Здесь можно найти образцы любых учебных материалов, т.е. получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


доклад Аналз психолого-педагогчного супроводу учнв Барвнквського професйного аграрного лцею, як мають психофзичн особливост. Сутнсть нклюзивної освти. Психологчна допомога учням з особливими потребами, адаптаця та пдтримка з боку батькв.

Информация:

Тип работы: доклад. Предмет: Педагогика. Добавлен: 27.12.2010. Сдан: 2010. Страниц: 2. Уникальность по antiplagiat.ru: --.

Описание (план):


ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ
ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
БАРВІНКІВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ АГРАРНИЙ ЛІЦЕЙ

Доповідь на тему:
Психолого-педагогічний супровід учня з особливими потребами. Використання моделі інклюзивної освіти
Підготувала:
Практичний психолог
Шимоліна Ольга Григорівна
2010 рік
План доповіді:

1. Якісний аналіз психолого-педагогічного супроводу учнів Барвінківського професійного аграрного ліцею, які мають психофізичні особливості.
2. Сутність інклюзивної освіти.
3.Створення необхідних умов для навчання та виховання учнів з психофізичними особливостями.
4. Психологічна допомога учням з особливими потребами, адаптація та підтримка з боку батьків.
1. Якісний аналіз психолого-педагогічного супроводу учнів Барвінківського професійного аграрного ліцею, які мають психофізичні особливості

Як свідчить практика передових європейських країн, більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатися у загальноосвітніх навчальних закладах за умови використання моделі інклюзивної освіти.
В Барвінківському професійному аграрному ліцеї є також учні, які відносяться до даної категорії. На сьогодні кількість їх складає 7 учнів. З них:
2 - мають хворобу цукрового діабету і знаходяться на інвалідній групі;
1 - має хворобу бронхіальної астми ІІ ступеня;
2 - мають хворобу органів зору і знаходяться на інвалідній групі;
2 - мають інвалідність з дитинства.
Ці учні знаходяться постійно під наглядом лікарів, отримують медичну допомогу в разі потреби.
В ліцеї учні з особливими потребами також знаходяться під спостереженням класних керівників, майстрів в/н, а також психологічної служби ліцею. Практичний психолог веде статистику учнів з особливими потребами, має в наявності індивідуально-психологічні картки на учнів, де фіксується вся інформація стосовно психологічного стану учнів, особливостей поведінки, рівня тривожності тощо. З цими учнями проводяться бесіди, корекційно-розвивальні заняття, направлені на адаптацію та модифікацію учнів з особливими потребами до навчання у ліцеї.
2. Сутність інклюзивної освіти

Сутністю інклюзивної освіти є навчання учнів з особливими потребами за умови пристосування освітнього простору до до індивідуальних особливостей дітей, надання якісних освітніх послуг таким учням. Навчання зазначеної категорії учнів передбачає використання особистісно орієнтованих підходів у навчально - виховному процесі, застосування індивідуальних, групових форм роботи, враховуючи вплив різних видів розладів і хвороб на процес навчання. Пріоритетними напрямами роботи є сприяння соціальному. Емоційному та когнітивному розвитку кожного з учнів, з тим, щоб вони відчували себе непотворними, повноцінними учасниками суспільного життя.
Варто підкреслити, що у більшості країн Західної Європи освітня політика вже тривалий час зорієнтована на практичне втілення інклюзивної форми навчання, принцип якої - освіта для всіх без винятку. Як свідчать науково-педагогічні джерела, паростки інклюзиву в Україні з'явилися ще у 90-х роках ХХ століття. Ініціаторами починання були громадські організації. Матеріали Саламанкської декларації і програми щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами “інклюзивне навчання” визначають як систему освітніх послуг в умовах загальноосвітнього закладу, що базується на принципі забезпечення основоположного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання” [3]. Документ “Міжнародні консультації з питань раннього навчання дітей з особливими освітніми потребам и т.д.................


Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.