Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Результат поиска
Наименование:
доклад Применение ИКТ на уроках географии, как способ развития познавательной активности учащихся
Информация:
Тип работы: доклад.
Добавлен: 15.12.2014.
Год: 2014.
Страниц: 5.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
Описание (план):
Применение ИКТ на
уроках географии, как способ развития
познавательной активности учащихся.
ВВЕДЕНИЕ
Нельзя представить себе по-настоящему
образованного, культурного человека,
не знающего основ географии. География
расширяет общий кругозор человека, воспитывает
его в духе гуманизма и патриотизма. Изучение
географии прививает любовь к Родине,
к родным местам, к природе, доброжелательное
отношение к людям, другим странам и народам.
Одна из задач школьной географии
на современном этапе состоит не только
в том, чтобы дать учащимся основные базовые
понятия, но и научить грамотно работать
с разнообразными носителями информации.
Сегодня одним из направлений
модернизации системы географического
образования является внедрение компьютерных
технологий и мультимедиа. Это позволяет
активизировать аналитическую деятельность
обучаемых, углубить демократизацию методики
преподавания, раскрепостить творческие
возможности, стимулировать и развивать
психические процессы, мышление, восприятие,
память школьников.
Бурное развитие новых информационных
технологий и внедрение их в России в последние
пять лет наложили определенный отпечаток
на развитие личности современного ребенка.
Мощный поток новой информации, рекламы,
применение компьютерных технологий на
телевидении, распространение игровых
приставок, электронных игрушек и компьютеров
оказывают большое влияние на воспитание
ребенка и его восприятие окружающего
мира. Поэтому необходимо научить каждого
ребенка за короткий промежуток времени
осваивать, преобразовывать и использовать
в практической деятельности огромные
массивы информации. Очень важно организовать
процесс обучения так, чтобы ребенок активно,
с интересом и увлечением работал на уроке,
видел плоды своего труда и мог их оценить.
Помочь учителю в решении этой
непростой задачи может сочетание традиционных
методов обучения и современных информационных
технологий, в том числе и компьютерных.
Ведь использование компьютера на уроке
позволяет сделать процесс обучения мобильным,
строго дифференцированным и индивидуальным.
География - самый интересный,
романтичный и увлекательный предмет.
Каждый объект на нашей планете, каждое
природное явление, процесс сверкают многочисленными
гранями своей глубинной сущности. Увидеть
их на уроках географии помогают компьютерные
технологии, которые просто ворвались
в современный образовательный процесс.
ИКТ стало неотъемлемой частью образовательной
среды.
«География для всех
не только звук! География - опора и основа
всех наук!»
В модернизации системы географического
образования одним из направлений является
внедрение компьютерных технологий. В
настоящее время мы не мыслим современный
урок без возможности показать фрагмент
научно-популярного фильма, презентации,
теста, схемы, иллюстративного материала.
Знания ИКТ значительно облегчает подготовку
к уроку. Уроки становятся более интересными,
динамичными, запоминающимися, нетрадиционными.
При интегрировании современных
педагогических технологий и ИКТ:
стимулируется познавательный
интерес к географии;
создаются условия для мотивации
учащихся к учению;
развивается мышление и творческие
способности ребёнка;
формируется активная жизненная
позиция в современном обществе.
Использование ИКТ позволяет:
проводить уроки на высоком
эстетическом и эмоциональном уровне;
реализовать индивидуализацию
и дифференциацию обучения;
повысить объём выполненной
работы на уроке, усовершенствовав контроль
знаний;
рационально организовать учебный
процесс;
формировать навыки подлинно
исследовательской деятельности;
обеспечить доступ к различным
справочным системам, электронным библиотекам;
сделать больший акцент деятельности
учащихся на уроке на самостоятельную
работу, развивать критическое мышление.
Это особенно актуально в настоящее
время, когда этот предмет переживает
не лучшие времена - сокращение часов,
многие учащиеся недостаточно усваивают
фактический материал
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
География - предмет, где ИКТ,
особенно презентации, можно использовать
практически на каждом уроке. Моя работа
на уроках географии планируется по таким
направлениям:
демонстрация материала;
практическая работа;
проверка знаний;
самостоятельная работа учащихся.
Демонстрация материала – важный
фактор урока географии. Все хорошо знают,
что без карты нет географии. Мы привыкли
видеть учителя географии с большой кипой
разнообразных карт. Это не всегда удобно.
А представьте маленький блестящий мультимедийный
диск, в котором помещается огромное количество
самых разнообразных карт. Реальное технологическое
чудо XXI века.
Такие карты имеются в наличии
на дисках готового мультимедийного ресурса,
они не требуют большого пространства
для их размещения, каждая тема представлена
необходимым комплектом карт.
При организации и осуществлении
учебно-познавательн й деятельности,
стимулировании и мотивации, контроле
и самоконтроле в своей практике использую
как традиционные, так и нетрадиционные
подходы в преподавании географии, активно
использую новые информационные технологии.
Выделяю три основные формы
работы с ИКТ на уроках географии.
Во-первых, это их непосредственное применение
в учебном процессе. Компьютер становится
ученику и учителю верным помощником,
ведь из окна даже самых лучших учебников
мы видим лишь верхушку айсберга называемого
Землей. Компьютер позволяет накапливать
и сохранять дидактическую базу, решать
проблему наглядности.
Показать видео Новая Зеландия.
Его можно использовать на уроке географии
в 7 классе при изучении Австралии. На видео
видны острова, горные породы слагающие
острова. Они залегают горизонтально.
Воды постепенно разрушают горные породы,
сглаживая вершины.
Использую видео, приобретенные
на курсах географии.
Диски ВВС о живой природе и
загадках природы.
Если раньше стояла проблема
обеспечения учебного процесса географическими
картами, то, например, с использованием
интерактивной доски и комплекта интерактивных
ресурсов стало возможным карту, по мере
необходимости, вывести на экран и использовать
в учебном процессе. Особенно это касается
курса экономической географии, где данные
об экономическом состоянии стран мира
меняются постоянно. Каждый год происходят
изменения, а данные о них появляются в
печатных изданиях с опозданием, поэтому
приходится обращаться к более мобильным
источникам, в том числе к Интернет.
Раздать материал по погоде.
Данные интернета используются на уроках.
Урок в 6 классе. Тема: «Температура воздуха».
На сайтах можно
использовать интерактивные карты
Собирая нужные документы (фотографии,
статьи, рисунки) по конкретным темам в
папки, я использую их для составления
компьютерных сценариев уроков, для контроля
знаний учащихся, выполненных в программе
для создания презентаций Power Point. Презентации
с помощью данной программы, при необходимости
можно изменять и дополнять.
Приведу пример использования
программы Power Point при изучении темы «Литосфера».
В ходе урока ученики должны получить
представления о строении земной коры,
процессах которые в ней происходят. Программа
позволила мне в нужной последовательности
составить план урока, используя материал
учебника, ресурсы Интернет, мультимедийное
пособие – виртуальная школа «Кирилла
и Мефодия». Программа позволяет не
повторять заданные вопросы учащимся,
они выделены на слайдах, что экономит
время урока. Кроме этого, она помогает
слабым учащимся увидеть ответ на экране,
прочитать, записать, а это психологически
облегчает процесс усвоения. Все это сопровождается,
по возможности, фотографиями, что позволяет
получить представление о конкретных
процессах проходящих в литосфере. Да
и сам процесс работы на уроке ускоряется,
учащиеся быстрее ориентируются в тексте,
с интересом ищут ответы, анализируют,
высказывают свое мнение.
Презентация (вопросы в презентации)
определение темы
В результате –
при правильном распределении
внимания учащихся, задействуются
три механизма восприятия:
1. зрительно-образное, связанное
с фотографиями,
2. слуховое сознательное,
связанное с пониманием того,
что я говорю,
3. дополнительное зрительное
сознательное, связанное с одновременным
чтением дополнительного материала.
Таким образом, все перечисленные
функции соответствуют целям образовательного
процесса и способствуют формированию
верных географических представлений.
Информационно-коммуни ативных
средств, которые можно использовать в
общеобразовательной школе, достаточно
много. Несомненным прогрессом педагогической
практики географического образования
признано внедрение в учебный процесс
мультимедийных электронных учебников.
Мультимедийные учебники для 6-10 классов
позволяют существенно экономить время,
как на уроке, так и во время подготовки
к нему.
В 2002 году на уроках я начала
использовать мультимедийные учебники
по географии для 6-8 классов, электронную
энциклопедию и коллекцию мультимедийных
уроков Кирилла и Мефодия. Диски содержат
большое количество информации по предмету,
делая процесс обучения еще более эффективным.
Компьютерные образовательные программы
содержат в себе различные видеосюжеты,
фотографии, биографии исторических личностей,
словарные статьи, иллюстрации. Информация
в них помещена в файлах стандартных форматов,
так что учебные материалы с этих дисков
можно использовать и независимо от программы.
Но помимо готовых электронных
образовательных ресурсов я собираю собственную
коллекцию-копилку по различным темам
и разделам школьной программы 6-9 классов
о географии.
Вторая
форма работы – это применение ИКТ для организации
самостоятельной работы, проектной и исследовательской
деятельности учащихся по географии вне
школьных занятий.
На уроках удобно
использовать технологию учебных
проектов. Например, по теме «Страны
СНГ» проект содержит несколько
интересных картосхем, диаграмм, фотографий,
дополняющих и углубляющих информацию
учебника, для создания которых
учащиеся собирали информацию
в сети Интернет. Продуктом этого
проекта – презентацией я
воспользуюсь при объяснении
темы «Страны СНГ». Работая над
созданием презентации, ребята использовали
программу Power Point, которой обучились
на уроках информатики.
При опросе использую тесты,
созданные в программе XL. Но один недостаток
такого опроса – необходимость компьютерного
класса и компьютер на каждого ученика.
Таким образом, внедрение в
учебный процесс современных информационных
компьютерных технологий, обеспечивает
единство образовательных, развивающих
и воспитательных функций обучения.
При наличии выхода в Интернет
– есть возможность проводить уроки
с использованием Интернет, т.е. с непосредственным
выходом в сеть. С применением Интернет
на уроках можно расширить кругозор учеников
и повысить их интерес к любому предмету
школьной программы, в том числе и к географии,
особенно это касается материала, изучаемого
в старших классах, так как ученики открывают
для себя мир в целом и каждой страны в
отдельности.
Большое внимание в своей педагогической
деятельности я уделяю учебно-исследовательс ой
и реферативной работе с учащимися:
а) в учебном процессе;
б) во внеурочное время.
Исследовательский метод выступает
как обязательный при реализации краеведческого
принципа обучения географии и актуален
при изучении региональной географии.
Этапами исследовательской
деятельности является:
• Знакомство со статистическими
данными переписи населения.
• Обсуждение социальных проблем.
• Социологический опрос населения
по данной проблеме.
• Обработка полученных результатов
и их анализ. Построение графиков в программе
Excel
• Составление компьютерной
презентации.
• Самостоятельное представление
результатов исследования работы.
Третья
форма – это применение информационных
технологий для обеспечения познавательного
досуга (использование развивающих игр,
электронных энциклопедий и т.д.).
Всем известно, что различные
формы внеучебной деятельности имеют
сравнимую, а иногда большую эффективность
в образовательном процессе.
Существует достаточное количество
областей внеурочной деятельности учащихся,
которые поддаются информатизации. Так,
например, возможно комплексное использование
средств ИКТ:
• в подготовке и проведении
общешкольных праздников;
• в организации работы в классных
коллективах при подготовке классных
часов, родительских собраний, интеллектуальных
игр и др.;
• в работе кружков, секций и
объединений дополнительного образования;
• в организации работы с органами
ученического самоуправления.
Один из примеров проведение
классных часов. Здесь используются и
презентации и видеофрагменты и т.д.
Итак, компьютерные технологии
помогают мне сделать работу на уроке
и внеурочное время интересной, повышают
мотивацию ученика, ускоряют подготовку
к уроку и приносят удовлетворение своей
работой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Внедрение новых информационных
технологий и компьютерной техники в образовательный
процесс позволяет изменять традиционную
систему образования. Это относится и
к географии, в которой наряду с традиционными
формами, методами и средствами обучения,
заложены огромные возможности для применения
компьютерных технологий мультимедийных
средств.
Следует отметить, что использование
ИКТ дает учителю широкие возможности
планировать свой урок, составлять конспект
занятия, использовать кинофрагменты,
электронные презентации и осуществлять
контроль усвоения знаний.
На уроках географии важно создать
атмосферу интереса к знаниям, стремление
искать, исследовать, творить, развивать
смекалку. Поэтому необходимо искать самые
разнообразные пути и приемы поддержания
познавательных интересов учащихся в
любом виде их познавательной деятельности,
любом направлении.
Таким образом, очевидно, что
развитие познавательных способностей
и творческой активности учащихся на уроках
географии сегодня находятся в прямой
зависимости от использования инновационных
технологий в преподавании предмета.
Школьник становится активным,
заинтересованным, равноправным участником
обучения. Он отходит от стандартного
мышления, стереотипа действий, что позволяет
развить стремление к знаниям, повышается
мотивация к обучению. При сочетании ИКТ
с традиционными и нетрадиционными методами
и приемами обучения у детей развивается
образное, систематическое и логическое
мышление. Использование такого подхода
в преподавании географии является важным
средством для формирования личности,
гуманного отношения ко всему живому,
творческого воспитания и развития.
Думаю, что яркой иллюстрацией
того, что моя система работает, являются
полученные результаты:
1. Качество знаний.
2. Рост мотивации, интерес к
предмету.
3. Активная проектная и исследовательская
деятельность учащихся.
4. Участие в конкурсах, конференциях,
фестивалях различного уровня.
Таким образом, использование
современных информационно-коммуник ционных
технологий на уроках и во внеурочной
деятельности – это не дань моде, а необходимость,
позволяющая учащимся и учителю более
эффективно решать стоящие перед ними
задачи.
