На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Конспект Задач економчного змсту. Розвязування квадратних рвнянь. Застосування формули коренв квадратного рвняння та теореми Вєта. Праця учнв за алгоритмом. Завдання на кмтливсть та нестандартне мислення. Обчислення клькост можливих комбнацй.

Информация:

Тип работы: Конспект. Предмет: Педагогика. Добавлен: 21.02.2011. Сдан: 2011. Страниц: 3. Уникальность по antiplagiat.ru: --.

Описание (план):



Тема уроку: Квадратні рівняння. Теорема Вієта. Розв'язування задач за допомогою складання рівнянь, що зводяться до квадратних
Автор - Таран З.В.
Мета:
· ознайомити з видами задач економічного змісту, що зводяться до розв'язування квадратних рівнянь;
· формувати вміння розв'язувати квадратні рівняння, застосовуючи теорему Вієта;
· створювати умови для розвитку творчості, самовдосконалення;
· розвивати логічне мислення, спостережливість, увагу;
· вдосконалювати навички самостійної діяльності та роботи в групах;
· виховувати допитливість, почуття колективізму.
Учні повинні:
· знати та вміти застосовувати формули коренів квадратного рівняння та теореми Вієта;
· здійснювати самоперевірку та працювати за алгоритмом;
· розв'язувати вправи різного рівня складності.
Форми та методи роботи:
· групова форма роботи;
· елементи взаємодіючого навчання, особистісно-орієнтованих технологій;
· елементи тренінгу «Рівний - рівному».
Обладнання та матеріали:
інтерактивна дошка, атрибути для роботи в групах, карта - схема уроку, особистісно-орієнтовані траєкторії, стартові картки, сигнали взаємозв'язку
ХІД УРОКУ
І. Актуалізація опорних знань
1). Нашу зустріч з вами я хотіла б розпочати словами Реріха:
Творчеству полезны тупики:
Боли и бессилия ожог,
Разуму и сердцу вопреки
Душу вынуждают на прыжок.
Вони звучать не випадково, бо сподіваюсь, що сьогодні обов'язково знайдеться місце для творчості.
2). Відгадай тему
- Спробуйте відгадати, чому буде присвячений сьогоднішній урок.
Мова йтиме про рівність, яка містить змінну з найбільшим показником степеня 2. (Це - квадратні рівняння).
- Отже, запишемо тему нашого уроку «Розв'язування квадратних рівнянь».
3). Приваблива мета
- Чим надзвичайно цікава ця тема?
(1) Розв'язування квадратних рівнянь здійснюється за спеціальними формулами.
(2) Квадратні рівняння застосовуються для розв'язування багатьох видів текстових задач, в тому числі практичного призначення, наприклад: економічного змісту.
Підприємець продав костюм за певну суму, заробивши при цьому стільки відсотків, скільки коштує костюм. Яка вартість костюма?
То ж нехай девізом нашого уроку стануть слова:
«Бажання + Прагнення = Успіх»
4). Піраміда знань
- Перш ніж розпочати нашу роботу, пропоную встановити те коло теоретичних знань, на які ми будемо спиратись.
- У вас на партах аркуші, які є елементами майбутньої піраміди знань. Відберіть лише ті, що мають актуальність в сьогоднішній темі і розмістіть їх на таблиці.
( Учні відбирають смужки з надписами теоретичних положень, голосно їх називають, на зворотньому боці показують відповідну формулу. Будують піраміду знань )

webkursovik.ru/
Зайвими залишаються картки:
Отже, ми відновили в пам'яті теоретичний мінімум.
5) Базовий конспект
- Спробуємо перевірити основні практичні вміння, які разом із знаннями теоретичного матеріалу допоможуть вам оцінити свої стартові можливості.
МАТЕМАТИЧНИЙ ДИКТАНТ
(Біля дошки на відкидних дошках працюють 2 учні, незалежно один від одного виконують завдання. Учні працюють самостійно).
1. Записати корені неповних квадратних рівнянь. (0,5 б)
5х2=0
2. Розв'язати квадратне рівняння (1б)
9х2-4=0
3. Обчислити дискримінант, вказати кількість коренів. (0,5 б)
2х2+3х+1=0
4. Знайти корені зведеного квадратного рівняння за т. Вієта. (1б)
х2+4х-5=0
5. Розв'язати кросворд (1б)
3
*
=
12
:
=
Перевірка (використовувати текст з інтерактивної дошки)
- Вкажіть номер завдання, де не співпали відповіді
- Поставте на полях відмітки про кількість набраних балів
Вчитель виставляє бали на дошці, учні - у себе в зошитах
6). Стартова картка
- Отже, ви визначились, наскільки кожен з вас готовий до подальшої роботи.
Пропоную заповнити особисті стартові картки. Залиште свій вибір, а зайве - закресліть.
- Визначившись зі своїми знаннями, вміннями та можливостями, сформулюйте ваші спільні бажання і вкажіть, чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.
7). Карта очікувань
Наші очікування
Результати
- Прикріпіть на ліву частину карти ваші побажання (зачитую)
- Я намагатимусь допомогти вам здійснити ваші бажання
- Ми визначились зі своїми прагненнями, але щоб досягти успіху, треба докласти зусиль.
Як казав відомий математики - філософ Пойа
«Якщо ви хочете навчитися плавати, то сміливо ступайте у воду, а якщо хочете навчитися розв'язувати задачі, то розв'язуйте їх!»
ІІ. Орієнтація (записи на інтерактивній дошці)
1). Так чи ні?
- Щоб налаштуватись на розв'язування вправ, пропоную вашій увазі ряд завдань на кмітливість (Показую записи, запитую «Так чи ні», учні сигналізують кольоровими картками: зелена - так, жовтогаряча - ні)
а)
задача квадратний рівняння корень
Коренями рівняння можуть бути любі числа, крім 3 і 5. Так чи ні?
(Ні, )
б) Якщо на зустрічі по складанню контрактів було 4 бізнесмени, то і в період привітання відбулось 8 рукостискань. Так чи ні?
(Ні, існує формула, за якою можна обчислити це невідоме , де n -число бізнесменів. )
Ця формула застосовується для обчислення кількості можливих комбінацій, що утворює певна множина елементів. До неї ми звернемось трохи пізніше при вивченні розділу «Комбінаторика», але на сьогоднішньому уроці - ці задачі вже зводяться до розв'язування квадратного рівняння.
Вас зацікавила ця вправа?
- Отже, як бачите, не всі завдання в математиці розв'язуються за встановленим зразком, а вимагають гнучкого нестандартного мислення, творчого підходу.
Лев Толстой писав: Якщо учень в школі не навчився сам нічого творити, то і в житті він завжди буде тільки копіювати, наслідувати, так як мало таких, хто б, навчившись копіювати, вміли зробити самостійне застосування цих відомостей.
Перш ніж перейти до наступного етапу уроку, пропоную вам домашнє завдання: спробуйте скласти власний міні-підручник, до як и т.д.................


Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.