На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Лекции Методика преподавания социологии

Информация:

Тип работы: Лекции. Добавлен: 20.07.2012. Сдан: 2012. Страниц: 5. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


 
МИНОБРНАУКИ РОССИИ 

Федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский  государственный
инженерно-экономический  университет» 

 
 
 

ОТЧЕТ
о прохождении  педагогической практики 

Выполнил:      Москалева К.Е.
                                       (Фамилия И.О.) 

Студент   4  курса  4 года 10 мес.  спец.  020401 – социология
Группа  0/6151   Номер зачетной книжки 30062/05 

Подпись__________________ 
 

Проверил        Оганян К.К.
                                       (Фамилия И.О.) 
 

Оценка: __________дата:_________________ 
 

Подпись__________________ 

Санкт-Петербург
2011 г.
 

МИНОБРНАУКИ РОССИИ 

Федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский  государственный
инженерно-экономический  университет» 

Кафедра социологии
ЖУРНАЛ  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Москалевой  Ксении Евгеньевны
(Фамилия  И.О.)
Студент _4_ курса _4года, 10 мес. спец._020401- социология
(срок  обучения)
Группа    6181 № зачетной книжки 30156/08
  Санкт-Петербургский государственный
инженерно-экономический университет
Руководитель  практики      Оганян К.М
                                                    (Фамилия И. О.)
Санкт-Петербург
2011г.
 


В ходе обучения мною, студенткой четвертого курса, Москалевой Ксенией Евгеньевной, была пройдена педагогическая практика. Педагогическая практика является одним из элементов учебного процесса, которая поспособствовала моей подготовке в качестве будущего специалиста к осуществлению образовательного процесса в учебных заведениях.
     Основной  целью прохождения практики являлось приобретение практических навыков  проведения учебных занятий.
     Основные  задачи практики состояли в следующем:
     1) Закрепить знания, умения и навыки, полученные в процессе изучения социологических дисциплин;
     2) Овладеть методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий;
     3) Овладеть методикой анализа учебных  занятий;
     4) Получить представление о современных  образовательных технологиях;
     5) Получить навыки самообразования  и самосовершенствования, развить  личностных качеств, способствующие  педагогической деятельности. 

     В ходе практики мною была проведена  следующая работа:
     1) Подготовка текста лекции по дисциплине «Общая социология» на тему «Культура как система ценностей и норм». Текст лекции включает в себя следующие вопросы к рассмотрению: 1) Понятие культуры.Социологический взгляд на термин. 2) Основные элементы культуры. 3) Функции, формы и виды культуры, а также выводы к прочитанному материалу и вопросы для закрепления текста лекции. Лекция начинается с оглашения темы и ее актуальности, далее рассматриваются основные моменты, подводятся итоги, задаются вопросы. Один из вопросов предполагает просмотр видеороликои и фотографий, таким образом, предполагается заинтересовать студентов, «втянуть» их в обсуждение, подготовить их к активной работе на семинарском занятии. Таким образом, задачей лекции является не только усвоение студентами материала, но и «пробуждение» в них интереса к понятию культуры.
     Текст лекции сопровождается мультимедийной презентацией, что делает ее более понятной для студентов.
     Лекция  была прочитана для группы Б111 на одном из занятий по дисциплине «Общая социология», вызвала активное обсуждение и была благоприятно принята и усвоена аудиторией.
     2) Проведение лекции по дисциплине «Методология и методика социологических исследований» на тему «Экспертный опрос». Лекция совпровождалась презентацией и полными комментариями.
     3) Проведение двух семинарских занятий по дисциплине «Методология и методика проведения социологических исследований» у студентов-социологов 3 курса (группа 6191) под контролем преподавателя (Верминенко Ю.В.) (отзыв и план-конспект проведения семинарского занятия прилагаются) по темам: 1)  Контент анализ и 2) Экспертный опрос
     7) Написание планов-конспектов проведения семинарского занятия по дисциплине «Методология и Методика социологических исследований» на темы:
     1) Контент-анализ. 2) Экспертный опрос
     Одно  лекционное и семинарские занятие были проведены на занятиях с группой 6191 по дисциплине «Методология и методика преподавания социологии» и оценены преподавателем (доц. Верминенко Ю.В.) оценкой «отлично».
     В ходе прохождения практики были сделаны  следующие выводы:
     1. Перед подготовкой любого занятия  по любой дисциплине необходимо ознакомиться с рабочей программой по данной дисциплине, выяснить уровень знаний у студентов, их специализацию.
     2. В процессе преподавания необходимо  соблюдать ряд наиболее важных  правил, обязательных для любого  преподавателя: владеть материалом на высоком уровне, иметь опорный конспект занятия, внятно и доходчиво преподносить информацию, учитывая степень подготовленности студентов, поддерживать постоянный контакт за аудиторией, обладать соответствующим ситуации внешним видом и стилем изложения.
     3. Текст занятия должен быть подготовлен на основе нескольких источников. Подача материала должна осуществляться максимально наглядно, возможно привлечение компьютерной техники. Текст лекции должен быть структурирован для лучшего усвоения. Для закрепления материала необходимо подведение итогов, вопросы и обсуждение проблемы студентами. Это так же способствует развитию заинтересованности студентов.
     4. Организационно-воспитательная работа студентов старших курсов со студентами младших курсов имеет огромное значение, поскольку помогает первым получить опыт преподавательской и кураторской деятельности, а втором позволяет получить ответы на волнующие вопросы, лучше адаптироваться к учебной деятельности и студенческой жизни в целом, развивается заинтересованность студентов младших курсов к учебному процессу.
 

     
     Ход семинарского занятия на тему: Экспертный опрос.
 
Вводная часть
1. Контроль посещаемости.
2. Напоминание темы занятия.
3. Кратко излагаются цели и задачи занятия. (Сформировать 
представление о
роли экспертного опроса в исследовании и моменты его использования)
 
Основная  часть
    Рассмотрение  и обсуждение учебных вопросов.
      Специфика экспертного опроса
      Структура и функции экспертного опроса
    3. Область применения
 
Заключительная  часть
    Подводятся итог и анализируются обсуждаемые вопросы.
    Оценка подготовки группы к семинару.
    Формулировка темы следующего занятия.
    Задание для самостоятельной работы.
 
Вопросы для самостоятельной подготовки:
    Каково содержание понятий: "эксперт", "экспертиза", "экспертный опрос", "метод экспертных оценок", "метод интеграции концепций экспертов"?
    Какое место и роль отводятся экспертизе в теории принятия решений, юриспруденции, медицине, социально-экономических и социологических исследованиях?
    Какова область применения экспертизы и какие имеются возможности ее расширения?
    В чем состоит основная задача и область применения метода интеграции концепций экспертов?
    Каковы особенности и области применения методических разновидностей метода экспертных оценок: метод Дельфи, "мозговой штурм", метод дискуссий, метод балльных оценок, метод простой ранжировки, метод парных сравнений, метод последовательных сравнений?
    Какие имеются основания рассматривать метод экспертных оценок как "инструмент подготовки" принятия решений, а метод комплексирования концепций экспертов - как "механизм выработки" решений по развитию социально-экономических объектов?
 
Темы докладов:
      Теоретические предпосылки методического разнообразия в использовании экспертного знания
      Интеграция частных концепций экспертов-практиков как метод эмпирического моделирования динамики состояния социального объекта
      Экспертный опрос как метод сбора социологических фактов
 

     Ход семинарского занятия  на тему:  Контент-анализ
 
Вводная часть
1. Контроль посещаемости.
2. Напоминание темы занятия.
3. Кратко излагаются цели и задачи занятия. (Сформировать 
представление о
роли контент-анализа в исследовании и моменты его использования)
 
Основная  часть
    Рассмотрение  и обсуждение учебных вопросов.
    Методология и методика контент-анализа
    Концепции электронного текста. Компьютеризованный контент-анализ
    Опыт применения контент-анализа при изучении различных типов источников
 
Заключительная  часть
      Подводятся итог и анализируются обсуждаемые вопросы.
      Оценка подготовки группы к семинару.
      Формулировка темы следующего занятия.
      Задание для самостоятельной работы.
 
    Вопросы для самостоятельной подготовки:
      В чем состоит особенность контент-анализа как социологического метода?
      Каковы задачи использования контент-анализа?
      Какова последовательность процедур контент-анализа?
 
    Темы докладов:
    Контент-анализ, как метод исторического исследования.
    Теоретические основы контент-анализа как метода педагогического исследования.
 
 
 
 
 
 
 
 
---
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
        

      «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель  практики 

(ученое звание, степень) 

(фамилия, и.о.)
«_» 200_г. 
 
 

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН 
на период педагогической практики 
студента учебной группы

_____________________________________________________
(фамилия,  имя, отчество) 

№ п/п Этап педагогической практики и планируемые мероприятия Срок исполнения Отметка о выполнении
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.