На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


доклад Мелкая моторика

Информация:

Тип работы: доклад. Добавлен: 09.07.2012. Сдан: 2010. Страниц: 3. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Почему так важно  для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
В играх с шнурованием  также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и  всей кисти руки(мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.
 Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнка заставлять. 
 
Чем можно объяснить тот факт, что сейчас появилось так много игрушек-шнуровок? Ведь у теперешних родителей в детстве таких игрушек не было, тем не менее, выросли они нормальными людьми. Возникает недоумение, зачем это все надо? 
 
Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Следствие слабого  развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства  современных детей к письму или  проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности  можно заключать, что если с речью  не все в порядке, это наверняка  проблемы с моторикой. 
 
Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача - значит, и ваш ребенок не исключение.

К сожалению, о проблемах  с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей  узнают только только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш
Оптимальный вариант  развития мелкой моторики - использование физкультминуток. Физкультминутка, как элемент двигательной, активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением.
Если проводить  пальчиковую гимнастику стоя, примерно в середине занятия, то она послужит сразу двум важным целям и не потребует  дополнительного времени. Традиционно  физкультминутки проводятся в сочетании  движений с речью детей. Проговаривание стихов одновременно с движением (особенно для логопатов) обладают рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой, эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.
Сочетание пальцевых  упражнений с речевым сопровождением в стихотворной форме, позволяет  достичь наибольшего обучающего эффекта. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки, на занятиях, а так же 2 - 3 мин. в утреннюю гимнастику, играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушением речи. Это позволяет:
    Регулярно опосредовано стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей.
    Совершенствовать внимание и память - психические процессы тесно связанные с речью.
    Облегчить будущим школьникам усвоения навыков письма.
Например: Ак - ак - ак, вырос в поле мак, Ук - ук - ук, вот ползет паук. 
Убегаем от паука домой, а там висит "Замок" (упражнение для развития мелкой моторики).

В подготовительной группе учим с детьми буквы. Дети любят контур каждой буквы выложить из природного материала (семян яблок, арбуза, кедровых орешков, т.п.) из камешков, пуговиц, сделать из бумаги, путем обрывания, из ниток, из пальчиков (пальчиковый алфавит), вылеплять из пластилина (алфавитное печенье). Это ли не развитие моторики?
Полноценная речь является непременным условием успешного  обучения ребенка в школе. О необходимости  целенаправленной работы по развитию мелкой моторики написано немало статей, проведено много и доказано, что  развитие функциональных возможностей кистей рук положительно сказывается  на становлении детской речи, и  на их интеллектуальном развитии. Развитие движений пальцев как бы подготавливает почву для последующего формирования полноценной речи. Ребенок научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи, координации, а также причинно-следственным связям. В процессе тренировки отдельных компонентов ручной моторики (тонус, сила, точность движений) у детей совершенствуются навыки контроля и планирования целостного действия. В некоторых случаях дети могут не произносить правильно один-два звука, но не из-за проблем с моторикой, а из-за незнания как эти звуки произносятся, что в данном случае коррекции поддается легко. Но это уже другой случай.
Кроме того, развитие тонкой моторики является важным показателем  готовности ребенка к школьному  обучению и играет важную роль в  овладении учебными навыками. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом. Письмо является сложнейшим психомоторным навыком, успешное становление которого опирается на согласованное взаимодействие всех уровней организации движений (Н.А. Бернштейн, 1990), уже достигших необходимого развития к началу младшего школьного возраста. Зачастую, первоклассники не способны проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв (так называемая «дрожащая линия»), не умеют точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, у многих детей отмечается плохая координация движений при беге, прыжках, общая двигательная неловкость и неуклюжесть. Даже нормально развивающемуся ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде, а пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Поэтому при подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц рук.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: Кисти  рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки, подготавливают к овладению  письмом; формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте и, в-третьих, доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому в  нашем детском саду развитию мелкой моторики уделяется специальное  внимание. Обычно острую необходимость  в этом испытывают дети подготовительной группы к школе, готовящиеся к  освоению сложнейшего навыка – навыка письма. Но в нашем детском саду ведется работа по развитию мелкой моторики, начиная с группы раннего  возраста. Ежедневно, за 3–5 минут до обеда, сидя уже за столами мы играем с детьми в пальчиковые игры. При  выполнении многих упражнений все дети вначале испытывают затруднения. Но когда их проводишь регулярно, и используешь разнообразные приемы, то она становится мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.
Все логопедические игры на развитие мелкой моторики представляют собой комплекс упражнений, в который  входят: самомассаж кисти и пальцев рук, упражнения на расслабление кисти и пальцев рук, задания на удержание позы кисти рук )
Все упражнения проводятся в игровой форме. Сложность их должна выбираться вами в зависимости  от уровня развития тонкой моторики рук  вашего ребенка. Необходимо и полезно  использовать игры и упражнения для  тренировки пальцев в сочетании  с речью детей. Эффективны упражнения для мелкой моторики в сочетании  с потешками. Их еще очень удобно использовать как памятки для родителей в логопедических уголках.
Самомассаж  кисти и пальцев  рук. Игровой самомассажрекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики. Он является средством повышения иммунитета, т.к. на ладонях расположены нервные окончания. Это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг ребенка поступает мощный поток импульсов от мышц и суставов, поступает информация ( в речеслуховые, эмоциональные и творческие зоны). Массаж не должен вызывать у ребенка неприятных ощущений. Можете сказать малышу, что "мы погреем ручки". Целесообразно использовать следующие приемы: поглаживание, легкое растирание, вибрацию. Массажные движения выполняются в направлении от кончиков пальцев до запястья. Кроме того, массаж способствует приливу крови к нервным окончаниям, что оказывает положительное воздействие на головной мозг.

    При поглаживании кисть производит движения в различных  направлениях. Поглаживания проводят медленно и плавно.
    При растирании применяется большая сила давления, рука как бы сдвигает кожу.
    Но растирание не должно приносить ребенку дискомфорт, в нашем случае оно должно быть легким.
    При вибрации кончики полусогнутых пальцев наносят следующие один за другим удары (легко).
    Массаж лучше выполнять одной рукой, другая в это время фиксирует ручку ребенка.
    Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основании большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки.
    Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.
    Растирание ладоней движениями вверх-вниз.
    Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.
    Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.
    Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая темп.
    Надавливание незаточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращение карандаша вправо, влево.
Затем следует перейти  к следующим видам игровых  комплексов пальцевой гимнастики.

Упражнения  на расслабление пальцев  и кистей рук:
    “Погладим котёнка” – плавные движения, иллюстрирующие соответствующее действие, выполняется сначала одной рукой, потом другой. (3-5 раз).
    “Весёлые маляры” – синхронные движения кистей обеих рук вверх – вниз с одновременным подключением кистевого замаха (3 раза), затем влево – вправо (3 раза).
Далее даются задания на удержание позы кисти  руки:
    “Зайчик” – и.п.: рука опирается на локоть; выпрямляются и разводятся в стороны указательный и средний пальцы, остальные пальцы зажаты в кулак.
    “Кольцо” – и.п. то же; большой и указательный пальцы соединяются в кольцо, остальные пальцы выпрямляются и разводятся в стороны.
    Затем эффективны упражнения в соединении речи с движением, например, с потешками.
Также для развития мелкой моторики полезны  следующие приемы:
    «Собираем урожай» – лепка разноцветных шариков из пластилина. Назвать похожие на шарики по цвету овощи и фрукты
    Строим забор, дом, дерево и т.п. – из счетных палочек
    Чудесный мешочек» – определи на ощупь овощи и фрукты
    Кто спрятался в комочке.
    Птичьи следы на песке – рисуем на песке пальчиками, рисуем большие и маленькие предметы, имитация процесса клевания зерен птичками.

    Заготовка корма  для зимующих птиц – рассортировать фасоль и горох
    Определи на ощупь – то, что спрятано в песке.
    «Застегни одежду»
    Шнуровки
    Найди фигурки в сухом бассейне
    Снегопад в лесу – на трафарете елки разложить комочки ваты
    Выложи из геометрических фигур медведя или других семян
    Выкладывание букв из различных материалов
    Игры с карандашом, орехами, крупой; сортировка семечек, собирание их с ковра
    Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке.
    Строитель
    Собирание разрезных картинок
    Собери пирамидку
    Сушка белья – пристегнуть прищепками к веревке носовые платочки
    Покормим животных – мелко или полосками рвем зеленую бумагу
    Игры со шнурочком – Выкладывание шнурка по нарисованным взрослым линиям или выкладывание контура птицы
    Обведи и раскрась
    Сматывание толстых ниток в клубок
    Украшение новогодней елки
    Обведение трафаретов
    Обсыпание манкой намазанного клеем трафарета н – р: дерева (зимний пейзаж)
    Работа с водой и пипеткой
    Плетение коврика из полосок цветной бумаги
    Игры с водой и пипеткой – капли по контуру лужи
    Аппликации, складывание оригами
    Цепочки – из конструктора
    Цветная мозаика
    «Вижу руками – определение на ощупь материалов, из которых сделаны предметы
    Заполнение объема трафарета животного или птицы бумагой, солью, пластилином
    Кляксография, рисование
    Щетка – Ёж – игры с массажной щеткой.

    Выкладывание  букв из различных материалов
    Логопедический конструктор
    Благоприятное действие на развитие движений кисти и пальцев рук оказывают занятия изобразительной деятельностью (лепкой, рисованием, аппликацией) и ручным трудом (изготовление поделок из бумаги, картона, дерева, ткани, ниток, семечек, соломы, бусинок и т.д.).
    и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.