організаційно - управлінська
Економіка
Основи економіки виробництва, роль економіки в сфері виробництва, економічна доцільність в експлуатації електроустаткування. Енергозберігаючі технології.
Охорона праці
Організаційно - технологічна
ОП і ТБ
Протипожежні заходи. Правила ТБ на підприємстві. Основи гігієни праці, і виробничої санітарії. Санітарні вимоги, пропоновані робітничим майстерням. Професійні захворювання і профушкодження.
Правові питання
Управлінська
Правові норми галузі
Режим роботи і правили внутрішнього розпорядку на виробництві й у навчальних майстернях. Права й обов'язки адміністрації і робітників. Штрафні санкції за невиконання обов'язків
Екологія
Організаційно - технологічна
Екологія
Вплив електромагнітних полів на навколишнє середовище і людину. Методи і засоби захисту
Наукові дослідження
Науково-дослідна
-
-
1.3.3 Вибір системи виробничого навчання
Система виробничого навчання - об'єктивне єднання змісту форм, методів навчання і дидактичних засобів професійної підготовки, яка забезпечує таким, що вчиться можливість послідовно оволодіти трудовими прийомами, комплексом трудових операцій і видами робіт, характерних для даних професій.
Існують наступні види систем виробничого навчання:
наочна - побудована по видах продукції, які випускаються; учень виконує ті ж деталі, що і робочий-инструктор; програма навчання включає список виробів, які виготовляються;
операційна - передбачає послідовне засвоєння учнями окремих операцій, які ускладнюються;
операційно-наочна - вивчення операцій в процесі виготовлення деталей складності, що росте;
операційно-потокова - учень виконує конкретну операцію і передає деталь на наступне робоче місце по постійному маршруту;
«ЦИТ» - передбачає розподіл трудового процесу на складники - трудові прийоми, виконання в системі вправ; для кожного трудового процесу розроблена особлива методика;
операційно-комплексна - передбачено засвоєння учнями основних прийомів виконання операцій і поступове ускладнення комплексних робіт; послідовність операцій, а також підбір об'єктів і розміщення їх в певній послідовності;
прийомо-комплексно-видовая - виділяють найважливіші елементи професії - прийоми праці, види робот - і забезпечуються оволодіння прийомами роботи в кожному виді і наступне з'єднання прийомів в комплекси;
проблемно-аналітична - відбувається загальне ознайомлення з технологічним процесом в цілому, після чого слідує вивчення окремих проблемних ситуацій і вправ по їх рішенню, вивчення всього технологічного процесу і самостійне виконання завдань по його веденню, регулюванню і контролю.
Структурними елементами систем виробничого навчання є:
зміст;
форми навчання;
методи навчання;
засоби навчання.
Виходячи із запропонованих систем виробничого навчання, вибираємо для нашого робочого за фахом: ”Електромонтер по обслуговуванню електроустаткування” операційно-комплексну систему виробничого навчання. Виходячи з цього, ми маємо наступні достоїнства і недоліки:
Переваги:
досліджувані операції постійно закріплюються при виконанні наступного комплексу робіт
учні навчаються прийомам і способам виконання робіт в тих з'єднаннях, які можуть зустрічатися на виробництві.
Недоліки:
розрахована на навчання робочих ручним і машино-ручним професіям безпосередньо в учбових умовах
1.3.4 Побудова сводно-тематичного плану професійної підготовки робочого за фахом: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці»
Сводно-тематичний план - це документ, який включає тематику спеціальних дисциплін, регламентує послідовність вивчення тем і кількість годин, яка відводиться на їх вивчення, посеместрове ділення учбових курсів, відображати форми навчання.
Сводно-тематичний план професійної підготовки фахівця: «Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці» представлений у таблиці 1.6.
Таблиця 1.6. Сводно-тематичний план професійної підготовки фахівця
Виробниче навчання
Спеціальні технології

п.п.
Найменування тем
Кіл.
годин

П.п
Найменування тем
Кіл.
годин
1
2
3
4
5
6
Перший курс
1 півріччя
Навчання в учбових майстернях
1
Ввідне заняття
3
1
Введення
1
2
Техніка безпеки і протівопожежні заходи в учбових майстернях
3
2
Основи гігієни праці, промислової санітарії і особистої гігієни учнів
6
3
Екскурсія на підприємстві
6
3
Технологія слюсарних робіт
13
4
Слюсарні роботи
96
4
Допуски і технічні вимірювання
9
5
Слюсарно-складальні роботи
60
5
Технологія слюсарно-складальних робіт
11
6
Електромонтажні роботи
Перевірочні роботи
60
6
6
Технологія електромонтажних робіт
12
Разом за 1 півріччя:
234
52
2 півріччя
7
Ремонт та зборка вагових пристроїв
21
7
Пристрій та ремонт вагових пристроїв
6
8
Ремонт, зборка і регулювання контрольно-вимірювальних приладів
105
8
Пристрій контрольно-вимірювальних приладів
18
9
Ремонт, зборка і регулювання оптіко-механічних приладів і систем
84
9
Ремонт контрольно-вимірювальних приладів
12
10
Ремонт, зборка і регулювання механізмів і апаратури автоматики
84
10
Пристрій оптіко-механічних приладів
10
Навчання на підприємстві
11
Ремонт та сборка оптіко- механічних приладів
10
11
Ознайомлення з підприємством. Інструктаж по ВІД і ПБ на підприємстві
7
12
Виконання виробничіх робіт слюсаря з КВП і автоматиці важкістю 2-го розряду
198
12
Пристрій і ремонт механізмів і апаратури автоматики
10
13
Передвипускна практика на штатних робочих місцях підприємства.
Випускні кваліфікаційні іспити
410
13
Знос та смазка КВП, механізмів і апаратури автоматики, способи відновлення та зміцнення деталей
6
41
14
Організація ремонтної служби і системи ППР
4
15
Техніка безпеки, електробезпека та протипожежні заходи на підприємстві
8
Ітого за 2 півріччя
950
84
Ітого за 1 курс
1184
136
Другий курс
1 півріччя
Навчання в учбових майстернях
1
Введення
1
1
Ввідне заняття
3
2
Техніка безпеки і протівопожежні заходи в учбових майстернях
3
2
Основи гігієни праці, промислової санітарії і особистої гігієни учнів ліній
15
3
Екскурсія на підприємстві
6
3
Технологія слюсарних робіт
13
4
Слюсарні роботи
120
4
Допуски і технічні вимірювання
9

Комплексні роботи
41
5
Технологія слюсарно-складальних робіт
14
5
Слюсарно-збірні роботи
72

Комплексні роботи
42
Перевірочні роботи
12
Ітого за 1 півріччя:
204
43
2 півріччя
6
Електро - монтажні роботи
108
6
Технологія електромонтажних робіт
14
7
Ремонт та зборка вагових пристроїв
126
7
Пристрій та ремонт вагових пристроїв
10
8
Ремонт, зборка і регулювання контрольно-вимірювальних приладів
Перевірочні роботи
252
8
пристрій контрольно-вимірювальних приладів
28
18
9
Ремонт контрольно-вимірювальних приладів
36
Ітого за 2 півріччя
504
88
Ітого за 2 курс
810
131
Третий курс
1 полугодие
1
Ремонт, збірка і регулювання оптико - механічних приладів і систем
156
1
Устрій оптико - механічних приладів
18
2
Ремонт, збірка і регулювання механізмів і апаратури автоматики
114
2
Ремонт і збірка оптико - механічних приладів
24
3
Перевірочні роботи
18
3
Устрій і ремонт механізмів і апаратури автоматики
27
4
Знос і змазка КІП, механізмів і апаратури автоматики, способи відновлення і зміцнення деталей
9
5
Організація ремонтної служби і системи ППР
14
6
Техника безпеки, електробезпека та протипожарні заходи на підприємстві
8
Ітого за 1півріччя
228
100
2 полугодие
Навчання на підприємстві

4
Ознайомлення з підприємством і інструктаж по техниці безпеки
6
5
Виконання різних видів робіт слюсаря по КІП і автоматиці важкістю 2 розряду
254
6
Передвипускна виробнича практика на штатних робочих місцях підприємства
540
Ітого за 2 півріччя
936
-
Ітого за 2 курс
1224
100
Ітого за курс навчання
3218
367
2. Проектування технологій навчання по темі „Контрольно-вимірювальні прилади” курсу „Спецтехнологія”
2.1 Проектування дидактичних ма и т.д.................


Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.