Здесь можно найти образцы любых учебных материалов, т.е. получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


реферат Филососфия сознания

Информация:

Тип работы: реферат. Добавлен: 02.06.2012. Сдан: 2010. Страниц: 7. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Глава 1
СОЗНАНИЕ
§ 1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА СОЗНАНИЯ
Сознание является специфическим свойством человека, его родовым признаком, который  выделяет человека из царства животного  мира. Животные, даже высоко развитые, не обладают сознанием. Сознание есть свойство социальное, возникает в процессе долгой эволюции и возникновения человека современного типа.
Если рассматривать  сознание как феномен, укорененный  в психике человека, то в нем  можно выделить два основных уровня: чувственно-рациональный и эмоционально-ценностный. К первому уровню относятся познавательные способности и знание-информация, полученное с их помощью. К познавательным способностям относят также внимание и память. Эмоционально-ценностный уровень включает в себя собственно то, что называют чувствами: любовь, ненависть, радость, горе, тоску и пр., а также аффекты, страсти, эмоции. К ценностным компонентам этого уровня относятся мотивация, целеполагание, воля, интересы, духовные идеалы личности. Сюда же относятся, аналогично первому уровню, способности, позволяющие создавать в мире личностного сознания указанные элементы.
Прежде чем перейти  к философскому анализу основных свойств сознания, необходимо уточнить ряд понятий, которые связаны  также с его психологическими характеристиками и которые также  мы должны использовать при исследовании феномена сознания.
Наиболее важным из них выступает понятие образа как мысленного отражения действительности в голове человека. Это - особая субъективная картина реальности. В некотором  отношении образ можно отождествить с понятием "психическое отражение", адекватность
215
которого зависит  от психических возможностей и от состояния психики человека. Такая  трактовка сводит понятие образа к перцептивным и рациональным формам знания (ощущение, представление, восприятие, понятие и пр.). Существует также  расширительное понимание образа, в  которое включаются культурные, мировоззренческие, научные и общественные характеристики сознательной деятельности людей. В  этом случае мы иногда говорим об образе мира, образе жизни, идеальном образе науки, типичном образе современного человека и пр.
Способность направлять мысленные или практические деятельностные усилия на объект любой природы (реальной, идеальной, чувственной) выражается в  понятии внимания. А идеальный  желаемый результат любого вида человеческой деятельности фиксируется в понятии  цели, представляющей собой мысленное  предвосхищение реального результата. Ценность - понятие, обобщающее общественно  значимые эталоны, общечеловеческие или  групповые идеалы социальной жизни. Ценности являются достоянием общества или его структурных компонентов (групп) и определяют уровень должного, некие эталонные образцы деятельности в сфере науки (истина), морали (добро), практического отношения к себе и другим людям (справедливость, честь, честность, долг, счастье любовь), искусства (красота, прекрасное), правового регулирования общественной жизни (юридические законы и нормы). Существуют понятия, противоположные указанным: ложь, зло, несправедливость, бесчестие, горе, ненависть, беззаконие, бесправие. Их наличие и существование соответствующих им реальных ситуаций позволяют рельефно представить содержание высших положительных человеческих ценностей.
Совокупность внутренних или внешних условий, побуждающих  к выполнению определенных действий сознательного или даже бессознательного характера, выступает как мотив, который служит регулятором поведения  человека. Знание мотивов помогает раскрыть и объяснить причины  поступков людей, а также дать оценку их деятельности.
И наконец, в человеческом сознании присутствуют особые переживания  жизненных ситуаций и состояний, проявляющиеся как эмоции. Эмоции относятся к внутренней (душевной жизни). Они могут носить осознанный и спонтанный характер. Сильное эмоциональное  состояние личности приводит ее в  состояние аффекта. Аффект сопровождается функциональными изменениями деятельности внутренних органов и может выражаться внешними реакциями.
Сознание представляет собой единство трех моментов: ощущения человеком своего существования, ощущение присутствия в данном месте и  в данный момент и идентификации  себя в мире (различения себя и мира). Отсутствие хотя бы одного из указанных  моментов расценивается как разрушение сознания [1]. Мы будем понимать сознание как основу нашего опыта, активное начало практического и познавательного  отношения к действительности.
216
Как мир сознания связан с объективной реальностью? Идеальный мир сознания отражает явления объективного мира, выражая  их смысловое содержание в знаковых понятийных формах. Содержание понятия  есть смысл, идея. Смысл должен быть понятен многим. Это совместное достояние  множества людей, совместная мысль. Выражение мысли в определенных формах (понятиях, суждениях, умозаключениях) является предметом изучения логики. Отражение мира в сознании может  быть непосредственным и конкретным - это образы-восприятия мира, полученные с помощью органов чувств. Но как  только человек ставит себе задачу представить отраженный мир в  виде, понятном для других людей, он начинает пользоваться естественным языком. Общезначимые логические формы и  слова естественного языка опосредствуют  и делают абстрактными непосредственные восприятия объективной реальности. Мир сознания, объективная реальность и язык неразрывно связаны друг с  другом.
Основными характеристиками сознания являются соотнесенность его  с миром знания, идеальность, интерсубъективность, предметность и направленность (интенциональность); сознание раскрывается в его связи  с логикой и действительностью, а также с бессознательным.
Уже сама грамматическая структура слова "со-знание" наводит нас на мысль о том, что сознание тесно связано с областью человеческого знания, причем такой, которая понятна многим (совместное знание). Это есть часть фиксированного человеческого опыта. И отметим, такая часть, без которой непосредственного практического опыта быть не может. Если бы не было так, то каждый раз, приступая к самым простым практическим действиям, человек был бы вынужден заново открывать для себя содержание мира знания.
Следует обратить внимание на ошибочность отождествления сознания с мышлением. Такой подход не может быть признан правильным как с конкретно-научной, так и  с философской точки зрения, так  как делает невозможным выявления  специфики человеческого сознания и особенностей философского отношения  к нему. Сознание связано с мышлением, но его социальная сущность не может  быть объяснена с точки зрения физиологических особенностей человеческой психики.
Рациональное исследование сознания дает нам возможность установить, что оно обладает свойством, которого не наблюдается у предметов объективного мира. Этим свойством является идеальный  характер его сущностей. Термин "идеальный" понимается здесь как "мыслимый", "возможный". Тогда, естественно, объективный мир следует считать "действительным". Данное свойство сознания позволяет говорить о мире сознания как об особой реальности, наполненной особыми сущностями, которые могут быть названы "идеями". Именно они составляют содержание мира сознания.
217
Поскольку сознание связано с областью знаний человека, а существенной частью этой области  является наука, представляющая собою  объективное знание, то возникает  вопрос, каким образом идея может  быть объективной. Идея может быть объективной, когда она понятна многим носителям  сознания, т.е. в определенной степени  независима от внутреннего индивидуального, субъективного фактора. А именно тогда, когда она становится интерсубъективной, доступной для всех. Такая доступность  для понимания должна иметь достаточное  основание. В науке этим основанием может служить теоретическое  доказательство или эмпирическая (опытная) проверяемость. В обычных житейских ситуациях объективность идеи закрепляется в практике ее употребления, фиксируется в лексике языкового материала, что и является достаточным основанием для ее принятия и понимания. Любые способы понимания идей тем не менее связаны с тем свойством, которое было названо интерсубъективностью.
Сознание связано  с пониманием, их нельзя представить  друг без друга. Что мы понимаем в  идее? Во-первых, то, что идея, а вместе с ней и сознание направлены на определенный предмет. Мы мыслим идеи для того, чтобы говорить с их помощью о предметах мысли (причем неважно каких, возможных или реальных, человек может рассуждать о любых вещах). Следовательно, сознание всегда направлено на определенный предмет, оно всегда предметно содержательно. Не бывает беспредметного сознания. Представление сознания как беспредметного, бессвязно-созерцательного "потока мышления" противоречит сущности сознания как феномена, непосредственно связанного с объективным знанием. Именно принцип предметности дает нам возможность использовать слова естественного языка и стоящие за ними идеальные значения для разговора о той действительности, к которой эти слова относятся, которую они представляют, выражают, обозначают. "Поток мышления" относится к индивидуальному миру. Тот, кто захочет что-либо сказать о нем или объяснить его другому человеку, вынужден будет воспользоваться обычным языком, его словами и стоящими за ними понятиями, т.е. перейдет в мир объективного знания и сделает предметом своего рассуждения "беспредметный поток мышления".
Предметность и  направленность сознания месте составляют такое его свойство, которое принято называть интенциональностью. Внутренний мир сознания - это связанные друг с другом элементы, реальные акты человеческой деятельности, направленные на объект сознательной установки. Феномен сознания нельзя даже представить себе без направленности на мыслимый предмет.
Идея всегда связана  с содержательной стороной мыслительной деятельности. С этой точки зрения ее можно рассматривать как совокупность признаков предмета мысли, что составляет содержание понятия, или смысл высказывания об определенной ситуации, или сущ-
218
ность конкретной концепции, теории, гипотезы. Естественно, что не бывает неоформленного содержания. Формой представления идеи являются ее логические формы - понятие, суждение, умозаключение.   
 

§ 2. СОЗНАНИЕ, ЛОГИКА И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Термин "логика" имеет два значения. Во-первых, он обозначает естественную способность  людей к рассудочной деятельности, способность рассуждать, мыслить, делать выводы, обобщения, анализировать и  производить многочисленные логические операции. Эта способность развивается  в процессе становления человека как личности в соответствующих  условиях общественной жизни. Способность  к рассудочной деятельности формируется  с раннего возраста параллельно  с усвоением родного языка  и воспитанием. Все люди в той  или иной степени умеют рассуждать, так же как они умеют пользоваться естественным языком. Механизмы, управляющие  рассудочной деятельностью, закрепляются и фиксируются на уровне бессознательных  структур. Но действие этих структур не приводит однозначно к абсолютно  правильному мышлению, равно как  стихийное пользование правилами  естественного языка не обеспечивает литературно грамотного его употребления.
Для того чтобы  устранить возможность появления  логических ошибок, необходимо стихийные, бессознательные механизмы рассудка вывести на рационально-осознанный уровень, т.е. необходимо обучение. Как  раз второй смысл термина "логика" и связан с этим моментом. Логика - это наука, изучающая рассудочную  деятельность людей. Более точное ее определение: логика - это наука о  формах и законах правильного  мышления (иногда говорят "правильной рассудочной деятельности", подчеркивая  тем самым отвлечение от мыслительных процессов, которые не имеют логической природы). Предметом логики в таком  понимании становится естественная способность людей к рассудочной  деятельности, безграничная стихийная  область рассуждений, а основной - является обнаружение, формулировка и исследование законов и правил такой деятельности, с тем чтобы вывести их на сознательный уровень и получить возможность научения людей логически правильному мышлению.
Решение этой задачи должно опираться на метод. В чем  заключается специфика логического  метода? Изучая процессы рассудочной  деятельности, логика берет их только со стороны их формы, специально отвлекаясь от содержания. Поэтому логику иногда называют еще "формальной логикой". Все логические правила формулируются  по отношению к форме мыслей, что  обеспечивает всеобщность их применения. Конкретное содержание не имеет значения.
Мышление (рассудочная  деятельность) имеет идеальный характер. Для того чтобы мысль могла  быть передана другим людям и те ее
219
восприняли и  поняли, необходимо "материализовать" ее идеальное содержание. Материальным средством выражения мысли является язык (отметим, как естественный, так  и искусственный). Мысль выражается в языке. Логика изучает не язык, а мышление. Язык - лишь средство выражения  мысли. Адекватно это средство или  нет - это особая проблема. Без большой  натяжки можно даже утверждать, что "мысль изреченная есть ложь" (Ф.И. Тютчев). Но тем не менее другого средства выражения мысли не существует.
Логическая форма  есть то общее, что имеется у разных по содержанию мыслей. Более точное понимание логической формы можно  получить, как это ни странно, после  изучения конкретных логических форм. Данный факт, между прочим, свидетельствует  о том, что иногда точные определения  не нужны, тем более что в нашем  случае все содержание логики как  науки есть не что иное, как определение  логической формы. Ясное представление  об исходном предмете логики возникает  лишь в конце обучения.
Общность логической формы по отношению к любому содержанию должна быть понята на интуитивном  уровне. Неважно, происходит ли рассуждение  в математике, химии, физике, в сказках, мифах, литературе или в обычных  житейских ситуациях; важно, что  повсюду логические формы одинаково  безразличны к содержанию. Именно поэтому применимость законов и  правил логики имеет всеобщий характер. Все многообразие логических форм можно  классифицировать, свести их к трем основным классам, которые называются понятиями, суждениями и умозаключениями.
Содержанием мышления называется совокупность признаков, выделяемых у предмета мысли. Существует ряд  терминов, характеризующих содержание мышления и близких друг другу  по семантическим свойствам, таких, например, как "смысл", "концепт", "значение", "идея". Не вникая в тонкости, мы можем считать данные понятия синонимами. Понятия, суждения и умозаключения как конкретные мысли представляют собой синтетическое  единство формы и содержания, в  которых мысль локализуется, соотносясь с предметом мысли. Слова нашего языка, как правило, многозначны. Точность и однозначность, необходимые для  обеспечения понимания при обмене мыслями, достигаются за счет учета  контекстов использования слов.
Рассуждая о предметности мышления, мы должны обратиться к понятию  действительности. В широком смысле слова последняя понимается как тот предмет, на который может быть направлено наше сознание. Действительность есть предмет мысленной установки. Природа этого предмета может быть любой, сознание может быть направлено на любые объекты: воспринимаемые с помощью органов чувств или не воспринимаемые; существующие реально или в возможности (мыслимые); это могут быть вещи, свойства, отношения; реальные или мыслимые ситуации (положение
220
дел) и их комбинации и пр. Вводя понятие "действительность", мы получаем четырехчленную схему: действительность - сознание - логика - язык. Каждую пару из этой схемы можно рассматривать отдельно, и эти парные отношения будут представлять реальные проблемы, решение которых привело к возникновению конкретных научных дисциплин. Например, отношение между языком и действительностью изучается в особом разделе языкознания, который называется семантикой.
Отношение между  действительностью и сознанием  является основным для решения вопроса  о содержании сознания. В общем виде можно сказать, что это отношение позволяет выявить два существенных момента, о которых уже шла речь выше. Напомним их кратко. Первый характеризует свойство направленности сознания. Все акты сознания являются специфическими установками на что-либо, направленными актами. Иными словами, сознание возможно, если имеется направленность его на определенную предметную область. Реальное же "наполнение" мира сознания содержанием связано со вторым моментом, характеризующим отношение между сознанием и действительностью. Этим моментом является предметная соотнесенность сознания. Как мы уже отмечали, сознание беспредметным не бывает.
Здесь сразу же могут возникнуть возражения, что, мол, существуют такие понятия, как "чистое сознание", "бессодержательный  поток мыслей", "мысль вообще" и пр. На такого рода возражения можно ответить следующим образом. Понятия "поток сознания", "чистое сознание" и т.п. являются психологически нагруженными и возникли в контексте решения проблемы соотношения мышления и сознания. Нас в данном случае эта проблема не интересует, так как мы рассматриваем категорию "сознание" в ее отношении к категории "действительность", т.е. с философской, а не с психологической точки зрения.
Заметим далее, что  содержание сознания относится к  субъективной реальности. Мысленные  образования могут быть названы  концептами. Их лишь в определенном смысле можно считать "существующими" в субъективной реальности. Нужно  четко зафиксировать, что концепты имеют форму и содержание, но последнее  не может быть выявлено "внутри" сознания. Для обнаружения сущности концептуального содержания сознания следует ввести еще несколько  допущений. Допущение первое: содержание и форма концептов могут стать  ясными и доступными для понимания  только в коммуникативных актах, т.е. в актах обмена мыслями. Второе допущение связано с проблемой  выражения мыслей в формах, доступных  для восприятия. Этими формами являются языковые выражения. Идеальное содержание этих лексических единиц языка и есть то, что было названо концептом. Люди понимают языковые выражения, так как идеальное концептуальное содержание языка является общим достоянием всех членов данного языкового сообщества.
221
Важно подчеркнуть, что мысленное содержание не сводится к субъективному мнению, не является совершенно произвольным. Иначе общение  людей было бы невозможно, они не понимали бы друг друга. Средством перевода идеальных концептуальных образований  в материальные, чувственно воспринимаемые явления с давних пор выступает  логика. Понимание в коммуникативных  актах обеспечивается общностью  концептуального содержания сознания и универсальностью логических форм.
Заметим, что выявление  логической формы мысли является по сути задачей, обратной к отношению метода наполнения языковых выражений концептуальным содержанием. Форма мысли обнаруживается в процессе анализа языка.    
 

§ 3. СОЗНАНИЕ И  БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ В МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Среди многочисленных вариантов понимания бессознательного, по нашему мнению, наиболее предпочтительно  то, согласно которому бессознательное "представляет собой функциональный компонент психики, "локализованный" вне сознания субъекта, оказывающий  постоянное, иногда детерминирующее  влияние на сознание и поведение  субъекта, но тщательно и изощренно  скрытый как от вторжения внешнего исследователя, так и от внутреннего  аналитического взора самого субъекта" [2].
Все известные  попытки объяснения бессознательного сводились к описанию каких-либо его функций или свойств. Одна из таких попыток связана с  разделением сферы бессознательного на две области: индивидуальное бессознательное и коллективное бессознательное. Обе области относятся к неосознаваемой психической деятельности, которая базируется на принципах и механизмах регуляции поведения, глубоко укорененных в психике, но не контролируемых со стороны сознания. Бессознательные принципы и механизмы регуляции поведения могут быть врожденными и приобретенными.
Существует множество  терминологических способов обозначения  бессознательного - "идеальные неосознаваемые побудительные силы действий людей" (Ф. Энгельс), "коэффициент сознания", "духовная коллективность", "консензус" (А.С. Лаппо-Данилевский), "типы духовных укладов" (Г.Г. Шпет), "Оно" (3. Фрейд), "архетипы коллективного бессознательного" (К.Г. Юнг), "предпонимание", "предструктура понимания" (М. Хайдеггер), "предрассудки как условие понимания" (Г.-Г. Гадамер), "бессознательное в теории лучшего понимания" (Ф. Шлейермахер), "бессознательное в теории фреймов" (современная вычислительная лингвистика) и пр.
Попытка рационального  объяснения нерациональных явлений  в познании - сложная философская  задача. Причинами таких явлении
222
может быть стремление к экономии "рассудочной энергии" и времени дискурса; вследствие этого  тривиальная информация, легко восстанавливаемая  в случае надобности, не проговаривается. Но с другой стороны, неосознаваемые моменты являются включенными в  механизмы мыслительной деятельности людей. Действие этих механизмов обусловлено биологическими, психическими и социальными причинами. Сами эти механизмы могут быть даже заложены в генетическом наследственном аппарате человека и развиваться, "включаясь" в определенное время и в определенных условиях настолько, насколько последние позволяют это сделать. Но и этого еще оказывается недостаточно. Существуют приобретенные стереотипы мыслительной, творческой, познавательной и любой другой деятельности, функционирующие на всех уровнях бессознательного и отражающие особенности социальной, коллективной и индивидуальной психики людей.
Итак, существование  в психике человека таинственной области бессознательного является бесспорным фактом. Бессознательное (неосознаваемое) существует и в психике, и в мыслительной деятельности. Психика и мышление более широкие категории, чем сознание. Всякие акты сознания суть акты мышления, но в то же время в мышлении и в психике существуют бес- и подсознательные моменты. Их наличие указывает методологический ориентир в поиске движущих причин деятельности людей. Осознаваемые и неосознаваемые факторы являются внутренними причинами или побудительными мотивами деятельности людей, внешние причины и факторы связаны с социокультурными и материальными условиями. Все в целом составляет систему факторов, определяющих жизнь человека.
Одно из интересных исследований, в котором рассматриваются  состояния сознания, близкие к "движущим причинам" действий людей, - "Методология  истории" А.С. Лаппо-Данилевского [3]. В нем анализируется понятие "консензус", содержанием которого служат сходные состояния сознания, возникшие у разных индивидов под действием одинаковых жизненных условий. Материальные предпосылки жизни людей в снятом виде проявляются в качестве общих черт их индивидуального сознания. Лаппо-Данилевский использует понятия "общая группа состояний сознания" (подчеркивая момент общности), "психологический тип данной нации" (подчеркивая возможную масштабность глобальных психологических особенностей), "коллективная психология" (указывая на существование психологических особенностей у замкнутых коллективов людей, объединенных по разным основаниям: по профессиональным интересам, ведомственно-групповым связям, салонно-светским признакам и пр.). "Одно и то же расположение духа сознается ее (общей по состояниям сознания группой. - Авт.) членами как общее и вызывает однородные продукты культуры, хотя бы формы их были различны. В только что указанном смысле можно устанавливать некое типическое соотношение между состояниями сознания, а также характером данной группы и однородностью соответствующих продуктов культуры" [4].
223
Учет такого фактора  имеет большое значение в научном  исследовании и изучении культуры вообще. Одинаковые условия существования  влекут у членов одной группы сходные  состояния сознания, т.е. "особого  рода "систему чувствований, волений, представлений" и т.п., присущую обыкновенно  каждому из них или каждому  из их большинства" [5]. Такие психологические  состояния, характеризующие культурные и национальные типы людей, кладутся в основу при объяснении продуктов  культуры. "В силу принципа консензуса элементы данной социальной системы  признаются взаимозависимыми: они стремятся  к солидарности друг с другом" [6]. Действиями "идеального человека" объясняют согласованность продуктов  культуры: один господствующий национальный или культурный тип человека отражается во всех продуктах культуры; данные в одном сознании способности  или склонности уравновешиваются под  влиянием господствующей (типической) особенности и приходят к гармонии.
Много внимания неосознаваемым факторам мыслительной деятельности уделяется  в современной герменевтике и  феноменологии. С точки зрения феноменологии  реальные вещи выступают в сознании как явления, они составляют "абсолютное имманентное бытие" - предмет феноменологии. Возможность его познания определена рефлексией, направленной на интенциональные  переживания. Это бытие есть "идеальное  бытие", и оно специфичным образом  существует наряду с эмпирическим бытием, но совершенно "независимо" от него, из него "выключены все связи эмпирического мира". Идеальное бытие усматривается путем особого направления внимания или при помощи особой "установки".
Что же еще входит в содержание идеальной "вещи", кроме результатов абстрагирования? Все, что относится к миру идеального бытия, предстает для нас с  определенным "коэффициентом сознания" [7]. Действие "коэффициента сознания" не может быть снято абстракциями и идеализациями (предпосылками  познания, предпосылками понимания) научной теории, т.е. теоретическая  познавательная деятельность осуществляется не вместо актов сознания, а вместе с ними. "Коэффициенты сознания" сопровождают любые акты сознания. Если содержание актов сознания "заключается в скобки", то за скобками как раз и остаются "коэффициенты сознания". Связи "мира идей" с эмпирическим миром могут быть сохранены через систему обозначений индивидуальных предметов и конкретных личностей, выраженных в языке посредством единичных терминов и собственных имен, значением которых выступают индивидуальные сущности. В остальных случаях значение есть идея [8].
224
Феноменологическая  методология нисколько не противоречит психологическим опытам. Наоборот, она способствует четкой постановке проблемы. "Духовная коллективность", "духовный уклад", "тип эпохи", "тип народа" - понятия этнической психологии, наполняющие конкретным содержанием общую философскую  категорию "коэффициент сознания". Оказалось, что феноменология, будучи теорией "абсолютного имманентного бытия", главной проблемой которой  является специфика методов исследования чистого сознания и его выражения, может быть интерпретирована в терминах этнической психологии. И тогда становится ясным, что специфика логических рассуждений в этой области зависит от невыражаемой явным образом информации и глубинных структур (как их назвать - "коэффициенты сознания", предструктуры понимания или каким-либо иным образом - не имеет значения), внутренних, имплицитных образований, не учитывать которые исследователь не имеет права, так как они во многом будут определять специфику изучаемых явлений. Объективное содержание и субъективное выражение "продуктов культуры" едины, неразделимо слиты в познаваемом явлении, научные описания которого должны быть разделены, а следовательно, различны будут и логические основания, на которые опираются научные методики.
Для понимания  объективного смысла предназначены  феноменолого-герменевтические методы со свойственными им логическими  приемами, а для "симпатического сопереживания" - психологические  научные методики, логические основания  которых, в свою очередь, имеют собственную  специфику. Источники всякого конкретного  действия и переживания находятся  в духовном укладе. Именно он определяет жизнь не только отдельного человека, но и общества. Психологические методики должны "уметь" выявлять не только психологически осознаваемое, но и  психологически неосознаваемое, так  как действительный субъект не может  быть тождественен абстрактному субъекту познания, в нем есть все сферы  бытия, в том числе бессознательная  и даже подсознательная.   
 

1 Шошин П.Б. Пути  концептуализации бессознательного // Бессознательное. Новочеркасск, 1994. С. 35.
2 Там же. С. 30.
3 Лаппо-Данилевский  А.С. Методология истории. 4.1. Теория  исторического знания. СПб., 1910.
4 Там же. С. 147.
5 Там же. С. 145.
6 Там же. С. 149.
7 "Исследуя ту  или иную область действительности  или бытия вообще, мы можем  исследовать ее или догматически-научно, не принимая в расчет стоящего  перед ней коэффициента, - и такое  исследование будет вполне законным, оно действительно определит  данное X или У, или иное неизвестное и их алгебраическую связь, - но можем исследовать данное X также "вместе" с сопровождающим его коэффициентом и в нем - такое исследование будет феноменологическим, по крайней мере по роду своему. Очевидно, мы можем производить многочисленные операции над выведением за скобки то одного, то другого общего множителя и таким образом получать феноменологические описания разной степени общности и разного характера по существу. Продолжая эту задачу идеально до конца, мы можем предвидеть, что останется некий коэффициент, общий множитель ко "всему" заключенному в скобках. Его исследование как коэффициента всего и есть чистая область феноменологии во всем ее всеобщем и основном значении" (Шпет Г.Г. Явление и смысл. М., 1914. С. 53-54).
8 Шпет Г.Г. Введение  в этническую психологию. М., 1927. С. 129. Данная работа, изданная 13 лет  спу
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.