На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


контрольная работа Психолого-педагогическая характеристика на классный коллектив

Информация:

Тип работы: контрольная работа. Добавлен: 24.06.2012. Сдан: 2011. Страниц: 7. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


 
Психолого-педагогическая характеристика
  на классный коллектив.
     В 11 классе 9 учащихся: 7 девушек, 2 юношей. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 1 учащийся  1993 года рождения, 6 учащийся 1994 года рождения, а 2 - 1995 года рождения. Трое детей из неполных семей (воспитываются без отцов и  матери), неблагополучных семей – 2. Из 13 родителей высшее образование  имеют только 4 родителя, со средним  специальным образованием – 4, а  остальные родители с общим средним  образованием. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают  большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие  в организации экскурсионной  работы, ремонте и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. Класс информационно-технологическим  профилем.
     МЕТОДЫ: наблюдение, беседа с учителями, завучем, со школьниками и их родителями, беседа с классным руководителем, анализ документации.
      Официальная структура класса.
           В классе у  всех ребят свои обязанности. Актив  класса делает свою работу хорошо и  самостоятельно. Староста класса СарыгларАйыран. Айыран всегда хорошо выполняет свои обязанности и знает свои поручения.  Она ответственная, обладает организаторскими способностями, относится ко всем добродушно. Классный руководитель может смело положиться на нее в разных ситуациях. Среди одноклассников она одна является отличницей, каждому старается помочь,  поэтому завоевала уважение среди сверстников.
     Официальными  лидерами класса являются среди девочек: КужугетАйырана, Ывый-оол Ай-кыс, АшакайСай-Суу; а среди мальчиков: ОртиковКамол, СарыгларАйдыс. У этих учеников ярко выражены организаторские способности и такие личностные качества как ответственность, инициативность, настойчивость, требовательность к себе и другим. Стиль их авторитета демократический, так как они всегда выступают в интересах всего коллектива в целом.
    Актив класса
    Староста класса – СарыгларАйыран
      Заместитель старосты класса: МооктээрДолаана
    2. Учебный сектор – АшакайСай-Суу
3. Редколлегия – СарыгларАйдыс
    4. Казначей – Ывый-оол Ай-кыс
    5. Спортивный сектор – КужугетАйырана
    6. Хозяйственный сектор – ОртиковКамол, СарыгларАйдыс
7. Культмассовый сектор – Ывый-оол Ай-кыс, ХомушкуАлдын-Сай
8. Цветовод – ОоржакЧодураа
         МЕТОДЫ: наблюдение, беседа.
II. Психологический климат коллектива.
    В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон. Во время наблюдения я заметила большую степень сплоченности данного  коллектива. Это выражается в проявлении чуткости, заботы, взаимопомощи, уважении друг друга, особенно у девочек. С  помощью методики «Наши отношения» я выявила степень удовлетворенности  учащихся различными сторонами жизни  классного коллектива. Результат  показал, что их классный коллектив  настоящий, хороший. Неблагополучие наблюдается  у отдельных членов данного коллектива.
    МЕТОДЫ: наблюдение, беседа, методика «Как вам относятся окружающие?», методика. 

III. Коллектив в учебной и внеучебной деятельности.
     По знаниям класс средний. Есть  сильные учащиеся: СарыгларАйыран, Ывый-оол Ай-кыс, МооктээрДолаана, АшакайСай-Суу; есть средние – КужугетАйырана, ОртиковКамол, СарыгларАйдыс, ОоржакЧодураа, ХомушкуАлдын-Сай
      Класс очень активный. Особенно  девочки, которые ответственно  относятся к каждому делу, успевают  принимать участие в классных  и общественных мероприятиях. На  многих общешкольных и районных  мероприятиях класс часто занимает  призовые места. К любому деля  класс относится творчески.
      Все учащиеся имеют постоянные  или разовые общественные  поручения  и охотно посещают предметные  кружки, в частности: хоровой кружок, математический кружок и спортивные  секции. Класс очень сплоченный  и дружный. Ребятам нравится  вместе работать и отдыхать. Любят  ходить в походы, на экскурсии. 
      Учащиеся очень эмоциональны. Они  умеют переживать удачи и неудачи  своего класса, болеют за свой  коллектив при проведении общешкольных  мероприятий.
     МЕТОДЫ: наблюдение, беседа, методика «Воспитанный ли я?».
    IV.Массовые явления в коллективе.
      В коллективе высоко ценится общественное мнение. Коллективные переживания, подражание характерно для всей группы. Поэтому  достижения и неудачи коллектива переживают всеми как собственные. Но все-таки они считают, что их классный коллектив лучше всех в школе. У ребят нет единых форм, они  в основном ходят в джинсах. Поэтому  когда учащиеся приходят в костюмах, я хвалила их. Особенно девочки стремятся создать свой, неповторимый имидж. Если у одной это удалось, то ей начинают подражать другие – красят волосы, носят подобные джинсы или юбку.  
    МЕТОДЫ: наблюдение, беседа.
V. Работа по формированию коллективных отношений и воспитанию отдельных учащихся
      Сблизиться  с классом позволили постоянное общение с учащимися, совместное мероприятие. В частности это  беседы с учащимися на разные темы, проведение мероприятий. Не менее важное значение имели и классные часы и  мероприятия, которые готовились вместе с детьми: утепление класса, оформление классного кабинета,  туристический  слет и экскурсии в с. Бижиктиг-Хая и г. Абакан, встреча с учащимися школы с.Аянгаты Подготовка к «Осеннему листопаду», Дню учителей позволило выделить лидеров, тех, кто подает идею, членов, которые ее реализуют и тех, кто способен пока просто наблюдать, и прийти к выводу, что класс обладает высоким творческим потенциалом.    
      Методы: наблюдение, беседа с классным руководителем, с учителями, анализ документации, социометрия.
          VI. Личность классного руководителя
     Классный  руководитель 11 класса – Монгуш Мария Суреевна - учитель географии. Монгуш М. С.  – педагог высокой квалификации, обладающий знаниями, значительно превышающими уровень учебных программ, владеющий педагогико – психологическими основами анализа своей деятельности, а также возможностей и потенциала учащихся. Личностные особенности – хорошее знание своего предмета, пользуется заслуженным авторитетом у учащихся и их родителей, так как ее рейтинг среди учащихся высокий. Она умеет четко ставить цель, налаживать конфликт в классе. Чтобы выяснить актуальных потребностей межличностного взаимоотношения педагога с учащимися я провела анкету для учителя.
    В результате она набрала 20 баллов, это  говорит о том, что педагог  имеет осознанную потребность в  общении с детьми.
МЕТОДЫ: наблюдение, беседа, анкета для учителя.
    VII. Общие выводы
   За  период прохождения моей педагогической практики, коллектив 11 класса показал  себя только с хорошей стороны. Они  поддерживают  дружеские отношения  не только между собой, но и другими  классными объединениями. Стараются  избегать конфликтных ситуаций и  уважительно относятся друг к  другу. Во всех общешкольных и внеклассных  мероприятиях принимали активное участие, показывая тем самым, что они  сплоченный, дружный коллектив, осознающий себя единым целым.
   Методы: наблюдение,  анализ документации, беседа с классом, активом.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ТЫВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра психологии и акмеологии образования 
 
 

Методики 

Выполнила: студентка 5 курса 2 группы
                                               филологического факультета
СааяАянаОрлановна
Проверила: методист кафедры
                                                               психологии и акмеологииМунзук Т.Т. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Кызыл-2011 

Приложение  №1  
Методика  выявления мотивов  участия учащихся в делах классного  и общешкольного  коллектива
(методика  О.В. Лишина)
  Цель: определить мотивы учащихся в совместной деятельности.
Подготовка
     У каждого учащегося должен  быть бланк со следующимтекстом.
«Как  ты думаешь, сколько твоих одноклассников примет участие в перечисленных  делах, приведенных ниже?»
    Чтобы правильно выполнить задание,  необходимо обвести кружком стоящую перед номером утверждения букву, которая означает ответ, соответствующий твоей личной точке зрения. Ответы могут быть:
н-никто;
м-меньшинство;
п-половина;
б-большинство;
в-все.
Сколько человек придет на классное собрание?
    Ради того, чтобы принять в обсуждении важных вопросов.
    Чтобы лучше узнать о том, что радует и беспокоит одноклассников.
    Потому что собрание будут снимать для телевидения.
    Потому что вашему классу поручено оформление зала, где будет проходить общешкольное мероприятие.
    Если на собрании будут обсуждаться интересные вопросы.
    Если явка строго обязательно и будет проверка.
Сколько человек будет участвовать в  трудовом десанте?
    7)Ради  того, чтобы купить на заработанные  деньги игрушки для детского  сада.
    8)Чтобы  вместе потрудиться и после  вместе отдохнуть.
      9)Чтобы поддержать честь своего  класса, организующего этот десант.
    Ради денег, которые выплатят каждому участнику.
    Потому что работа будет интересной.
    Если явка строго обязательно и контролируется.
    Сколько человек поедет в лагерь труда  и отдыха?
    Чтобы заработать деньги для перечисления их в детский дом.
    Чтобы летом иметь возможность общаться с одноклассниками.
    Ради денег, которые будут получены за работу каждым учащимся.
    Если в лагерь труда и отдыха решили ехать всем классом.
    Ради интересной жизни в лагере.
    Если поездка в лагерь обязательно.
    Сколько человек пойдет в поход?
    Если его цель – сбор краеведческих материала для музея.
    Ради того, чтобы побыть вместе на природе.
    Если каждый участник получит памятный значок туриста.
    Если поход – часть турслета, который организует ваш коллектив.
    Просто потому, что интересно.
    Если участие в нем строго обязательно и контролируется. 
    Сколько человек будет участвовать в подготовке  и проведении вечера песни?

    Потому что вечер запланирован для ветеранов войны.
    Чтобы и после уроков побыть вместе.
    Если вовремя вечера будет устроено чаепите.
    Если коллектив вашего класса приложил много сил для его подготовки.
    Потому что программа вечера очень интересна.
    Если явка строго обязательна.
    Большое спасибо!
    Обработка результатов
    При обработке результатов теста  предлагаемый вопрос следует разделить  на шесть блоков. Каждый из них состоит  из пяти вопросов, направленных на выявление одного из  мотивов участия школьников в совместно деятельности. В соответствии  с определенными мотивами можно выделить следующие блоки:
    -общественно-полезная  значимость (вопросы 1, 7, 13,19, 25);
    -личная  выгода (вопросы 3, 10, 15, 21, 27);
    -интерес  к общению (вопросы 2, 8, 14, 20, 26);
    -значимость  для коллектива (вопросы 4, 9, 16, 22, 28);
    -интерес  к содержанию деятельности (вопросы  5, 11, 17, 23, 29);
    -обязательность  как принуждение (6, 12, 18, 24, 30);
      Для перевода буквенных выражений  ответов в баллы используется  шкала:
    в-4;
    б-3;
    п-2;
    м-1;
    н-0.
    В соответствии с выделенными блоками  вопросов и шкалой оценок ответов  составляется матрица (табл. 1).
      Суммы баллов по каждому блоку  подсчитываются и составляются. Последнее позволяет выявить  ведущие мотивы участия школьников. 
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Таблица 1
    ФИО учащихся Мотивы
        Общественно-полезная значимость Обязательность  как принуждение
        1 17 13 19 25 сумма 6 12 18 24 30 сумма
    1 АшакайСай-Суу 4 4 4 3 3 18 0 2 2 1 1 6
    2 КужугетАйырана 4 4 3 4 3 18 2 2 2 1 1 8
    3 ОртиковКамол 3 3 3 3 3 15 2 2 2 1 0 7
    4 МооктээрДолаана 0 3 4 4 4 15 2 1 2 1 1 7
    5 ОоржакЧодураа 1 2 2 1 1 7 3 4 4 4 3 18
    6 СарыгларАйдыс 2 2 2 3 1 10 4 4 4 4 4 20
    7 СарыгларАйыран 4 4 4 4 4 20 2 1 1 1 2 7
    8 ХомушкуАлдын-Сай 2 2 2 2 1 9 3 2 4 4 3 16
    9 Ывый-оол Ай-Кыс 4 4 4 4 4 20 1 1 1 1 1 5
 
 
 
 
 
 
    Таблица 2
    ФИО учащихся Мотивы
        Личная  выгода Интерес к содержанию деятельности
        3 10 15 21 27 сумма 5 11 17 23 29 сумма
    1 АшакайСай-Суу 2 1 2 2 2 9 4 3 3 3 3 16
    2 КужугетАйырана 3 4 3 4 3 17 2 2 2 1 2 9
    3 ОртиковКамол 3 3 3 4 4 17 2 2 2 1 1 8
    4 МооктээрДолаана 0 3 4 4 4 15 4 4 4 3 3 18
    5 ОоржакЧодураа 1 2 2 1 1 7 3 4 4 4 3 18
    6 СарыгларАйдыс 2 2 2 3 3 12 3 3 4 4 4 18
    7 СарыгларАйыран 4 4 4 4 4 20 2 1 2 2 2 9
    8 ХомушкуАлдын-Сай 2 2 2 2 1 9 3 4 4 4 3 18
    9 Ывый-оол Ай-Кыс 4 4 4 4 4 20 1 1 0 1 1 4
 
 
 
 
 
 
    Таблица 3
    ФИО учащихся Мотивы
        Интерес к общению Значимость  для коллектива
        1 17 13 19 25 сумма 6 12 18 24 30 сумма
    1 АшакайСай-Суу 4 4 4 4 4 20 3 2 2 3 3 13
    2 КужугетАйырана 4 4 3 4 3 18 4 4 4 3 2 17
    3 ОртиковКамол 3 3 3 4 4 17 3 3 3 3 3 15
    4 МооктээрДолаана 0 3 4 4 4 15 4 4 4 4 3 19
    5 ОоржакЧодураа 3 4 4 4 4 19 3 4 4 4 3 18
    6 СарыгларАйдыс 3 3 4 3 1 14 4 4 4 4 4 20
    7 СарыгларАйыран 4 4 4 4 4 20 3 4 4 4 4 19
    8 ХомушкуАлдын-Сай 2 2 2 2 1 9 3 2 4 4 3 16
    9 Ывый-оол Ай-Кыс 4 4 4 4 4 20 3 2 2 3 3 13
 
Анализ  матрицы
    Самые активные в общественных делах: СарыгларАйыран, Ывый-оол Ай-Кыс, АшакайСай-Суу, КужугетАйырана, ОртиковКамол, МооктээрДолаана.
    Пассивные учащиеся:СарыгларАйдыс, ХомушкуАлдын-Сай, ОоржакЧодураа
    Учащиеся, которые думают о личной выгоде:СарыгларАйыран, КужугетАйырана, ОртиковКамол, Ывый-оол Ай-Кыс
    Интересующие к содержанию деятельности:АшакайСай-Суу, СарыгларАйдыс, МооктээрДолаана, ОоржакЧодураа, ХомушкуАлдын-Сай.
    Интерес к общению: у всех баллы высокие.
    Значимость для коллектива: у всех баллы высокие
Из  этой методики видно, что класс очень  дружный, сплоченный, переживают все  за класс. Большинство класса активные, творческие и общительные. Неблагополучные являются только несколько учащиеся. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  № 2
Тест  «Как к вам относятся  окружающие?»
Цель: выявить авторитет каждого учащихся.
Выберите  ответ, и вы увидите, насколько велик  ваш авторитет:
1. Бывает  ли так, что человек вам не  понравился с первого взгляда?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
2. Если  с вами заговорит незнакомый  человек, сделаете ли вы вид,  что не замечаете его?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
3. когда  кто-то рассказывает вам что-нибудь  «по секрету», вы держите язык  за зубами?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
4. Обращаются  ли к вам за помощью или  советом?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
5. Общаясь  с людьми, вы отказываетесь выслушать  то, что волнует их, ради обсуждения  своих собственных проблем?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
6. Позволяете  ли вы себе говорить критичным  тоном, с сарказмом или с  нотами агрессии?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
7. если  у вас что-то не получается, вы пытаетесь переложить свою  вину на кого-нибудь другого?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
8. Когда  вы встречаете нового человека  в доме или в классе, вы пытаетесь  первым завести знакомство?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
9. Если  друзьям срочно понадобилась  ваша помощь, вы, не раздумывая, бросаете  свою работу, домашние дела и  занятия, чтобы помочь им?
а) Часто  б) Иногда в) Никогда
Ключ  к тесту: 1. а) 0   б) 10  в) 5                                            6. а) 0 б) 5 в) 10
                          2. а) 0 б) 10 в) 0                                            7. а) 0 б) 5 в) 10
                         3. а) 10 б) 0 в) 0                                            8.а) 10 б) 5 в) 0
                         4. а) 10 б) 5 в) 0                                            9. а) 10 б) 5 в) 0
                         5. а) 0 б) 5 в) 10          
Подсчитайте баллы:
80-100:
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.