На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Конспект Знакомство детей с органами артикуляционного аппарата. Необходимость вслушивания детей в речь взрослого. Расширение представления дошкольников об окружающем мире. Обогащение активного словаря, развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления.

Информация:

Тип работы: Конспект. Предмет: Педагогика. Добавлен: 17.11.2010. Сдан: 2010. Страниц: 2. Уникальность по antiplagiat.ru: --.

Описание (план):


Занятие в средней логопедической группе
Тема: Знакомство с органами артикуляционного аппарата
и понятием звук

Цель: познакомить детей с органами артикуляционного аппарата; учить детей вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы; расширять представления дошкольников об окружающем мире; обогащать активный словарь; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Оборудование: мягкие игрушки (Зайчик, Мышка, Сова и др.); цветные листочки, вырезанные из бумаги.
Ход занятия

1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Посмотрите сколько гостей у нас сегодня. Поздоровайтесь.
- Ребята, скажите, какое время года наступило?
- А какими становятся листочки осенью? (желтые, красные).
Дыхательная гимнастика.
- Посмотрите, у нас тоже есть осенние листочки, давайте поиграем с ними. Полюбуйтесь на них, а теперь подуйте, щёки не раздувайте, ветерок должен идти по середине язычка.
Что листочки делают? (шелестят, качаются, наклоняются, шепчут).
2. Основная часть.
- Ребята, кого вы видите? Кто к нам пришел?
- Вы помните, кто такие Мышка и Зайчик? (Это игрушки.)
- Вы, наверное, не забыли, что они очень любят путешествовать?
- А еще у Мышки и Зайчика есть знакомая -- Мудрая Сова. И эта Сова предложила им отправиться в большое путешествие в страну Азбуку, в которой живут буквы. Но путь в страну Азбуку лежит через страну Звуков. Эта страна невидимая, но она окружает нас всюду, потому что звуки есть везде, их нельзя увидеть. Их можно только услышать или произнести.
- Закройте глаза и прислушайтесь. Какие звуки вы слышите? (бьёт барабан, дудит дудка и т.д.)
- Скажите, как сигналит машина, как смеются, как воет волк, лает собака, мяукает кошка. (Дети воспроизводят звукоподражания.)
- Так вот, все, что вы сейчас произнесли и услышали, -- это и есть звуки. А звуками считается все, что можно услышать и произнести. Во время нашего путешествия мы узнаем, какие бывают звуки речи. Как они возникают, как произносятся, как дружат друг с другом. Еще мы узнаем, что звуки обозначаются буквами.
- Куда мы с вами поедем? (В страну Азбуку.)
- Какую страну мы должны проехать, прежде чем попасть в Азбуку? (Страну Звуков.)
3. А)
- Пора занимать свои места в вагончиках. Мышка и Зайчик уже уселись.
- Вы готовы к путешествию по стране Звуков?
- Тогда подудите, как паровозик. («Ту-ту».)
- Как стучат вагончики? («Чух-чух-чух».)
А это значит, что мы уже едем по стране Звуков.
Б)
- Мы едем мимо зоопарка. - Скажите, кого увидели Мышка и Зайчик?
Зайчик решил проверить, действительно ли они оказались в стране Звуков. По совету Мудрой Совы он закрыл глаза и прислушался. Какие звуки он услышал?
- Давайте поможем ему. (дети изображают, как подают голос корова, лошадь, овца, собака, петух и ворона.)
- Можно ли все, что вы произнесли, назвать звуками? (Можно.)
- Это значит, что наши друзья-игрушки уже попали в страну Звуков.
4.- Ребята, а теперь давайте поиграем. Вставайте в круг. Я встану в центре.
Предлагаю детям всем вместе сочинить стихотворение. Логопед: Подпевает козлик мне: Дети: Бе-бе!Логопед: Лает песик, хвост задрав: Дети: Гав-гав! Логопед: А петух мне на бегу Прокричал…Дети: Ку-ка-ре-ку! Логопед: А к и т.д.................


Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.