На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Диплом Основные составляющие имиджа преподавателей профессиональных образовательных учреждений. Специфика составления комплектов деловой одежды с учетом психологического и цветового типа внешности. Влияние особенностей профессии на формирование внешнего облика.

Информация:

Тип работы: Диплом. Предмет: Педагогика. Добавлен: 18.08.2010. Сдан: 2010. Страниц: 3. Уникальность по antiplagiat.ru: --.

Описание (план):


ФОРМИРОВАНИЕ ИМИДЖА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ С УЧЕТОМ
СОВРЕМЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ МОДЫ
Пояснительная записка к дипломной работе
РЕФЕРАТ
Дипломный проект содержит 120 листов машинописного текста, 2 иллюстрации, 9 таблиц, 49 литературных источников, 14 приложений, 6 графических иллюстрации.
Ключевые слова: ИССЛЕДОВАНИЕ, ИМИДЖ, НАПРАВЛЕНИЕ МОДЫ, МОДЕЛЬ, ЦВЕТОФАКТУРА, ТРЕБОВАНИЯ, СТИЛЬ, ГАРДЕРОБ, АНАЛИЗ, КОМПЛЕКТ, МАТЕРИАЛЫ, ПОТРЕБИТЕЛЬ, ЭСКИЗ, ЦВЕТОТИП ВНЕШНОСТИ, ЗАТРАТЫ.
Изучение основных составляющих имиджа преподавателей профессиональных образовательных учреждений и формирование делового гардероба, состоящий из комплектов одежды.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Предпроектные исследовани
1.1 Изучение объекта проектирования и состояния проблемы
1.1.1 Результаты анкетирования
1.1.2 Анализ моделей различного ассортимента с точки зрения создания имиджа преподавателей
1.1.3 Анализ моделей гардероба конкретного потребителя
1.2.Проблема формирования имиджа
1.2.1 Структура и понятие имиджа
1.2.2 Профессия и внешний облик
1.3 Формирование гардероба преподавателей
1.3.1 Анализ образа потребителя
1.3.2 Психофизиологические особенности различных типов потребителя
2. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОНСТРУКТОРСКИЙ АНАЛИЗ РАЗРАБАТЫВАЕМЫХ МОДЕЛЕЙ
2.1 Этапы художественно-конструкторского анализа при разработке системы «Гардероб» для конкретного потребителя
2.2 Функциональные требования
2.3 Эргономические требования
2.4 Эстетические требования
2.5 Анализ направления моды
3. РАЗРАБОТКА ЭСКИЗНОГО ПРОЕКТА
3.1 Разработка моделей в системе «Гардероб»
3.2 Обоснование графического решения эскизов
3.3 Выбор материалов
4. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
4.1 Технология методических указаний к выполнению лабораторно-практических работ
4.2 Методические указания к выполнению лабораторно-практической работе
5. КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ
5.1 Конструктивное описание модели
5.2 Расчет конструкции базовой модели
6. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА И РАСЧЕТ ЗАТРАТ НА РАЗРАБОТКУ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
6.1 Общие положения
6.2 Расчет затрат на заработную плату
6.3 Расчет величины затрат машинного времени
6.4 Затраты на расходные материалы
6.5 Смета затрат на разработку дипломной работы
6.6 Определение предполагаемой цены изделия
7. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЭКОЛОГИЧНОСТЬ
7.1 Общая часть
7.2 Санитарно-гигиенические мероприятия
7.3 Освещение в учебных помещениях
7.4. Мероприятия по пожарной безопасности
7.5 Средства индивидуальной защиты и оказание помощи при несчастных случаях (кровотечении, ожогах)
7.6 Действия в чрезвычайных ситуациях
7.7 Экологичность
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность. Перед швейной областью легкой промышленности поставлены большие и ответственные задачи по расширению ассортимента и повышению эффективности производства, увеличению выпуска, обновлению ассортимента и улучшению качества швейных изделий, критерием которого является художественное оформление (дизайн), отвечающее возросшим запросам потребителя. Одежда должна быть как красивой по форме, так и качественной по исполнению. Все это диктуется законами рынка и творческого подхода к делу.
Ассортимент одежды непрерывно расширяется, изменяется и пополняется благодаря производству новых видов материалов, возникновению новых технологий и профессий, новых эстетических требований.
Широта ассортимента, современные, модные, красивые и добротные материалы, высокий художественный и технический уровень конструирования, моделирования и промышленного изготовления одежды - главные условия успешного решения поставленных задач.
Одежда служит не только для удовлетворения материальных благ человека, но и является одним из компонентов, создающих определенный внешний облик человека. Она должна соответствовать своему назначению, быть удобной вноске и вместе с тем отвечать духовным запросам человека, формировать его вкус, воспитывать стремление к красоте, должна гармонировать с фигурой, внешностью, а также выигрышно представлять нас в обществе.
Одежда является составным элементом имиджа. Имидж есть у любого человека, это то впечатление о нас или наш внешний и внутренний облик в понимании других. Желание создать наиболее выигрышный имидж присутствует в каждом из нас. Особенно актуален он в условиях рыночной экономики, когда презентация внешности становится средством повышения значимости в коллективе и обществе.
Значительная часть учителей не задумывается о том, какую информацию несет их внешний облик. В выборе одежды большинство из них руководствуется материальными возможностями и собственными представлениями о моде.
Имидж - своего рода фирменный знак. Чем лучше он представлен, тем выше репутация преподавателя.
Проблемная ситуация. Противоречия связаны с формированием внешнего вида преподавателей и выбором цвета и фактуры материала для костюма.
Рабочая гипотеза. Для улучшения внешнего вида преподавателей необходимо сформировать деловой гардероб с учетом индивидуальных данных - оттенка кожи, цвета глаз и волос.
Объект исследования. Закономерности составления комплектов деловой одежды с учетом социального статуса, профессии и цветового типа внешности.
Предмет исследования. Деловой костюм в базовом гардеробе преподавателей.
Цель. Изучить основные составляющие имиджа преподавателей профессиональных образовательных учреждений. Сформировать деловой гардероб состоящий из комплектов одежды, допускающих взаимозаменяемость без нарушения гармонии.
Задачи:
Проанализировать изученность проблемы формирования имиджа преподавателей по отечественной, зарубежной литературе и периодике.
Изучить влияние особенностей профессии, творческой деятельности на формирование внешнего облика (имиджа) преподавателей моделей делового костюма для женщин младшей и средней возрастной группы.
Проанализировать специфику составления комплектов деловой одежды с учетом психологического и цветового типа внешности.
Проанализировать влияние цветотипа внешности на выбор оптимальных для данного типа цвета, рисунка, фактуры материала.
Разработать модели в системе «Гардероб».
Методы исследования:
метод опроса (анкетирование);
беседа;
наблюдение
тестирование.
База исследования. Губернаторское профессиональное училище народных промыслов.
Методологической базой являются труды отечественных и зарубежных ученых по педагогике и имиджелогии. Среди авторов следует отметить: Шепель В.Н., Панасюк А.Ю., сестры Сорины, Спиллейн М.
1 ПРЕДПРОЕКТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Изучение объекта проектирования и состояния проблемы
1.1.1 Результаты анкетирования
С целью изучения состояния проблемы была разработана анкета из 11 вопросов (см. прил. А). Каждый вопрос содержит 4 - 9 вариантов ответа, либо «да» или «нет». В анкете есть графа для самостоятельного формулирования ответа. Анкетирование проводилось среди преподавателей Губернаторского профессионального училища народных промыслов для изучения отношения преподавателей к моде предпочитаемых цветов, стилей, силуэтов, материалов, видов одежды. На анкету ответили 15 женщин. Средний возраст 35 лет.
Анализ анкеты показал следующие результаты: опрашиваемые на вопрос об отношении к моде ответили, что они: консерваторы - 40% (6 чел.), предпочитают умеренно модный стиль - 46% (7 чел.), устоявшийся стиль - 13% (2 чел). Восемь человек (53%) женщин отметили, что им нравятся брючные костюмы, пять человек (33%) - жакет с юбкой, два человека (13%) предпочитают другие виды одежды.
На вопрос: «Какую длину Вы предпочитаете?» были получены ответы: чуть выше колена - 26% (4 чел.), до середины икры - 26% (4 чел.), чуть ниже колена - 46% (7 чел.). Одежду полуприлегающего силуэта носят 66% (9 чел.), прямого - 20% (3 чел.), прилегающего - 13% (2 чел.). Классический стиль в одежде предпочитают 13 человек из опрошенных, что составляет 86%.
Шесть человек (40%) из 15 человек выбирают натуральные материалы с добавлением эластичных материалов, 40% (6 чел.) - натуральные материалы с добавлением синтетических, три человека (20%) - чисто синтетические ткани. Восемьдесят процентов (12 чел.) отдают предпочтение гладкокрашенным тканям 20% (3 чел) отдают предпочтение другим тканям. Одежду теплых цветов носят 33% (5 чел.), 53% (8 чел) - холодных тонов, 20% (3 чел.) выбирают серый цвет, 13% (2 чел.) - темный и 6% (1 чел) - светлый цвет. На вопрос о смелых сочетаниях цветов «да» ответили 40% (6 чел) анкетируемых, «нет» - 60% (9 чел.).
Анализ анкет показал, что преподаватели предпочитают умеренно модный стиль по отношению к моде. Им нравятся комплекты, состоящие из жакета и брюк, жакета и юбки. Полуприлегающий силуэт является ведущим силуэтом. Большинство носят одежду классического стиля с элементами других стилей. Предпочитаемая длинна - чуть ниже колена. Выяснилось, что большинство преподавателей выбирают натуральные материалы с добавлением эластичных и синтетических материалов. Они отдают предпочтение однотонным тканям холодных тонов. Лишь незначительная часть женщин использует в одежде смелые сочетания цветов.
1.1.2 Анализ моделей различного ассортимента с точки зрения создания имиджа преподавателей
Для проведения анализа были рассмотрены модели различного ассортимента, которые предлагаются преподавателям производителями одежды отечественных и зарубежных стран на рынках города Кемерова (графическая часть, лист 4).
Проведем анализ комплектов жакета и юбки, блузы и юбки, платья.
Рассмотрим пять моделей жакетов с юбками. Модель №1 классического стиля, прилегающего силуэта. Жакет с вертикальными рельефными линиями. Воротник и клапаны по типу мужского пиджака. Композиция костюма симметричная, статичная. Рисунок ткани - мелкая полоска.
Модели №2, 3, 4 прилегающего силуэта, фантазийного элегантно-женственного стиля. Жакеты моделей 2 и 3 симметричные, модели 4 асимметричный Линии членения вертикальные, наклонные, которые несут конструктивную нагрузку.
Модель №5 - платье-костюм элегантно-женственного стиля, полуприлегающего силуэта. Конструктивно-декоративные линии расположены вертикально. Форма симметричная.
Костюмы полуприлегающего или прилегающего силуэтов, у них практически одна длина жакета, в основном втачной рукав, застежка центральная однобортная на пуговицы или потайная. В костюмах большое разнообразие отделочных элементов. В качестве отделки применяются вставки, мех, ткань с рисунком, с другой фактурой.
Все модели умеренного объема. Воротники пиджачного или фантазийного типа, или без воротника. Цветовое решение костюмов однотонное в темно-синих, серо-синих, серо-зеленых тонах. Форма близкая к прямоугольнику. Костюмы повторяют контуры фигуры, подчеркивая пропорции тела. Юбка прямая, зауженная к низу. Ее длина чуть ниже колена. Геометрический вид формы не меняется.
Проведя анализ этих моделей увидели, что для создания имиджа преподавателей модель №1 является устаревшей, не имеет остромодных элементов, монотонная и слишком строгая. Оставшиеся модели не подходят для создания имиджа, так как не являются повседневными. Они слишком нарядные, создают праздничное настроение и не обеспечивают выполнение эргономических требований.
Рассмотрим модели платьев: Модель №6 - платье в джинсовом стиле, прилегающего силуэта, небольшого объема с вертикальными линиями, симметричное. Застежка спереди на молнию. Воротник стояче-отложной. Кокетка и рукава из отделочной ткани. Рукава втачные с расклешенными манжетами. Длина платья до щиколотки спереди разрез. Детали отстрочены в две строчки, но соединительным швом.
Модели №2 и №3 - платья прилегающего силуэта, подчеркивающего фигуру. Линии мягкие, плавные. Форма Х-образная. Объем средний. В этих моделях использован прием оформления драпировкой. Рукава втачные. Вырез горловины круглой формы. Драпированные детали не дают возможности варьирования, так как создают большой объем в области талии и груди. Платье как основная часть гардероба не дает возможности составлять многофункциональный гардероб. С платьем можно носить различные кардиганы. Платье - это устоявшаяся, слишком стабильная часть гардероба. Для преподавателей для создания делового имиджа лучше использовать комплекты повседневной и нарядно-повседневной одежды.
Рассмотрим модели, состоящие из блузы и юбки (модели №9 - 15).
Блузы небольшого и умеренного объемов с втачными или цельнокроеными рукавами с манжетами и без. Модели блузок с отложными, шалевыми воротниками, типа хомут, под горло, или без воротников с V-образным или круглым вырезами. Блузы с центральной однобортной застежкой на пуговицы или без застежки. Юбки прямые, слегка расклешенные книзу, расклешенные, различной длины: мини, до колена, до середины икры, миди, конструктивно-декоративные линии вертикальные, наклонные, плавные.
Модели №9, 10, 11, 13, 14, 15 симметричные. Модель № 2 имеет асимметричный крой юбки, у модели №10 фигурная линия низа. В качестве отделки применяется отделочная строчка.
Форма изделий близкая к форме песочных часов.
Блузы выполнены из однотонной ткани или ткани с рисунком, юбки - однотонные. Юбки и блузы выполнены как в светлой, так и в темной цветовой гамме.
Юбки и блузки - это мобильная часть гардероба одежды, которая дает возможность варьирования плечевых и поясных изделий, создания различных стилевых решений: романтических, элегантных, спортивных и других.
Недостаток использования юбок и блуз в качестве основных составляющих гардероба состоит в том, что возможности составлять нарядно-повседневную сложную многофункциональную одежду ограничены.
Блузка и юбка слишком простой комплект. Для формирования имиджа преподавателей предлагается сложный многослойный комплект с дополнениями и аксессуарами.
1.1.3 Анализ моделей гардероба конкретного потребителя
В ходе предпроектных исследований необходимо проанализировать модели гардероба конкретного преподавателя. Для анализа были сфотографированы модели преподавателя средне-профессионального образовательного учреждения (Приложение В).
Анализ моделей. Фото 1: Комплект, состоящий из жакета, юбки и блузы классического стиля, полуприлегающего силуэта. Воротник английский с раскепом. Застежка однобортная на три пуговицы, линия борта фигурная с закругленными краями. Карманы прорезные с клапаном. Рукава втачные. Юбка прямая, длиной выше колена. Блуза в тон к жакету и юбке.
Жакет с вертикальными линиями членения, симметричный, статичный. Ткань гладкокрашенная сиренево-розового тона.
Сложный цвет костюма не дает больших возможностей для варьирования.
Фото 2: Комплект, состоящий из жакета, брюк, топа-водолазки классического стиля, полуприлегающего силуэта. Вырез горловины фигурной формы. Застежка двубортная на две пуговицы. Линия борта фигурная. Карманы прорезные с клапаном. Длина жакета ниже линии бедер. Рукава втачные. Брюки слегка расклешенные от колена. Линии членения вертикальные. Костюм статичный, симметричный.
Ткань жакета гладкокрашенная, материал брюк в полоску. Костюм черного цвета. Топ-водолазка ярко-оранжевого цвета.
Вырез горловины не позволяет использовать разнообразные блузки. К костюму с таким фигурным вырезом подходят только блузы с «глухим» воротником, что ограничивает возможность для варьирования.
Фото 3: Комплект состоит из жакета и брюк классического с элементами исторического стиля, силуэт полуприлегающий. Воротник с лацканами треугольной конфигурации. Застежка - клевант. Жакет со вставками по боковым частям полочек в области талии. Рукава втачные. Линии членения вертикальные и горизонтальные. Костюм симметричный, статичный. Вставки и воротник из трикотажа блестящей фактуры. Жакет из ткани серого цвета с буклированной поверхностью.
В данном комплекте стилевое композиционное и конструктивное решения являются достаточно удачными. Модель комплекта дает возможность сочетания с другим комплектом, представленным на фото 4. На фотографиях 4, 5, 6 представлен комплект, состоящий из жакета, жилета, блузы-рубашки и брюк классического стиля, полуприлегающего силуэта. Воротник английский с раскепом, застежка однобортная на 3 пуговицы. Карманы в рамку с клапаном. Длина жакета ниже линии бедер. Рукава втачные.
Жилет полуприлегающего силуэта, - с V-образным вырезом горловины. Борт фигурный. Застежка однобортная на 5 пуговиц. В рельефы втачены отделочные ремешки с пряжками. Длина жилета чуть ниже линии талии. Средняя часть полочки жилета скроена под углом 450 к нити основы.
Блуза-рубашка с элементами исторического стиля. Воротник стояче-отложной. Застежка на молнию. Рукава втачные с притачными манжетами расклешенной формы. Средняя часть полочки, манжеты выкроены по косой нити.
Брюки прямые. Модели комплекта симметричные, статичные с вертикальными линиями членения.
Жакет, жилет и брюки изготовлены из черной, а блуза-рубашка из белой ткани в полоску.
Этот комплект дает большие возможности для варьирования и создания всевозможных комбинаций частей комплекта.
Фото 7: Комплект состоящий из жакета, жилета и юбки в элегантно-женственном стиле, полуприлегающего силуэта.
Воротник шалевый. Застежка однобортная на 2 пуговицы. Линия борта внизу скругленная. Карманы с клапаном. Длина жакета выше линии бедер. Рукава втачные.
Жилет с V-образным вырезом горловины с однобортной застежкой на 4 пуговицы. Линия низа фигурная. На полочках отделочные клапаны. Длина жилета до талии.
Юбка прямая длиной до середины икры.
Костюм симметричный, статичный.
Комплект выполнен из ткани темно-болотного цвета.
Фотографии 8, 9 и 10 - варианты различных комбинаций частей комплекта.
В целом комплект дает возможности для изменения стилевого решения, для комбинации с блузками и аксессуарами, однако выбор материала для жакета с рисунком имитации шкур животных (фото 10) не соответствует профессиональной деятельности и имиджу преподавателя. Рисунки данной группы слишком активны и создают большое количество зрительных иллюзий.
Проанализировав гардероб конкретного преподавателя, можно сделать следующий анализ: в силу профессиональной деятельности в гардеробе преподавателя традиционно присутствуют костюмы и комплекты. Это в основном классические жакеты, брюки, юбки. Также используются классические белые блузы, контрастные топы-водолазки, аксессуары галстуки, шарфы. Гардероб состоит из одежды классического, романтического, исторического и элегантно-женственного стилей.
Использование этих стилевых решений целесообразно, но необходимо продумывать композиционное решение каждого комплекта с точки зрения возможности создания большого количества вариантов комплекта и соответствие основных требований к одежде для данной профессии (например, не было деталей, отвлекающих внимание).
1.2 Проблема формирования имиджа
В современных условиях развития образования и общества в целом особое значение для педагога приобретает профессиональная гибкость, способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к решению профессиональных задач в новых условиях. Одним из условий повышения эффективности образования многие ученые рассматривают личность профессионала - педагога. Усложнение задач образования придает особую значимость изучению роли имиджа, как одного из путей гуманизации образования и повышения эффективности педагогической деятельности. Сущность имиджа педагога, его роль, условия формирования требуют особого рассмотрения. Особое внимание необходимо уделить исследованию имиджа, разработке способов его диагностики, стимулирования его проявления, превращения в полноценный фактор педагогического процесса.
Проблема имиджа педагога является актуальной в условиях развития субъектных отношений в рамках реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, когда личность, ее качества становятся основой взаимоотношений. Как правило, этой стороне педагогической деятельности никогда не уделялось должного внимания.
Анализ психолого-педагогической литературы показал недостаточную разработанность вопроса формирования позитивного имиджа педагога.
Актуальность усиливается рядом объективных условий и практической полезностью, обусловившей популярность вопросов формирования имиджа в различных сферах человеческой деятельности как одного из факторов повышения эффективности и оптимизации труда.
Анализ проблемы, дает представление о понятии имиджа, его роли в деятельности педагога, его структуре и основах его формирования. Многолетние исследования, доказывают важность формирования позитивного имиджа педагога как условия успешной профессиональной деятельности, как фактора, оказывающего влияние на взаимоотношения в системе «ученик-учитель» и на повышение готовности учащихся к обучению конкретному предмету.
В условиях возрастающей конкуренции на рынке образовательных услуг, когда имидж часто оказывает решающее воздействие на детей и родителей в их выборе, работа специалиста по выбору имиджа конкурентоспособности и успешности педагогов способствует профессиональной деятельности.
1.2.1 Структура и понятие имиджа
Понятие «имидж» в научный оборот в нашей стране вошло совсем недавно, в первую очередь, касаясь сферы политики и бизнеса. Однако в последнее время стали появляться статьи и работы о необходимости формирования имиджа у специалистов, работающих в профессиональной сфере «человек - человек», в частности, у педагогов.
Термин «имидж» широко используется, но надо отметить, что до сих пор нет однозначного его толкования. Часто высказываются крайние точки зрения - от признания, что имидж можно и нужно формировать, учитывая специфику реципиента (объект, принимающий информацию), с целью достижения наибольшей эффективности взаимодействия, до целенаправленного формирования имиджа как средства манипулирования знанием и поведением людей [24].
Энциклопедический словарь дает два толкования термину «имидж» (англ. image - образ, вид):
1. Внешний образ, создаваемый субъектом, с целью вызвать определенное впечатление, мнение, отношение у других;
2. Совокупность свойств, приписываемых рекламой, пропагандой, модой, предрассудками, традицией и т.д. объекту, с целью вызвать определенные реакции по отношению к нему.
Более точное понятие «имидж» - есть проявление внутренних ощущений и собственных представлений о себе с учетом стереотипа восприятия окружающих людей. В зависимости от того, в каком окружении человеку приходится вращаться большее количество времени, создается определенный имидж, подчеркивающий его принадлежность к данному социальному кругу. Имидж, формируемый под влиянием социальных ролей, является источником информации о социальном статусе, материальном положении, запросах и интересах субъекта. В этом понимании существует опасность сращивания социальной роли и существующего имиджа с личностью, в этой ситуации человек настолько привыкает к своему образу, что не представляет себя в каком-либо другом облике.
Причины этих явлений очевидны. Учителя часто не могут абстрагироваться от той социальной роли, которую они выполняют, перенося данную модель поведения, на другие сферы (они поучают всех и всегда).
Имидж - это, прежде всего, визуальная (зрительная) привлекательность. Г.П. Берд говорит об имидже: «Это полная картинка вас, которую вы представляете другим. Она включает то, как вы выглядите, говорите, одеваетесь, действуете;ваши умения, вашу осанку, позу и язык тела; ваши аксессуары, ваше окружение и компанию, которую вы поддерживаете».
Имидж создается с конкретной целью - произвести определенное впечатление, чтобы сформировать у людей нужное мнение о себе и, следовательно, отношение. Помочь сформировать правильный имидж помогает знание имиджелогии.
Имидж должен зависеть от ситуации, от той социальной или эмоциональной роли, которую намеревается сыграть человек в данный момент и от способностей, которые у него имеются.
То есть имидж - некий образ, который человек, его «Я» представляет миру, своего рода самопрезентации для других.
Общая «Я-концепция» человека проявляется одновременно, как минимум в трех образах:
«реальное Я» - какой я человек (образ складывается из собственных представлений о себе);
«зеркальное Я» - каким меня видят другие (образ возникает в результате наблюдений за реакцией людей на наше поведение, слова, внешний облик);
«идеальное Я» - каким человеком я хочу быть (желаемый образ, который формируется в результате стремления стать подобным идеалу).
Желая управлять производимым впечатлением, человек пытается приблизить «зеркальное Я» к «идеальному Я» и возникает «демонстративное Я». На основе восприятия столь сложного образа «Я» у людей формируется определенное мнение о данном человеке. Таким образом, можно говорить о «самом имидже», который отражает уровень самооценки личности, о «принимаемом» имидже и «желаемом». Имиджелогия помогает человеку разобраться в этом калейдоскопе собственных образов и создать необходимый.
Облик человека - источник информации. В имиджелогии всю совокупность сигналов, исходящих от него, условно делят на несколько составляющих и соответственно выделяют виды имиджа человека, что свойственно и педагогу.
Средовый имидж - сигналы «среды обитания».
Овеществленный - продукты деятельности.
Вербальный - словесная продукция.
Паравербальный - особенности голоса и речи.
Кинетический - кинетическая, т.е. не вербальная продукция.
Габитарный - сигналы, исходящие от внешности, одежды, украшений. Для того чтобы имидж был успешным, все его составляющие должны соответствовать ситуации и работать на выбранную цель [42 ].
Кратко рассмотрим те элементы имиджа, которые не являются основными для нашего исследования.
Средовый имидж - это искусственно созданная «среда обитания», т.е. то место, где мы живем, наше рабочее место, вещи которые нас окружают. Это то жизненное пространство, которое мы выбрали сами и обставили в соответствии со своими вкусами. Поэтому оно информативно: «рассказывает» о нас, о наших предпочтениях, особенностях, жизненных приоритетах. Следовательно, «среда обитания» - один из источников имиджеформирующей информации.
Овеществленный имидж - это мнение, которое складывается о человеке на основе создаваемых им продуктов деятельности. Модельер создает одежду, садовод выращивает цветы, учитель составляет план работы, учащийся сдает контрольную работу на проверку и т.д. Все это результат труда, продукты деятельности, характеризующие нас иногда с совершенно неожиданной стороны и с непредсказуемым результатом. Небрежно заполненная анкета может стать причиной отказа, а неаккуратно выполненная контрольная работа обречена на снижение оценки.
Вербальный имидж формируется на основе вербальной (словесной) и паравербальной информации. Вербальные сообщения осуществляются при помощи слов, паравербальные - при помощи «добавок» к вербальным. Паравербальный компонент включает в себя паралингвистику - это качество голоса, его диапазон, тональность, тембр, высота, громкость и экстралингвистику - темп речи, паузы между словами, фразами, смех, плач, вздохи, речевые ошибки и т.д.
Голос и речь человека - часть его имиджа. Он рассказывает о чувствах, состоянии здоровья, напряженно или расслаблено чувствует себя индивид, откуда он родом, насколько легко подчиняется влиянию других людей.
Составляющими вербального имиджа являются словарный запас и умение им пользоваться, культура и богатство речи или их отсутствие, наша речь часто выдает то, что мы хотели бы скрыть.
Наша речь «рассказывает» о доминирующей системе репрезентации (модальности) человека. Репрезентативная система - это система, посредством которой человеком воспринимается и утилизируется информация, поступающая из внешнего мира. В зависимости от того или иного способа ее поступления и переработки репрезентативные системы могут быть представлены в трех основных категориях:
визуальная - восприятие посредством зрительных образов;
аудиальная - восприятие посредством слуховых впечатлений;
кинестетическая - восприятие посредством ощущений.
Искусная речь - это правильность (соответствие принятым литературно-языковым нормам), точность (соответствие мыслям говорящего), ясность (доступность пониманию слушателей), логичность, простота, т.е. естественность и отсутствие вычурности, разнообразие используемых языковых средств.
Ранее уже упоминалось паравербальная составляющая речи - это важнейшая «добавка» к ней, которая может украсить или разрушить благоприятный имидж человека. Если людям понравится звучание голоса, они будут прислушиваться к словам, меньше станут перебивать, их легче будет убедить. Человек с красивым, хорошо поставленным голосом больше нравится, его облик в целом воспринимается как привлекательный.
Манера речи является сигналом, который позволяет проникнуть в ролевое поведение человека и распознать его. Высота звучания голоса, темп речи, ее громкость, артикуляция и ритм говорения являются для каждого человека уникальными. Манера говорить является источником имиджеформирующей информации. Хорошо поставленный голос - необходимая составляющая паравербального имиджа. Речь формируется из звуков, производимых голосовым аппаратом.
Кинетический имидж - это мнение, которое складывается о человеке на основе его кинетики - характера типичных движений или положений в пространстве частей его тела. Термин «кинетика» (от греч. Kinnetikos - относящийся к движению) ввел американский психолог Р. Бердвистл. Кинетика - невербальный язык, употребляемый вместе с вербальным или без него.
«Язык телодвижений» - это «голос» нашего подсознания, который обычно не контролируется сознанием и выдает подсознательные установки личности. Язык телодвижений читается подсознанием, в результате к других людей возникает некое чувство - мнение (приятное или отталкивающее) и формируется определенное отношение (желание или нежелание общаться). Следовательно, кинетический язык служит источником имиджеформирующей информации и имеет важное значение в формировании мнения о человеке. Поэтому для создания благоприятного кинетического имиджа необходимо блокировать ту кинетику, которая способна вызвать отрицательные реакции и сформировать негативное мнение. Но не всегда возможно изменить неблагоприятные особенности внешности, данные человеку от природы.
В то же время многими параметрами можно управлять. Например, весом, объемом талии и бедер, размером бицепсов, цветом волос, состоянием кожи и ухоженностью внешности. Для этого существуют специальные упражнения, диеты, макияж и другие способы. Недостатки фигуры можно скрыть покроем, цветом, стилем одежды. Черты лица - скорректировать удачной прической, умелым макияжем. Следовательно, габитарность поддается управлению, и создать успешный габитарный имидж вполне реально. Главное придать внешности здоровый вид.
Основным в исследовании стал габитарный имидж и главное внимание этого имиджа было сосредоточено на внешнем виде.
Габитарный имидж - стремление человека украсить внешность. С точки зрения психологии у стремления человека, в том числе преподавателя, улучшить внешний вид две основные причины:
ѕ показать свою целесообразность для человеческого рода;
ѕ приобщиться к определенной социальной группе.
Еще одной причиной, подталкивающей человека к изменению внешнего вида является мода. Мода выполняет многочисленные функции и психологические, и социальные, служат удовлетворению целого ряда человеческих потребностей.
Общеизвестно, что долго существует то, что надежно, рентабельно, проверено временем, поэтому имиджелогия утверждает, что : 1) габитарный имидж должен соответствовать намеченной цели и 2) успешный гбитарный имидж предполагает баланс между всеми указанными факторами.
Следует отметить, что одежда является важнейшим источником имиджформирующей информации. Достаточно вспомнить известное выражение: «По одежке встречают…». Наблюдательному человеку одежда «расскажет» о личностных особенностях, внутреннем мире, ценностях. Отсюда необходимость освоения «языка» одежды. Элементами исходящей от нее имиджеформирующей информации является: ее состояние и манера носить, стиль, цвет, покрой, материал и т.д. Состояние одежды, т.е. ухоженность свидетельствует об отношении человека как к самому себе, так и к окружающим. Люди сознательно или бессознательно воспринимают это, делают выводы и строят свое отношение. На пути к личному успеху каждый должен определить наиболее близкий ему стиль и постарается так улучшить и изменить его, как это требуется для достижения цели.
Важной составляющей образа человека является цветовая гамма выбираемой им одежды, цвет костюма «рассказывает» о предпочтениях, эмоциональном и даже физическом состоянии человека. Психологи утверждают, что экстраверты чаще выбирают желтый и оранжевый цвета, а интроверты - фиолетовый, розовый, черный. Отношение человека к цвету обусловлено целым рядом факторов: жизненной ситуацией, воспитанием, индивидуальными особенностями, возрастом, модой, географическими особенностями места проживания, национальными традициями. Важное значение на выбор цвета одежды оказывают психологические особенности личности - характер, темперамент, настрой в данный момент и т.д. цвет одежды является важным источником имиджеформирующей информации.
Специалисты выделяют несколько типов отношения к одежде, основанных на удовлетворении человеком его конкретных потребностей. Например, престижный тип выбирается с целью продемонстрировать высокое социальное и материальное положение (реальное или мнимое), а также из-за стремления вызвать у других людей зависть, почтение, ощущение своей неполноценности. Так реализуется потребность в самоутверждении.
Выбор стандартного типа костюма удовлетворяет потребность в принадлежности к большинству и стремление быть «как все», т.е. соответствовать общепринятым нормам и правилам.
В нестандартном типе отношения к одежде предпочтение отдается ее остромодному, своеобразному, необычному, вычурному и даже странному виду.
Это связано с потребностью быть не как все и с повышенным притязанием на свою значимость. Экстравагантность в одежде обычно проявляется и в поведении.
Стремление привлечь к себе внимание, выделиться способствует тому, что именно они первыми «выносят моду на улицу».
Панасюк считает, что гармоничный тип выбирается человеком, в жизни которого одежда занимает адекватное место, разумно удовлетворяет всю совокупность эстетических и утилитарных потребностей. Этот выбор связан с высокой самооценкой, хорошей адаптацией к социальной среде и уверенностью в себе. Человек интересуется модой, знает, что ему подходит и конкретно необходимо. Имеет свой индивидуальный стиль. Умеет с помощью одежды произвести необходимый эффект.
Имидж можно определить как образ, формирующий мнение о человеке как о личности и профессионале, определяющий готовность действовать, поступать в отношении него определенным образом.
То есть, и формирование имиджа зависит от индивидуальных, личностных и индивидных свойств, от среды, в которой существует человек.
Исходя из вышесказанного, можно определить индивидуальный имидж как целенаправленно сформированный интегральный, целостный, динамичный феномен, обусловленный соответствием и взаимопроникновением внутренне и внешних индивидных, личностных и индивидуальных качеств субъекта, призванный обеспечить гармоничное взаимодействие субъекта с природой, социумом и самим собой.
1.2.2 Профессия и внешний облик
Основная задача любой работающей женщины - найти оптимальный вариант одежды с учетом своей специальности. К представителям разных профессий общество предъявляет вполне определенные требования. Они относятся (касаются) не только к профессиональным знаниям и умениям человека, но и к его личным качествам.
Правильно создать профессиональный имидж, это, значит, оправдать те ожидания, которые другие ждут от Вашего внешнего облика. Образ человека на рабочем месте должен демонстрировать те качества, которые общество требует от представителей данной специальности.
В идеале все практические рекомендации по построению профессионального имиджа должны основываться именно на стереотипах восприятия той или иной профессии. Однако возникает вопрос, как узнать этот стереотип?
Только специальное исследование может выявить стереотип восприятия внешнего облика представителя определенной профессии. Сколько профессий - столько может быть и рекомендаций к формированию имиджа у их представителей. Естественно, невозможно описать оптимальный имидж для всех работающих женщин.
В зависимости от того, с чем сталкивается человек на работе, можно выделить пять типов профессий:
«человек - живая природа»;
«человек - техника»;
«человек - знаковая система»;
«человек - художественный образ»;
«человек - человек».
Человек вынужден быть на виду, особенно в профессиональной сфере «человек - человек». Представители этих профессий имеют дело с другими людьми. Это менеджеры различных фирм, работники социальной сферы, медики, юристы, журналисты, преподаватели и т.д. Именно представителей этих сфер их внешний облик является непосредственным компонентом, участвующим в их трудовой деятельности.
Для исследования стереотипа восприятия внешнего облика предлагается педагог.
Основными требованиями к личным качествам представителей этой профессии следует отнести отзывчивость, доброжелательность, готовность бескорыстно помочь нуждающимся, терпение и выдержанность, поэтому во внешнем облике должны сочетаться огромная выдержка и доброта.
Одежда учителя, преподавателя колледжа, вуза серьезно влияет не только на отношение учащихся к педагогу и изучаемому предмету, но и определяет их внимание и поведение на занятиях.
Современные реалии предполагают наличие у человека уверенности в себе. Без нее не достичь успеха. Необходимо «надеть» на себя имидж уверенного человека и в скором времени придет настоящая уверенность в себе.
Обратимся к имиджу современного педагога. Опросы учащихся колледжа позволили составить образ «идеального» учителя и выявить составляющие его имиджа. Это профессионализм, справедливость, честность, обаяние, аккуратность, уважительное отношение к людям, высокий уровень культуры, чувство собственного достоинства, коммуникативные навыки, умение одеваться, ухоженность внешности, умение держать себя. Преподаватель должен быть одновременно строгим, сдержанным, открытым, приветливым, потому что работает с учениками. Визуально воспринимаемый облик его должен соответствовать этому образу.
В результате исследования было выявлено, что 70% (10 человек) преподавателей не задумываются о том, какую информацию несет их внешний облик. Лишь 30% (5 человек) преподавателей задумывается о том, будет ли их костюм и внешность в целом «профпригодна», т.е. восприниматься учениками, коллегами, окружающими как соответствующая образу современного учителя.
Причинами, объясняющими такую статистику, являются: ограниченные материальные возможности, повсеместная имиджелогическая безграмотность, фактическое отсутствие как профессионалов - имиджмейкеров, так и достаточного количества специальной литературы по имиджу. Однако человек, сознательно создающий свой облик, даже в рамках ограниченного успеха способен преуспеть. Знание законов и механизмов управляемого впечатления, рекомендации специалистов позволяют создать «правильный» имидж, исходя из материальных возможностей.
В современном деловом мире принято преподавателям выбирать одежду классического или делового стиля, которая подходит определенному типу внешности как по цветовой гамме, так и по типу фигуры.
К классическому стилю относятся костюмы полуприлегающего и прямого силуэтов: жакет и юбка в сочетании с блузкой; платье и жакет; платье и жилет; тройка: платье, жилет и жакет; брюки, блузка и жакет.
Классический стиль отличается сдержанной простотой линий, лаконичным кроем, приемы которого отработаны в течение десятилетий, сдержанным деликатным цветовым решением, предполагает чувство меры во всем: форме, объеме, отделке, художественном оформлении. Одежда в классическом стиле выглядит строго и умеренно. Она не бросается в глаза благодаря яркости и оригинальности, а привлекает внимание высоким качеством исполнения и должна идеально сидеть на фигуре, не иметь дефектов. Изделия, выполненные в классическом стиле, не теряют своей актуальности, т.е. не выходят из моды в течение нескольких сезонов [40]. Мода не вносит резких изменений, однако она выражается в изменении ширины плечевого пояса, в плотности облегания фигуры, в используемых материалах, в форме деталей отделки. Кроме того, они хорошо комплектуются с одеждой других стилей, что способствует их много вариантности, а это важно при составлении гардероба [37].
Классически костюмы определяют сдержанную манеру поведения своего носителя, способствуют сохранению деловой обстановки. Классический стиль больше всех подходит для формирования имиджа людей различных профессий.
Необходимо также тщательно подбирать аксессуары к ней и уметь накладывать макияж, учитывая природный цветовой альянс, а также выбирать прическу, подчеркивающую неповторимость образа.
Следует придерживаться правила, отражающего сущность профессиональной деятельности: в начале урока учащийся должен увидеть привлекательного человека и забыть о его внешности как только он начнет говорить. Результаты беседы с преподавателями позволили сделать вывод, что педагогу не следует выбирать авангардный, романтический, фольклорный стили одежды, так как они слишком вызывающие и отвлекают внимание, не рекомендуется носить одежду тех цветов, которые не подходят по цветовому альянсу, она не должна ни отвлекать, ни раздражать. В учебном заведении неуместны как чрезмерно короткая, так и слишком длинная одежда, глубокие вырезы и слишком высокие каблуки, длинные распущенные волосы и яркий макияж.
1.3 Формирование гардероба преподавателей
В основе формирования гардероба должны лежать несколько правил:
а) Правила, сформулированные Максом Люшером, - эстетическая элегантность и психологическая элегантность. Эстетическая элегантность предполагает подобранность каждого элемента одежды по цвету, форме, рисунку и согласованность друг с другом. Психологическая элегантность предполагает умение создавать собственную гармонию, учет влияния нашей одежды на окружающих людей и на нас самих.
б) При создании гардероба учитывать способность гардероба вызывать визуальную вибрацию. То есть некоторые цвета и рисунки тканей, блестящий металл в украшениях и оправе очков, грим ярких тонов вызывают нежелательный эффект - визуальную вибрацию, приводящую к утомлению, раздражению собеседника. Поэтому при формировании гардероба цвета, рисунки, аксессуары не должны конфликтовать друг с другом. Визуальную вибрацию вызывают красный цвет, сочетание белого и черного в некоторых рисунках тканей, таких как полоски, горошек, радужные узоры, клетка.
При подборе одежды необходимо учитывать психологические свойства цвета, с точки зрения его влияния на окружающих людей.
Красный цвет поднимает настроение, возбуждает. Это доминирующий энергичный цвет, который подавляет вас и ваше окружение. Поэтому он считается неподходящим для работы с аудиторией. Некоторые оттенки красного хорошо могут дополнить гардероб - это цвет красного вина, бордо, розовый, дымчато-розовый. Однако следует избегать интенсивных розовых и бело-розовых оттенков, стоит выбирать дымчато-розовый или серовато-розовый.
Оранжевый - «горячий», вибрирующий, сверкающий - тяжелый и неподходящий почти для всех оттенков кожи. В то же время оранжевый на коричневой основе является хорошим выбором. Это терракотовый, абрикосовый, кирпичный, цвет палой листвы.
Желтый цвет - яркий, привлекающий к себе внимание, поднимает настроение, вызывает желание действовать, прилагать усилия. Однако он бросает оттенок на лицо, придавая коже желтоватый, болезненный вид.
Зеленый цвет является спокойным цветом, создающим приятное настроение, вызывающим богатые ассоциации. Однако ярко-зеленый, лимонно-зеленый, цвет лесной зелени не слишком хороши для одежды. Нефритовый, темно-изумрудный или оливковый могут вполне подойти . Коричневый - консервативный, пассивный, олицетворяет физический комфорт. Глубокий шоколадно-коричневый цвет хорошо смотрится в сочетании с темными волосами, темными глазами и смуглой кожей. Цвет беж, ржавчина, глина относятся к нейтральным цветам, поэтому могут использоваться при создании гардероба, но при условии, что они подходят вам.
Серый - спокойный цвет, он совершенно не привлекает к себе внимания, и выгодно оттеняет вашу внешность. Серый цвет символизирует спокойствие, доверие, успех и авторитет. Наиболее благородные оттенки серого - графитовый, голубиное крыло, древесный уголь, стальной, каменный.
Синий цвет относится к категории устойчивых цветов, он способствует концентрации внимания, при этом успокаивает нервную систему и повышает работоспособность. Однако следует избегать бирюзового, яркого ультрамарина и бледно-синего.
Фиолетовый считается противоречивым цветом, так как в равной мере и привлекает, и отталкивает, в некоторых случаях вызывает грусть.
Черный является слишком контрастным для большинства оттенков кожи, он угнетающе действует на психику, вызывает печаль. Его рекомендуется компенсировать жизнерадостными цветами.
Белый цвет отбрасывает блики и зрительно увеличивает пространство и вещи, поэтому вызывает утомление и усталость. Вместо белого лучше выбрать светло-серые или бледные пастельные тона.
Минимальный гардероб, должен быть составлен с учетом таких комбинаций цветов, чтобы можно было варьировать различные детали одежды. Нужно обдуманно отобрать два базовых цвета, которые больше всего идут преподавателям. Например, два костюма - темно-синий и серый, несколько однотонных блуз, сочетающихся с костюмами, но с разными отделками горловины. Сумочка и туфли должны быть черными или сине-черными, чтобы сочетаться с любым набором одежды. Украшений не должно быть много: нитка жемчуга, золотая цепочка.
Необходим тщательный отбор ткани. Лучше выбирать натуральные ткани или ткани с добавлением синтетики. Жесткие, блестящие ткани неудобны, они зрительно добавляют вес. Ткань должна быть мягкой и иметь матовую поверхность.
Обувь должна быть удобной и хорошего качества. Недопустима обувь яркой или пестрой окраски и каблуки необычных форм. Зрительно уменьшить размер ступни, можно выбирая чулки и туфли темных цветов. Людям невысокого роста, чулки и обувь одинакового цвета позволят ногам выглядеть длиннее. Светлые чулки в сочетании с темной обувью «урезают» вас, зрительно уменьшают ваш рост.
Специалистом в области имиджа Мэри Спиллейн была разработана известная система формирования гардероба и подбора макияжа «Color MeBeautiful», основанная на учете типа человека, определяемого по цвету волос, глаз, кожи.
- Женщины темного типа: темно-осенний или темно зимний.
Общий вид: источает силу;
Волосы: черные, темно-каштановые, темно-русые, с проседью;
Глаза: карие или цвета ореха;
Оттенок кожи: слоновой кости, сочно-бежевый, темно-оливковый бронзовый, черный.
С учетом вышеперечисленных элементов необходимо соблюдать следующие принципы создания гардероба:
В гардеробе преобладают преимущественно темные нейтральные цвета, такие, как черный, угольный или темно-синий. Но всегда следует их дополнять яркими цветами - голубым, красным, ярко-желтым, бирюзовым. Необходим контраст, поэтому носить следует светлое с темным, но избегать гармонирующих монохроматических тонов.
В пастельных тонах женщины этого типа выглядели бы нездоровой. Если хочется носить более светлые цвета, подумайте о белом с каким-нибудь «ледяным» оттенком - светло-розовым, голубым или лимонным. Светлые цвета лучше использовать для блузок или спортивной одежды, но не для платья или основной одежды, надеваемой на работу. Наиболее подходят цвета сочные, например, цвет красного дерева, пурпурный, оливковый и сосново-зеленый. Чтобы в полной мере выразить природные цветовые данные, надо быть яркой.
Макияж:
Сочные цвета помады. Очень эффектно будет выглядеть ярко-красный. В будни - помада и румяна прозрачного бургундского или коричневого цвета. К лицу предпочтительнее, холодные тона на голубой основе.
Необходимо подчеркнуть сочный цвет глаз тенями сливового, серовато-зеленого или коричневого цвета (черный слишком резок) и мягкими нейтральными тенями для век - розовым и серым (если идут холодные тона) или персиковым и серовато-зеленым (если к лицу теплые тона).
- Женщины светлого типа: светло-весенний или светло-летний
Общий вид: мягкий и прозрачный;
Волосы: белокурые или светло-русые;
Глаза: голубые, серовато-голубые, водянистые, светло-зеленые;
Оттенок кожи: светлый - слоновой кости или фарфоровый, персиковый.
С учетом этих элементов принципы создания гардероба следующие:
Нейтральные цвета одежды варьируются от цвета верблюжьей шерсти, серовато-бежевого и темно-серого вплоть до нежного серовато-голубого и светлого морского голубого. Следует избегать темных тонов, которые обесцвечивают, например, черного или угольного. Белый - это цвет слоновой кости, но когда вы хотите воспользоваться более сильными цветами, например, морским голубым, лучше предпочесть что-нибудь из нежных пастельных тонов - персиковый, желтовато-коричневый, лимонный, розовый или лазурно-голубой.
Можно позволить и яркие цвета, но следить за тем, чтобы они не были слишком электрическими. Сильно-голубому лучше предпочесть чистый средне голубой. Светлые женщины отлично выглядят в голубовато-зеленоватых тонах - они просто созданы для них.
Из красных оттенков более всего подойдут чистые цвета, однако не слишком глубокие или темные. Жакет цвета манго или лососево-розовый оживит юбку или брюки основного цвета.

Макияж:

Для дневного макияжа подойдут помады и румяна лососевого или теплого розового цвета, в теплых тонах вы выглядите естественно, или сливово-розового цвета, если добавить голубые тона. Избегайте холодной или перламутровой помады, самая удачная - матовая, средних оттенков. Подчеркните глаза, но не слишком резко. Воспользуйтесь голубовато-зелеными, серыми и синими линиями. Тени для век: цвет абрикоса или шампанского, цвет какао и мягкий серый.

- Женщины теплого типа: теплый весенний или теплый осенний

Общий вид: золотистый;

Волосы: ягодно-светлые, рыжие или каштановые;

Глаза: цвета топаза, ореха, тепло-зеленые, зеленовато-голубые;

Оттенок кожи: цвета слоновой кости с веснушками, золотисто-коричневый, персиково-фарфоровый, желтовато-бежевый.

Для создания гардероба нужно соблюдать следующие принципы:

Некоторые оттенки серого и синего слишком тяжелы, они не подчеркнут природных красок. Лучше воспользоваться золотисто-коричневыми, оливковыми цветами, цветом верблюжьей шерсти и рыжеватыми оттенками - они чрезвычайно удачны.

Необходимы желтые, красные или зеленые приглушенные тона. Избегать белого; вместо него носить вещи кремового или желтовато-коричневого цвета. Вместо бургундского лучше кирпично-красный. Голубые цвета хорошо пойдут внешности.

Прекрасно будет смотреться на фоне осеннего пейзажа, если скомбинировать золотистые тона, мшисто-зеленый, горчичный, терракотовый с коричневыми тонами.

Черного лучше избегать, или носить подальше от лица - для юбок, брюк.

Макияж:

Терракотовая или коричневая помада и румяна будут гармонировать со всем гардеробом. Избегайте красной помады с голубым оттенком. Глаза станут яркими, если подвести их мшисто-зеленым карандашом или, если голубые глаза, зеленовато-голубым. Веки припудрить абрикосовой или светло-золотой пудрой и наложить бронзовые, медные или коричневые тени.

- Женщины холодного типа: холодный летний и холодный зимний

Общий вид: розовый - ни светлый, ни темный;

Волосы: пепельно-каштановые, пепельно-белокурые или седые;

Глаза: голубые или карие (у тех, у кого прежде были темные волосы, а теперь седые);

Оттенок кожи: розоватый, розовато-коричневый, бежевый, средне-оливковый.

Для этого типа должны соблюдаться указанные принципы создания гардероба:

Исключить большинство коричневых, бежевых, хаки и кремовых тонов. Холодные естественные краски будут выглядеть свежими в сочетаниях с голубой и розовой цветовой гаммой. Основные нейтральные цвета - синий и угольный, строгое впечатление от которых должен смягчить белый или комбинация с лиловым, пастельно-голубым, розовым или нежно-фуксиновым цветом. Пастельные тона отлично подходят для блузок, платьев и жакетов. Однако они не сильны для всей одежды в целом. Светло-голубое платье хорошо дополнит синий жакет.

Красный должен быть голубого оттенка. Бургундский тоже может подойти, если он не слишком вас старит.

Чересчур резкие или яркие цвета могут убивать выразительность. Лучше направить внимание на сочность и мягкость тона.

Макияж:

Светлая помада может старить, поэтому нужно выбирать такую, которая бы усиливала цвет глаз. Кареглазые женщины холодного типа могут пользоваться помадой и румянами сочных голубовато-красных и сливовых оттенков, тогда как голубоглазым женщинам этого же типа подойдут мягкие розовые тона.

Веки припудрите нежной розовой пудрой и нанесите серые, синие или цвета сливы тени. Обведите глаза линиями таких же цветов.

- Женщины яркого типа: яркий весенний или яркий зимний

Общий вид: яркий и контрастный;

Волосы: черные, каштановые или насыщенно-седые;

Глаза: стальные голубые, зеленые, ярко-ореховые или насыщенно-карие;

Оттенок кожи: фарфоровый, цвета слоновой кости, темный пепельно-коричневый, яркий желтовато-бежевый.

При создании гардероба применяются следующие принципы:

Пользуйтесь светлыми и темными цветами вперемешку или же одним выразительным самостоятельным цветом. Черный, угольный, голубой и красный составляют основу, которую можно комбинировать со многими другими оттенками. Нежные монохроматические цвета могут просто обезобразить.

Броские природные краски могут ошарашить окружающих, если ограничить цвета одежды такими строго нейтральными, как черный и темно-синий. Смягчить это впечатление более светлыми тонами близ лица. Черное платье смягчит желтая косынка или жакет. Темно-синий в сочетании с резким розовым выглядит более женственно.

Макияж:

Природные краски очень выразительны - таким должен быть и макияж. Чистый красный, клубничный или интенсивно-розовый удачно дополнят большинство туалетов. Для румян - цвет сливы (холодный оттенок) и лососевый (теплый оттенок). Глаза должны быть в центре внимания, поэтому их необходимо подчеркнуть. Более нежные тени, если женщина голубоглазая (опалово-розовый с угольным или темно-синим) и более сильные тени, если глаза цвета ореха или каштана (например, косовый со сливовым или елово-зеленым).

- Женщины смягченного типа: смягченный летний, смягченный осенний

Общий вид: гармоничный и мягкий;

Волосы: средне-русые, средне- или мышино-каштановые, пепельно-белокурые;

Глаза: голубовато-зеленые, карие, серовато-голубые;

Оттенок кожи: цвета слоновой кости, розовато-бежевый или светло-бежевый, светло-оливковый.

Для создания гардероба используются принципы:

Женщины смягченного типа обычно ни темные, ни светлые, а где-то между тем и другим. В ярких цветах они выглядят кричаще, но это не значит, что в выборе красок они ограничены.

Цвета должны быть сдержанными и гармоничными. Более изысканно будет выглядеть в одежде монохроматических цветов, то есть в светлых и темных оттенков одного цвета. Можно попробовать комбинировать цвет слоновой кости, темно-серый, оловянный, бронзовый. Строгое черное и белое может подавить мягкие, нежные природные краски.

Макияж:

Нужен макияж, который бы оживил но, экспериментируя с резкими цветами, можно произвести впечатление «размалеванной». Макияж должен быть нежным и гармоничным по тону. Не слишком темным, не слишком светлым достаточно помады и теней для век. Для каждодневного макияжа больше всего подойдут терракотовые (если теплый оттенок кожи) или сливово-розовые (если холодный оттенок кожи) помада и румяна.

Следует отдавать предпочтение нейтральным теням для век перед пестрыми, чтобы подчеркнуть естественный цвет глаз. Попробовать тени нежного цвета какао, серые или нежно-голубые в сочетании с почти бесцветным осветлителем, например, цвета бледного арбуза [43].

Проанализировав природные данные - оттенок кожи, цвет глаз и волос, можно подобрать тот вариант цветовой гаммы, который поможет подчеркнуть свою естественную красоту, усилить выигрышные черты.

1.3.1 Анализ образа потребителя

Вопрос о том, какая одежда кому идет, довольно сложный и спорный. Многие считают, что это не самое главное, важно чтобы одежда была модной. Другие считают, что при выборе модели следует исходить из внешнего облика человека, его фигуры, лица, цвета волос и т.д. Однако наиболее целесообразно при выборе модели исходить из конкретного образа человека, т.е. его внешней и внутренней сути.
С точки зрения искусства создания одежды, в наибольшей степени соответствующей человеку, этого явно не достаточно, необходимо знать внутренний облик человека, который определяет его внутренние компоненты.
Существенным компонентом при определении типажа следует считать темперамент человека. Темперамент - это особенности психической деятельности человека, имеющие физической основой тип нервной системы, характеризующейся силой или слабостью, уравновешенностью или неуравновешенностью, подвижностью или инертностью нервных процессов. Темперамент относится к числу врожденных свойств человеческой личности. Различают четыре типа.
К первому типу темперамента относится холерический тип. Ко второму типу относится сангвинистический тип. Третий тип - флегматический. Четвертый тип - меланхолический. Возможны, кроме перечисленных вариантов темпераментов, некоторые их разновидности, которые являются смешанными, т.е. совмещают в себе качества различных типов.
В результате работ, проведенных у нас и за рубежом, было установлено, что люди, обладающие быстрой сменой возбуждения и торможения (холерик и сангвиник), обычно худощавы, подтянуты. При этом холерику свойственна некоторая заостренность в чертах, строении тела и движений, а сангвинику свойственны более мягкие формы. Для флегматика некоторая солидность и медлительность. Меланхолик чаще всего полный, его фигура как бы опущена, не подтянута, плечи покатые, живот выпуклый.
Темперамент проявляется лишь во внешней, формальной стороне поведения человека. Содержание и качество деятельности определяются характером человека. Характер не является врожденным свойством личности. Он развивается в процессе жизни и деятельности. Но, в то же время, качества темперамента всегда представлены в единстве с чертами характера.
Соотношение между типами женских образов, их нервной системой и видом одежды изучено еще не достаточно.
Модельеры считают, что сангвиника и холерика следует ограничивать в оформлении одеждой, а флегматика и меланхолика - поощрять.
Сангвиник, как потребитель моды, значительно более активный, чем остальные типы женщин. Он требует разнообразия, ему быстро все надоедает, он не привязывается к старому, больше, чем любой другой тип склоняется к моде, к восприятию элегантности и утонченности. Таким женщинам можно смело носить платья сложных покроев и броские детали отделок и дополнения.
В соответствии со своим жизнерадостным характером сангвиник любит живые краски; если такая женщина имеет хорошую фигуру, она может себе это позволить. Но лучше оставаться в пределах одной тональности.
Флегматики большей частью одеты очень случайно или отстают от моды.
Основная причина того, почему флегматичная женщина наиболее трудно подчиняется моде, заключается не в принципиальной оппозиции моде, а просто в ее инертности. Чтобы такая женщина хорошо одевалась ее нужно активно поощрять. Если это удается, то новая одежда оказывает на нее активизирующее, просто оздоравливающее действие. Она вдруг начинает понимать, что даже хороша собой и уже одно это сделает ее живее и задорнее. Флегматичным женщинам следует носить одежду поярче. Конечно, увлекаться красками тоже не следует, резкие краски не соответствуют их характеру, но это не означает, что носить нужно одно только серое платье.
Женщины с холерическим темпераментом горячи и нетерпеливы в моде. Они лишены умеренности и, если у них нет хорошего вкуса, то общая картина одежды может выглядеть пестро, стихийно. Таким женщинам следовало бы посоветовать носить платье-костюм, который всегда производит одинаковое спокойное впечатление.
Самая большая опасность переборщить для этих женщин таится в красках, так как у них есть склонности воспринимать все цвета слишком чистыми яркими. В соответствии со своим темпераментом женщина может использовать и яркие насыщенные краски, но, подбирая тон, она должна учитывать, что, если основным цветом выбирается яркий насыщенный, то дополнительный должен быть ахроматический (серый, белый или черный). В этом виде краски сохраняют свою насыщенность и силу, но несколько приглушаются.
Среди меланхоликов есть женщины, настолько скромные в одежде и поведении, что они проходят мимо нас незамеченными. Учитывая впечатлительность меланхолической женщины, следует рекомендовать ей развивать стремление к хорошему вкусу. У нее редко есть понимание нюансов, деталей и сочетаний, и в то же время в новой, хоть немного более живой одежде ей кажется, что все смотрят на нее, и поэтому она одевается нередко с излишней скромностью.
Меланхолика обязательно надо подбодрить. Такой женщине, если у нее красивая фигура, пойдут комплекты и ансамбли интересного цветосочетания. И, когда она преодолеет свою робость, начнет одеваться в соответствии со своей индивидуальностью, с большим вкусом, это сразу благоприятно отразиться на ее внешности и настроении. Слишком красочные ткани с крупным рисунком не для меланхолика, мягкие пастельные тона для такой женщины лучше всего.
Простота и практичность в сочетании с элегантностью являются наиболее типичными чертами характера, которые очень отчетливо проявляются в манере одеваться. О такой женщине можно сказать, что она нашла свой стиль. Стиль часто рассматривается как личная неповторимость поведения; французская пословица гласит: «Стиль - это сам человек». Вот почему так необходимо, проектируя или выбирая изделие, учитывать психические компоненты темперамент и возраст.
1.3.2 Психофизиологические особенности различных типов потребителя
Человек вынужден быть на виду, особенно в профессиональной сфере «человек - человек». Он всегда должен чувствовать себя уверенно, хорошо одетым и не сомневаться в том, что его подготовка находится на должном уровне.
Манера одеваться достаточно много расскажет о нас, о нашем образовании, о том, что мы собой представляем и к чему стремимся. Дороти Роу в своем исследовании «Преуспевающее Эго» пишет, что: «Желание увеличить или уменьшить влияние на людей определяет то, как человек одевается. Экстраверты предпочитают необычные наряды, а интроверты - утонченные. Первые отдают предпочтение ярким цветам, а вторые - холодным». И это дает информацию о личности.
Одежда может быть как поддержкой для нас, способствовать тому, что мы чувствуем себя уверенно и можем сосредоточиться полностью на своей работе, так и причиной нашего дискомфорта. Если мы почувствуем, что в нашем гардеробе что-то не так, то невольно мы сосредотачиваемся именно на этой детали. Что, в свою очередь, может привести к неудаче в работе.
Наша одежда может регулировать взаимоотношения с окружающими людьми, и результаты исследования, описанные выше, подтверждают это. Мы можем поднять или снизить свой статус, выбрав тот или иной силуэт одежды. Силуэт, приближенный к вытянутому прямоугольнику с подчеркнутыми углами, при сдержанной цветовой гамме повышает статус. Силуэт, приближенный к форме круга при ярких цветах его понижает.
2 Художественно-конструкторский анализ разрабатываемых моделей
2.1 Этапы художественно-конструкторского анализа при разработке системы «Гардероб» для конкретного потребителя
В ходе предпроектных исследований выяснилось, что для формирования имиджа преподавателей, соответствующего особенностям профессиональной деятельности целесообразно вести проектирование коллекции моделей в системе «Гардероб», причем для создания базового гардероба желательно предварительно рассмотреть варианты комплектов с целью их взаимозаменяемости.
Система «Гардероб» - набор комплектов одежды и аксессуаров, принадлежащих одному человеку и отвечающих его образу жизни, определенным социальным и климатическим условиям.
Комплект (от лат. Completus - полный) - набор одежды и предметов, дополняющих ее и составляющих вместе с ней костюм, отвечающий определенному назначению и художественному решению.
Система комплект - открытый комплекс одежды из взаимозаменяемых элементов, для которого характерна многослойность при самостоятельности каждого изделия. Система комплект предполагает возможность изменения костюма в зависимости от ситуации.
Признаки системы «Комплект»:
1. Единство назначения;
2. Все связано между собой единым художественным решением формы;
3. Взаимозаменяемость частей без нарушения художественной целостности.
Ежегодная смена модных направлений делает наиболее актуальными разные изделия, от чего меняется и система взаимосвязи моделей. Общий строй костюма устанавливается таким образом, чтобы выявить модную в этом сезоне часть одежды. Для этого используются определенные пропорциональные отношения, фактуры материалов, цветовые отношения.
Другими не менее важными факторами влияющими на организацию комплекта одежды являются:
возрастные барьеры, ограничивающие возможность распространения модных изделий, но тем самым и обостряющие их актуальность;
различные виды деятельности людей;
промышленные возможности в производстве.
Взаимодействие модных тенденций с этими факторами следует учитывать в организации комплектов конкретного назначения. Возможность соединения отдельных изделий в комплекты должна закладываться в процессе проектирования. Весь комплект изделий для определения жизнедеятельности человека должен обладать общей для них функцией [14].
Общность функций делает необходимой разработку изделий комплекта на одних и тех же принципиальных основах. Определяется структура костюма, очерчивается тип целой формы и отдельных частей по массе и геометрическому виду, принципиальная конструкция, тип материала. Затем следует композиционная проработка комплекта изделий - она должна быть направлена на достижение стилевой общности.
Выявление конкретного характера костюма требует того или иного принципа сопряжения форм. Формы костюма сопрягаются между собой по принципам:
простого примыкания форм:
Примером строгого примыкания форм служат комплекты, состоящие из блузки с юбкой или рубашки с брюками, т.е. конструктивно у края одного изделия начинается следующее.
взаимного пересечения форм друг другом:
Комплекты, состоящие минимум из трех изделий, например, из рубашки брюк и длинного жилета, отражает многослойность в одежде.
зависимости форм, расположенных на расстоянии друг от друга:
Соответствие форм обуви, головных уборов и дополнений формами одежды.
Комплекты проектируются в широкой гамме пластических свойств материала - от выполнения изделий из одной ткани; тканей - компаньонов; тканей из пряжи одной толщины, но разных структур, ткани достаточно контрастных пластических свойств. Решение комплектов в цвете происходит по принципам родственности или родственно-контрастного сочетания [17].
Важным средством в эксплуатации комплекта является возможность заменять его отдельные части. Так, в комплекты входят изделия по одним свойствам (материалу), согласующиеся с остальными изделиями, а по другим (конструкции или характеру деталей) способствующие иному функциональному использованию костюма (например, трансформация деловой костюм - вечерний костюм - дорожный костюм). Через эти изделия может проходить объединение комплектов, действительно предназначенных для торжественных случаев или поездок с повседневно-деловым.
Композиционно это окажется возможным при решении форм изделий этих комплектов в одном пластическом ключе, в близких по характеру материалах.
Пластическая общность форм нескольких комплектов является основой для объединения их в гардероб. Гардероб преподавателей складывается из повседневно-деловых комплектов (в этих комплектах юбки, брюки, жакеты составляют основную стабильную часть, а разнообразные блузы жилеты, свитеры - мобильную часть (часто меняемую)).
Как показала практика, одежда преподавателей состоит практически целиком из комплектов, позволяющих каждому преподавателю проявить индивидуальность в создании своего костюма, комбинируя по своему выбору отдельные предметы одежды.
Единство отдельных составляющих комплект изделий обеспечивается их соответствием друг к другу по цвету, форме, силуэту, декору [14].
Взаимозаменяемость комплектов должна устанавливаться на начальных этапах проектирования. Для этого анализируют и устанавливают функциональные, эргономические, эстетические требования к моделям художественной системы «Гардероб».
2.2 Функциональные требования
В первую очередь потребитель требует от одежды, чтобы она была функциональна, т.е. ее свойства обеспечивали успешное выполнение главных и второстепенных функций одежды, обусловленных ее назначением.
Совершенство выполнения утилитарных функций изделием зависит, прежде всего, от уровня конструктивно-технического решения одежды, физико-механических свойств материалов и конструкции пакета, а социально-эстетических - от художественного совершенства композиции изделия и ее связи с окружающей средой и образом человека.
Важным условием формирования одежды высокого качества является создание моделей, свойства которых соответствуют назначению и условиям эксплуатации. В такой одежде человек чувствует себя хорошо и удобно не только физически, но и психологически.
От одежды требуют, чтобы она была способна выполнять кроме основной и ряд дополнительных функций, т.е. обладала некоторой универсальностью. Добиваются универсальности проектированием одежды, конструкция и композиция которой расширяют границы употребления модели по времени, месту, сезону и кругу потребителей. Одной из тенденций развивающегося спроса на одежду являются требования к созданию многофункционального костюма. Такой костюм представляет систему взаимозаменяемых, свободно комплектующихся вещей (блузки, юбки, брюки, пояса, шарфы и т.п.), помогающих потребителю (преподавателю) проявить свою индивидуальность, вкус, настроение.
Принцип комплектования позволяет разнообразить и варьировать повседневную одежду, дополняя ее модными вещами.
Многофункциональная, т.е. свободно комплектующаяся одежда просто необходима. Она дает возможность ежедневно менять не составляющие предметы, а способы их сочетания и манеру носить привычные вещи.
Исследования показывают, что комплект, состоящий из жакета и брюк, является одним из распространенных и практичных видов повседневной одежды. Он удобен для работы преподавателя и не стесняет движения, заменяет привычный костюм с юбкой.
В последние годы у потребителя (преподавателя) заметно возросла возможность выбора нужной ему модели.
Преподаватель отдает предпочтение модным, современным изделиям, которые отличаются привлекательностью, выразительностью, красотой, отвечают стилю остальных его вещей, способствуют повышению престижа, подходящего его полу, возрасту, профессии .
Основные требования, которые необходимо учитывать при моделировании повседневной одежды для преподавателей: комфортность, целесообразность, простота форм, возможность варьирования и комбинирования различных элементов костюма.
В деловом костюме преподаватель будет чувствовать себя уверенно, комфортно, хорошо одетым, сможет полностью сосредоточиться на своей работе и не сомневаться в том, что его подготовка находиться на должном уровне. Классическая одежда всегда изготавливается из добротных качественных материалов, таких как натуральная шерсть, лен, смесовые ткани, хорошо имитирующие натуральные.
В ее конструкцию должны быть заложены необходимые припуски на свободу движений, связанных с определенным видом деятельности.
Работа преподавателей связана с активными движениями рук (демонстрация пособий, работа у доски, работа за компьютером и т.д.). их повседневно-деловая одежда должна учитывать характер движений, быть удобной, не сковывать и не замедлять их движений.
Таким образом, характер деятельности преподавателя определяет форму изделия.
2.3 Эргономические требования
Под эргономическими требованиями к одежде понимают совокупность требований к одежде понимают совокупность требований к свойствам, характеризующим соответствие одежды анатомо-физиологическим и психологическим требованиям человека, обеспечивающим удобство и безопасность эксплуатации изделий, оптимизацию всей физической и психической нагрузки, связанной с получением полезного эффекта.
От одежды в первую очередь требуется, чтобы ее свойства обеспечили гигиеничность потребления, т.е. благоприятные условия для нормального функционирования организма при его взаимодействии с окружающей средой и одеждой. Это требование реализуется проектированием одежды, обеспечивающей постоянство параметров пододежного микроклимата путем использования физических свойств (паро- и воздухопронецаемости, теплопроводности, теплового сопротивления и т.п.) материалов и пакетов, применения рациональных размеров и конфигурации формы одежды.
Одним из основных требований этой группы является требование к теплозащитным свойствам одежды, которые должны соответствовать заданным условиям труда и эксплуатации.
От одежды требуется, чтобы она обеспечила вентиляцию пододежного воздуха, в связи с чем материалы для одежды должны обладать воздухопроницаемостью, равной 10 - 100 дм3/(м2с).
Одежда должна защищать человека как от внешней (атмосферной) влаги, так и выделяемой через кожу, так как от влажности пододежного воздуха в большой степени зависит тепловой баланс тела человека.
Одежда должна иметь минимальную пылеемкость и загрязняемость, хорошо отстирываться или очищаться. Степень загрезняемости одежды зависит от структуры волокна, фактуры материала и характера поверхности одежды. Менее загрязняются материалы из шерстяных волокон и ткани сладких структур, а также одежда, имеющая ровную поверхность (отсутствуют складки, сборки, подрезы, рельефы и т.п.).
Гигиенические требования к одежде определяют безвредные и безопасные условия для человека и определяются соответствующими санитарно-гигиеническими нормативами и рекомендациями.
Для потребителя важно, чтобы пространственные размеры и форма изделия соответствовали антропометрическим характеристикам человека в статике и динамике.
От одежды требуется, чтобы ее свойства, обеспечивающие выполнение основных и дополнительных функций, соответствовали физиологическим, психофизиологическим и психологическим возможностям и особенностям организма человека. Одежда не должна оказывать чрезмерного давления на внутренние органы, кровеносные сосуды и лимфатические железы.
Конструкция изделия должна обеспечить легкость и быстроту формирования навыков пользования изделием.
Одежда должна обладать совокупностью таких свойств, которые обеспечивают человеку простоту и удобство выполнения операций вспомогательных процессов (стирка, глажение, хранение и т.п.) [47,4].
Создавая нужный имидж, мы выбираем одежду определенного характера.
Женская одежда для работы должна быть простой, удобной и целесообразной, но при этом воплощающей художественную и практическую ценность во внешнюю привлекательность, т.е. отвечать эстетическим требованиям.
2.4 Эстетические требования
От одежды требуется, чтобы она удовлетворяла эстетическим запросам потребителя (преподавателя). Правильное решение этой задачи достигается проектированием моделей, отвечающих современным требованиям стиля в одежде. Ведущими признаками такого стиля является предельная целесообразность, демократизм, ясность, изящество, четкость и совершенство форм и линий.
Не менее важно для обеспечения эстетичности одежды ее соответствие требованиям моды. Для каждого модного направления характерно определенное сочетание тех или иных признаков. Основными показателями принадлежности одежды к определенному модному направлению являются: конфигурация и габаритные размеры формы; число, местоположение и конфигурация линий членения; рельеф поверхности формы, цветовая гамма, а также господствующие конструктивные приемы формообразования.
От одежды требуется соответствие чувственно воспринимаемых признаков изделия (цвет, фактура, рисунок материала, форма, покрой изделия и т.п.) его целевой функции, конструкции, технологии.
Одежда требует такого композиционного решения в одежде, которое бы наиболее определенно выражало ее назначение и соответствие возрастным, антропологическим и психологическим особенностям человека. Все элементы композиции должны характеризовать способ и удобство пользования изделием.
Необходимо разрабатывать композицию моделей с использованием композиционного центра на уровне верхней части фигуры не использовать композиционные акценты на линиях талии и бедер, которые отвлекают внимание от целостной композиции.
Целостность композиции - одно из обязательных требований, которому должна отвечать любая модель. Это требование достигается гармоничным единством частей и целого, органической взаимосвязью элементов формы одежды и ее согласованностью с ансамблем других изделий.
В создании гармоничной модели большое место отводится материалу. Умение понять свойства материала и правильно использовать его эстетические возможности - одно из основных эстетических требований к одежде, материал в изделии не должен принимать несвойственные ему формы. При гармоничном сочетании формы и материала достигается подлинная художественная выразительность изделия. Высокая взаимосвязь формы, конструкции и материала в изделии, т.е. его тектоника, способствует рациональному использованию материальных и трудовых затрат при изготовлении одежды с высокими эксплуатационными свойствами.
Форма изделия должна отвечать требованиям архитектоники. Это значит, что форма должна иметь целостную гармоничную структуру, что достигается соразмерным соотношением частей и целого, подчиненностью второстепенного главному, организованностью линий, плоскостей и объемов. В моделях должна прослеживаться пластичность во взаимопереходах и связях объемов, плоскостей и очертаний формы.
Важное значение для достижения гармонии в одежде имеет цвет. Он не только способствует выявлению формы, но и эмоционально воздействует на человека, поэтому от одежды требуется предельная гармония формы и цвета, а также упорядоченность цветовых сочетаний в одежде и их гармония с обликом человека и доминирующим цветом среды. Эстетические требования, предъявленные к костюму, определяются совершенством композиционного и цветового решения модели, гармонией, соразмерностью частей и целого, пластичной выразительностью формы, ее тектоникой, новизной модели и конструкции, товарным видом. Форма костюма - это пространственно-временная категория, в которую заложена определенная информация о культуре, стиле, моде, научно-техническом развитии общества, индивидуальных качествах человека. Средством объединения всех элементов формы в единое произведение служит композиция.
Одежда играет важную роль в формировании внешнего облика человека. Она должна отвечать эстетическим вкусам потребителя, законам зрительного восприятия, отличаться красотой и завершенностью художественного замысла.
2.5 Анализ направления моды
«Ничего нового» - так определяют зимние тенденции зимнего сезона 2008 - 2009 гг теоретики и законодатели моды. Ансамбли создают уже известные виды одежды, а традиционные детали обновляют освоенные конструкции. Акценты делаются на тканях предыдущих сезонов. Цветовая палитра достаточно широкая. Она является базисом для более интенсивных цветов, сохраняя, таким образом, целостность общего направления в цветовой гамме. Нынешняя классика - строгая, с элементами заимствования из мужского костюма.
Разрушенные стили, смешение костюмов в новом оформлении - базисные элементы моды сезона.
Классическое направление представлено в сезоне 2003 - 2004 гг темой «Богема - классика». Здесь можно наблюдать соединение формального и неформального, модерна и ретро, андрогенного и женственного. И, несмотря на смешение таких противоположных направлений, эта тема создает предпосылки к выявлению индивидуального стиля носителя модной одежды.
В этой теме женская элегантность воплощается через «мужские» ткани: шерсть высокого качества, шерстяные твиды, в том числе с рисунком «хребет селедки», фланели (шотландские), «причесанный» трикотаж [8].
Ни один из модных цветов здесь не является доминирующим. Только черный с винным оттенком претендует на бесспорное лидерство. Кроме того, актуальны темно-коричневый, глубокий синий, белый и «припудренные» пастельные тона.
В основе комплектов - классические костюмы с юбками или брюками.
Господствующее положение занимает костюм типа мужского, двубортный или однобортный. Чаще всего, это тройка с белой - мужского типа - сорочкой или галстуком. Особенно модным считается короткий двубортный жакет с длинными лацканами, карманами - клапанами и брюками, заложенными у талии как синоним моды начала 80-х гг. Самыми выразительными элементами становятся жилеты с разнообразной конфигурацией выреза и блузки, напоминающие мужскую сорочку, с удлиненными манжетами, застегнутыми на пуговицы, контрастные по цвету. Жакеты поражают разнообразием конструкций: сюртук, блейзер, спенсер. Анасамбли - тройка не обязательно шьются из одной и той же ткани. В тройке возможны сочетания и вариации различной ритмики и размера полоски и клетка.
Хотя мода остается не слишком спокойной, в ней нет ничего агрессивного, все деликатно и мягко. Прямые линии смягчаются легким скруглением, линии кроя соответствуют округлостям фигуры.
Лидирующие силуэты одежды: прямой изящный Х-образный и энергично возвращающийся в моду короткий силуэт трапеция.
Линия плеч - естественной ширины, мягких очертаний, даже тогда, когда плечи подчеркнуто акцентированные.
Объемы одежды не большие.
Основные источники вдохновения моды - 60-е и 80-е годы ХХ века. Мода стала использовать многие детали спортивных костюмов. Наблюдается эффектное возвращение в одежду «молний».
Чистые линии, четкие формы одежды создают строгий силуэт в конструктивном стиле. Конструкции изделий акцентируются специальными декоративными приемами: контрастными кантами, бейками или крупными строчками.
В моду вернулась длина микро-мини. Длина варьируется до середины голени, немного за колено, до колена. Длинные жакеты костюмов иногда полностью закрывают юбку или оставляют лишь узкую полоску ее [22].
Широко используется асимметричный крой, произвольные, часто диагональные членения и швы, создающие оригинальный внутренний конструктивный рисунок формы.
В зависимости от образного решения конструкции одежды могут быть примитивно простые или, наоборот, сложные с большим количеством деталей прямого и криволинейного кроя.
Важное значение приобретают отделки, придающие одежде романтический стилистический оттенок: вышивка «ришелье», прорезная гладь, мережки, кружево, макраме, бахрома.
Жакеты модных костюмов - приталенные короткие, длиной до бедер, иногда с маленькими басками, с подчеркнутыми плечами естественной ширины, прямыми или приподнятыми за счет наполненной головки рукава. Дополняют жакеты свободные широкие брюки с боковыми карманами в швах.
В фокусе моды - блузки. Они очень разнообразны. Остаются актуальными блузки, отделанные воланами, рюшами и жабо.
В фокусе моды многослойность.
Из калейдоскопа ассоциаций современная мода предлагает собирать целостные образы с неповторимыми индивидуальными чертами, предоставляя большую свободу для художественного самовыражения каждого.
Для деловой одежды характерны четкие формы, которые достигаются с помощью подрезных бочков, рельефных швов, вытачек. Четкость плечевого пояса достигается с помощью конструктивных решений и различных плечевых накладок. Форма может выражаться с помощью фактуры и цвета ткани.
Наблюдается характерная тенденция современной моды в создании безразмерной одежды - одежды одного размера для всех [22].
Итак, в направлении моды на 2003 - 2004 год основные источники вдохновения 60-е и 80-е годы ХХ века.
Разрушенные стили, смешение костюмов в новом оформлении - базисные элементы моды сезона.
Ведущие силуэты - прямой и Х-образный. Четкие формы одежды создают строгий силуэт в конструктивном стиле. Линии кроя соответствуют округлостям фигуры. Женскую моду продолжает волновать мужской стиль. По-прежнему фаворит моды - брючный костюм.
Жакеты разнообразных конструкций. Ансамбли не обязательно шьются из одной и той же ткани. Длина варьируется: до середины голени, немного за колено, до колена.
Наблюдается эффективное возвращение в одежду «молний», модны накладные или прорезные карманы, капюшон, двубортные и однобортные застежки, рукав реглан, втачной рукав, разнообразные застежки, воротники различных форм (Графическая часть, лист 2).
3 Разработка эскизного проекта
3.1 Варианты композиционного решения
На фотографиях представлены модели системы «Гардероб». Система из двух брючных костюмов и комплектов, состоящих из двух жакетов - блузок и двух юбок. (Прил. Г).
Базовыми комплектами являются брючные костюмы с дополняющими их блузками и топами.
Модель №1 и модель №4 состоят из жакета и брюк классического стиля. Жакет полуприлегающего силуэта с вертикальными рельефами (модель №1) и с вертикальными рельефами из проймы (модель №4). Брюки классического покроя.
Композиционным центром модели №1 является декоративный кант в рельефах полочки, низу рукава, краю листочек.
В модели №4 (№6) используется декоративный завязывающийся пояс-шнур, манжеты, длинные лацканы.
Базовыми цветами являются темно-синий и черный.
В дополнение к двум базовым моделям разработаны варианты комплектов с возможностью сочетания жакетов и брюк (модели №1 и №4), с жакетами-блузками и юбками, жакетом-блузкой и брюками (модель №3).
В моделях №2 и №6 разработаны комплекты, состоящие из жакета-блузки и юбки. Юбка модели №2 длиной ниже колена с умеренным расширением. У модели №6 - прямая длиной выше колена.
Цвет материала для юбок может варьироваться в пределах общей цветовой гаммы базового гардероба (Графическая часть, лист 3).
Жакеты-блузки в моделях №2, (18), №25 на единой конструктивной основе.
Модель №3 жакет-блузка сиреневого цвета из блестящего трикотажа, на молнии, модель №5 - красного цвета классически-спортивного стиля с использованием центральной декоративной застежки-молнии.
Данные модели предлагаются для получения максимального количества вариантов комплектов в сочетании с частями базовых моделей.
Дополнительно разработаны блузки и топы классическо-спортивного стиля с использованием дополнительных белых, светлых и ярких цветов.
Аксессуары - это платки, шарфы контрастных и светлых цветов.
При разработке гардероба достигнута основная цель дипломной работы формирование делового гардероба преподавателей с помощью комплектов моделей с возможной взаимозаменяемостью отдельных частей этих комплектов.
С помощью восьми отдельных изделий возможно получить достаточно большое количество возможных деловых комплектов для преподавателя.
3.2 Обоснование графического решения эскизов
На данном этапе проектирования выполняется серия графических эскизов вариантов комплектов брючных костюмов, комплектов жакет, юбка и блузка, которые в целом составляют гардероб конкретного потребителя (Прил. Д).
Эскизная коллекция должна быть выполнена графическими средствами, которые позволяют максимально наглядно и образно раскрыть образ потребителя, композицию модели, конструкцию, форму и силуэт, пропорции, декоративные и цветофактурные составляющие модели.
Поскольку карта цветофактурного решения будет представлена подробно на плакате (Графическая часть, лист 3), мы выбираем достаточно условное графическое решение моделей. С помощью линейно-пятновой графики в эскизах показаны силуэт, конструктивные, конструктивно-декоративные и декоративные линии, детали, фурнитура, для проработки которых мы пользуемся пером и кистью. Силуэтные линии прорисованы более толстыми линиями меняющейся толщины, а внутренние линии - более тонко.
Для показа цветовых и фактурных решений моделей использованы техника работы акварельными красками и последующая проработка тонким штрихом пера.
Эскизная графика плоскостная. Объем показан условно. Фигура и дополнение к костюму показаны условно для достижения целостного художественно-графического решения.
В эскизах использована однофигурная постановка.
3.3 Выбор материалов
Одна из крупнейших тенденций современного дизайна - упрощение форм и усложнение строения материалов. Вкус к классике заставляет еще раз вернуться к базовым структурам, не забывая об освоении технологических новаций. Список желаемых качеств неудержимо ширится, начинаясь с водо-пыле-грязеотталкивания, износостойкости и далеко не заканчивается, например, комфортностью, антибактериальными и лечебными свойствами.
Предлагаются ткани со всевозможными переплетениями и ткацкими рисунками, в меланжевом оформлении или мельчайшими пестроткаными рисунками, подчеркивающими рельефность переплетения. Разнообразнее становится туше - не только мягкое или скользящее, но и креповое, слегка шероховатое.
Мода требует изобилия и разнообразия, уходя, в тоже время, от откровенной броскости и декоративности. В целом же коллекция нового сезона выглядит спокойнее и элегантнее. Важнейшей среди костюмных тканей остается твид: его рыхлая структура включает пряжи различного состава, помера и характера. Неровная, грубоватая «домотканая» поверхность ткани облагораживается изысканным колоритом - высветленными или припыленными пастельными тонами. Насыщенные цвета перекрываются белым или суровым в нерегулярном ткацком рисунке. Цветов может быть много, но они в основном сближенные, смягченные; и ткань, в конечном счете, не выглядит пестрой.
Если в спортивный стиль проникают благородные габардины, то в деловой одежде все больше места занимают ткани в меланжевом оформлении. Возможно контрастное черно-белое или смягченное бежево-коричневое решение. Шевроны, диагонали, крепы, оттоманы (репс с крупными рубчиками), рогожки, сарти - классика жанра - приобретают упругость, несминаемость, ярко выраженное шероховатое «креповое» туше независимо от рисунка переплетения. Смесовые ткани (шерсть / полиэстер, шерсть / вискоза, лен / вискоза и др.) не значительно уступают по качеству чистошерстяным и завоевывают все большую популярность.
Актуальны ткани-компаньоны, причем они могут сильно отличаться друг от друга по оформлению. Мода сохраняет свое стремление использовать в ансамбле контраст фактур, веса, пластики тканей.
Дизайнеры стремятся уйти от классических структур и придать им объем с помощью отделок.
Как и в набивных рисунках, в жаккардах нового сезона часто имитируется живописная или графическая техника [29].
Для изготовления одежды вырабатываются различные по волокнистому составу (из натуральных, искусственных, синтетических волокон и их смеси), плотности, толщине, отделке, окраски материала, что обеспечивает разнообразие их внешнего вида. Для пошива женской деловой одежды используют материалы костюмной и плательно-блузочной группы. На изготовление костюмов идут в основном традиционные классические материалы - чистошерстяные и полушерстяные ткани с добавлением различных волокон (капрона, лавсана нитрона, вискозы, полиэстера) [30].
Поскольку костюм преподавателя может представлять собой как нарядный, так и нарядно-повседневный (в зависимости от целей использования) можно использовать ткани костюмных групп, традиционных для мужского костюма и наряду с ними модные костюмно-плательные ткани, предлагаемые для женской одежды. Для блузок, топов и облегченных жакетов используется достаточно широкий ассортимент тканей классические шелковые или смесовые блузочные ткани, хлопчатобумажные, трикотажные, полушерстяные.
Общими требованиями, предъявляемыми к костюмным материалам, являются несминаемость, способность к формообразованию, износостойкость, устойчивость к растяжению, устойчивость к химчистке. Гигиенические требования жестко регламентируются только у материалов для летних костюмов.
Шерстяные ткани прочны в носке, хорошо сохраняют форму, не мнутся, обладают высокими теплозащитными свойствами и высокой гигросколичностью. Шерстяные ткани хорошо сутюживаются и оттягиваются. Ткани легко раскраиваются, несложны в обработке [30].
Шелковые ткани, предназначенные для изготовления блуз, вырабатываются из очень тонких линий. Ткани этой группы отличаются красивым внешним видом, приятным блеском, легкостью упругостью, достаточной прочностью.
Шелковые ткани из натуральных и искусственных волокон имеют плохую формоустойчивость и сильную усадку. Ткани из синтетических волокон электризуются, обладают низкими гигиеническими свойствами, но износостойки.
Структура шелковых тканей также разнообразна, как их волокнистый состав. Ткани из натурального шелка сложны в обработке, так как сильно скользят и осыпаются.
Самым важным критерием отбора материалов для создания коллекции в системе «Гардероб» - это соответствие ткани эстетическим требованиям, то есть ее соответствие требованиям моды, соответствие цвета, фактуры, рисунка материала его целевой функции - создание имиджа преподавателей.
Выбор основного и дополнительного материалов для комплекта производится с учетом композиционно-конструктивных признаков моделей: размера и конфигурации формы, рельефа его поверхности, характера разработки поверхности конструктивно-декоративными швами, застежками, наличие прорезных карманов.
Преподаватели могут носить комплекты из самых разнообразных материалов, используя различные цветовые сочетания и рисунки ткани.
Можно рекомендовать шерстяные крепы, легкие габардиновые ткани, джинсовые и шелковые ткани креповых переплетений, трикотажные полотна.
Все материалы, используемые при проектировании коллекции в системе «Гардероб» по фактуре и цветовой гамме должны обеспечивать основное требование к этой системе - многовариантность и взаимозаменяемость отдельных моделей и их частей.
Цветовые сочетания составляются по принципам контраста, нюанса, тождества.
Предполагаемая цветовая гамма базовых темных тонов: черный, темно-синий, синий с фиолетовым отливом, темно-серый и базовых светлых тонов: бордовый, светло-серый. К ним подходят дополнительные ткани светлых, теплых цветов: розоватых, желтоватых оттенков, все оттенки белого, бежевого, кофейного и светлого терракотового цветов.
К светлым серым и темным серым базовым предлагаются дополнительные по принципу контраста. Это могут быть любые яркие дополнительные цвета, а также темные черные, серые, синие, бордовые, сиреневые цвета с учетом того, что это блузочные ткани разнообразных фактур.
Общая цветовая гамма способствует формирование восприятия классического и классически-спортивного направления, а взаимодействие базовых и дополнительных цветов дает возможность варьировать части комплекта в гардеробе (Графическая часть, лист 3).
Ткани должны быть обязательно высококачественными, узор и цвет не слишком броским.
С одной стороны, из всего многообразия ассортимента материалов необходимо выбрать тот, который соответствует художественному образу, силуэту, форме моделей по пластике =, фактуре поверхности, туше, колориту. При этом во внимание должны приниматься толщина, жесткость, драпируемость, цвет, блеск, прозрачность.
С другой стороны, выбранный материал должен соответствовать назначению, то есть тем условиям, в которых будет эксплуатироваться одежда из него. Такой подбор материалов обеспечит хороший внешний вид, нужную форму изделия и ее устойчивость, удобство в носке, износостойкость, легкость ухода при эксплуатации.
В ходе проведенных предпроектных исследований и выполнения дипломной работы выяснилось, что имидж преподавателя является сложным по структуре, следовательно, целесообразно решать проблему формирования имиджа преподавателя с помощью подбора базового гардероба, состоящего из отдельных взаимозаменяемых комплектов с учетом типа и образа потребителя.
Была разработана коллекция моделей в системе «Гардероб» для конкретного потребителя, рассмотрены предложения моделей различного ассортимента, которые могут в целом составить базовый функциональный гардероб.
После анализа направления моды были выбраны 6 моделей, анализ которых показал, что они являются лучшими и составляют минимальный базовый гардероб преподавателей с учетом модных тенденций. Разработана серия графических эскизов. Образцы моделей выполнены в материале и представлены на фотографиях.
Разработана карта цветофактурного решения вариантов основных и дополнительных цветов базового гардероба и обоснован выбор цветовой гаммы базового гардероба в соответствии с цветовым типом потребителя.
4 Методическая часть

4.1 Технология методических указаний к выполнению лабораторно-практических работ
Лабораторно-практические работы занимают промежуточное место между теоретическим и производственным и производственным обучением и служат одним из средств осуществления теории и практики. При этом достигается закрепление и совершенствование знаний учащихся, у них формируются определенные профессиональные умения, которые затем применяют в процессе производственного обучения.
Виды лабораторно-практических работ:
наблюдение и анализ (описание) различных технических явлений, процессов и т.д.;
наблюдение и анализ устройства и работы средств труда;
исследование зависимостей между технологическими явлениями, характеристиками, определение оптимальных значений;
изучение устройств и способов пользования контрольно-измерительными средствами;
диагностика неисправностей, изучение способов обслуживания оборудования.
Лабораторные работы имеют межпредметный характер. По дидактическим целям лабораторные работы разделяются на иллюстративные и исследовательские; по способам организации - фронтальные и нефронтальные.
Фронтальная организация лабораторно-практических работ имеет ряд преимуществ: работы проводятся непосредственно до или после изучения соответствующего учебного материала предмета; значительно облегчается руководство учащимися и наблюдение за ходом выполнения работы. Основной недостаток такой организации проведения работ - необходимость большого количества оборудования в лаборатории.
В большинстве случаев лабораторно-практические работы по общетехническим и специальным предметам проводятся нефронтально после изучения нескольких тем учебной программы.
Руководство проведением лабораторно-практических работ осуществляет преподаватель соответствующего предмета в форме инструктирования, основной задачей которого является создание у учащихся ориентировочной основы деятельности для наиболее эффективного выполнения задания. По месту в учебном процессе и основной дидактической цели инструктирование учащихся преподавателем (мастером) разделяется на вводное, текущее и заключительное по способу подачи информации - на устное и письменное.
В процессе вводного инструктирования раскрывается цель работы, определяется план ее проведения, даются необходимые инструктивные указания об организации работы учащихся, обращении инструментами и оборудованием, о ведении текущих записей и фиксации получаемых результатов, выполнении необходимых расчетов и подготовке необходимых материалов для отчета. При проведении исследовательской лабораторно-практической работы преподаватель обращает внимание на необходимость сравнения получаемых результатов, выявление зависимости между ними, обоснование выводов. Учащиеся должны четко понимать, что основная задача состоит не столько в получении абсолютно точных результатов (в условиях учебного заведения это зачастую просто недостижимо), сколько в практическом выявлении сущности явления и процесса, их основных закономерностей. При проведении иллюстративной работы вводное инструктирование направлено на взаимосвязь данной работы с материалом, изученным на предшествующих уроках.
Большое влияние на методику вводного инструктирования оказывает организация работы учащихся. При фронтальном проведении лабораторно-практической работы преподаватель делает подробный инструктаж для всей группы преимущественно в устной форме. Основу такого инструктирования составляет сочетание объяснения и показа приемов и способов выполнения предстоящей работы.
При нефронтальной организации лабораторно-практических работ преподаватель не имеет возможности проводить подробное инструктирование всех учащихся группы. В этих случаях большое значение имеет письменное инструктирование в виде заданий-инструкций.
В задании-инструкции формируется тема и цель работы; кратко излагаются теоретические сведения, связанные с работой; проводится перечень оборудования для ее выполнения; описывается весь ход работы, указываются меры предосторожности, которые нужно соблюдать; даются указания по фиксации работы и оформлению ее результатов. В процессе вводного инструктирования преподаватель дает только общие указания о порядке и организации проведения работ, организует изучение учащимися заданий-инструкций, отвечает при этом на их вопросы.
Руководство выполнением лабораторно-практической работы преподаватель осуществляет форме текущего инструктирования учащихся в процессе обходов рабочих мест. При этом он контролирует ход работы, помогает справится учащимся с возникшими затруднениями и неполадками, отвечает на их вопросы, сам задает вопросы учащимся, чтобы проверить, насколько осознанно учащиеся выполняют работу. Преподаватель вмешивается в работу учащихся только в тех случаях, если видит, что она пошла по явно неправильному пути или учащийся нарушает правила безопасности. Если у учащегося возникли затруднения, необходимо путем наводящих вопросов добиться, чтобы он сам понял причины этих неполадок и затруднений, сам определил пути их устранения и предупреждения.
При выполнении сложной лабораторно-практической работы на определенных, особо ответственных ее этапах, полезно проводить промежуточный контроль и коллективное текущее инструктирование учащихся.
После выполнения всеми учащимися лабораторно-практических работ в процессе заключительного инструктирования подводятся их итоги. Каждый учащихся представляет преподавателю сделанные записи и расчеты, и, если они оказываются правильными, работа считается оконченной и учащемуся ставится зачет. Особо важное значение подведения итогов имеет после проведения лабораторно-практических работ исследовательского характера. При этом в ходе заключительной беседы преподаватель совместно с учащимся анализирует результаты экспериментов, делает сравнение, сопоставление, подводит учащихся к определенным выводам. Сформулированные выводы, закономерности учащиеся записывают в отчет о работе, в котором обычно приводится схема; описывается порядок обработки, сборки, монтажа изделий; результаты диагностики возникновения дефектов обработки; приводятся в строго установленном порядке все результаты измерений фигуры, наблюдений и произведенные расчеты; даются ответы на вопросы задания-инструкции; формулируются выводы. Оценки за лабораторно-практическую работу выставляются с учетом текущих наблюдений за учащимися и качества представленного отчета 4.2 Методические указания к выполнению лабораторно-практических работ
Тема: «Изучение методики тестирования цветового типа внешности. Выбор оптимальных цветов гардероба, рисунков и фактур тканей в зависимости от цветового типа внешности».
Цель работы: приобретение практических навыков анализа цветового типа внешности и выбора оптимальных, для данного типа, цветов, рисунков, фактур материалов.
Краткие теоретические сведения
Гармония цветовых сочетаний в одежде
В настоящее время сложилась теория гармонических сочетаний цветов, которую и принято брать за основу при поиске колористического решения композиции. Опирается эта теория на цветовой круг В.М. Шугаева (см. Прил. П).
Основными принято считать 4 чистых цвета: желтый, красный, синий, зеленый. Все остальные рассматриваются как промежуточные (желто-красный, желто-зеленый, зелено-синий, сине-красный).
Пары «желтый - синий», «красный - зеленый» считаются дополнительными, контрастными сочетаниями.
Существует четыре группы цветовых гармонических сочетаний:
однотоновые гармонии;
гармонии родственных цветов;
гармонии родственно-контрастных цветов;
гармонии контрастных цветов.
Рассмотрим их последовательно.
Однотоновые гармонические сочетания цветов
Такие сочетания еще называются гармониями теневых рядов. Основу их составляет какой-либо один цветовой тон, который в том или ином количестве присутствует в каждом из сочетаемых цветов. Различаются цвета в подобном колорите лишь по светлоте и насыщенности. В таких сочетаниях часто используются и ахроматические цвета.
Общий колорит однотоновых гармоний имеет спокойный, уравновешенный характер. В случае примерно одинакового распределения площадей всех цветов утверждается идея статики, покоя. Такой колорит можно определить как нюансный. Хотя здесь возможен контраст темного и светлого.
При создании костюмной композиции сочетание однотоновых цветов используется довольно часто, так как это самый простой способ гармонизации колорита.
Гармонические сочетания родственных цветов
Родственными называются цвета, расположенные в одной четверти круга между двумя главными цветами. Подобные сочетания также не представляют особой сложности. В цветовом круге Шугаева существует четыре группы родственных цветов: желто-красные (оранжевые), красно-синие (фиолетовые), сине-зеленые, желто-зеленые.
Гармония родственных цветов основывается на наличии в них примесей одних и тех же главных цветов. Сочетания родственных цветов представляют собой сдержанную, спокойную колористическую гамму, созданную по принципу нюанса.
Справится с некоторым однообразием такого колорита помогает введение ахроматических примесей, что приводит к затемнению или высветлению цветов, а это привносит в композицию светлотный контраст, усиливающий ее эмоциональную выразительность.
Гармонические сочетания родственно-контрастных цветов
Наиболее распространенными и богатыми в отношении колористических возможностей являются гармонии родственно-контрастных цветов. Родственно-контрастные цвета располагаются в смежных четвертях цветового круга. Далеко не всякие сочетания таких цветов обеспечивают гармонию.
Практика показала, что родственно-контрастные цвета даже в чистом виде, без примесей к ним ахроматических цветов, гармонируют друг с другом, если количество объединяющего их главного цвета и количество контрастирующих главных цветов в них одинаковы.
Возможны варианты удачных сочетаний двух, трех и четырех родственно-контрастных цветов. Рассмотрим их последовательно:
- два цвета, положение которых в цветовом круге определяется концами строго вертикальных или горизонтальных хорд; эти цвета равноудалены и от общего главного цвета, и от контрастных главных цветов (Прил. Р, а);
- три цвета, расположенные в вершинах тупоугольного треугольника, у которого вершина тупого угла - главный цвет, а противоположная сторона - строго вертикальная или горизонтальная хорда ( Прил. Р, б);
- три цвета, расположенные в вершинах прямоугольного треугольника, у которого гипотенуза - диаметр цветового круга, а катеты - вертикальные и горизонтальные хорды (Прил. Р, в);
- три цвета, расположенные в вершинах равностороннего треугольника, у которого одна из вершин - главный цвет, а противоположная, а противоположная сторона - вертикальная или горизонтальная хорда; легко заметить, что в цветовом круге имеется всего четыре таких треугольника по числу главных цветов (Прил. Р, г.);
- четыре цвета, расположенные в вершинах прямоугольника или квадрата, у которых все стороны - вертикальные и горизонтальные хорды (Прил. Р, д).
Гармонические сочетания родственно-контрастных цветов значительно обогащаются при добавлении к ним ахроматических цветов или цветов из теневого ряда.
Гармонические сочетания контрастных цветов
Контрастными являются цвета, которые находятся в противоположных четвертях цветового круга. Например, контрастными по отношению к сине-зеленым являются все красно-желтые (оранжевые) цвета.
Два цвета, расположенные на концах диаметра, т.е. наиболее отдаленные друг от друга, называются контрастно-дополнительными (Прил. Р, е) такие пары цветов составляют гармонические сочетания. Их не связывает никакая степень родства, они обладают полярными качествами, поэтому их сочетание обладает повышенной активностью и напряженностью, которая обусловлена свойством дополнительных цветов в условиях соседства усиливать звучание друг друга.
Сочетание пары контрастно-дополнительных цветов может быть обогащено за счет введения в композицию цветов из их теневых рядов или ахроматических.
Цветовая гамма и фактура тканей 2004 года
Рассматриваемый сезон полон парадоксов. Сложность или красота? Крайняя изысканность или спортивный стиль? Ткани возвращаются заботливо и творчески. В центре внимания моды - всевозможные отделки, скрывающиеся под видимой простотой. Дизайнеры пользуются любым случаем для получения новых эффектов. Преобладает хлопок и близкие к нему по образу смесовые ткани, влияющие на тенденции сезона. Эстетика и функциональность равно важны. Все взаимосвязано - волокно и структура, отделка и цвет, последовательность технологических операций. Отслеживаются нюансы, уточняется рецептура, культивируются тонкости. Материал обретает глубокий смысл…
На самом деле важны все этапы создания тканей. Тонкие особенности отделок создают все разнообразие предложений на новый сезон, тогда как в целом ключевых слов, характеризующих ткани 2004 года, немного:
плоские - как структуры, так и рисунки;
блестящие - более или менее, не в большинстве случаев;
сухие поверхности, а порой и туше;
компактные, плотные, наполненные, относительно толще и тяжелее, чем в последние годы;
набивные, тесненные, лощеные или с покрытиями - сплошными и фрагментарными. Возвращение в моду набиение одним сплошным цветом - простейший способ получить двулищевую ткань.
Дизайнерам предлагается отбросить предрассудки и разглядеть под внешней простотой ткани всю ее скрытую сложность и утонченность. Новинки этого сезона таят в себе сюрпризы: разнообразие технических приемов, новые колористические эффекты и стремление внести максимум искусства в каждый образец. Ткани создаются как загадки и парадоксы. Много тканей обманчиво небрежных - не только мягких «стираных» и выцветших, но и как бы неотглаженных, естественно волнистых. Рядом с ними - текучие и пластичные. Среди гладких блестящих тканей первое место занимают атласы. Малозаметные на вид (но четко различаемые на ощупь) отделки, пропитки, покрытия, эффекты вощения, «кожи персика», «бумажного» туше или «поношенной» фактуры характерны для тканей нового летнего сезона и определяют его особенности.
Актуальны ткани высоких технологий с их тонкостью и повышенной комфортностью. Сверхтонкая шерсть оформлена едва заметными, прерывистыми полосами. Сложные смески украшены мельчайшими ткацкими рисунками на базе рубчика, ломаной саржи, рогожки. Одноцветные и ложно одноцветные ткани облагорожены блеском поверхности. Филигранные ж и т.д.................


Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.