На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


контрольная работа Интернет как средство обучения иностранным языкам

Информация:

Тип работы: контрольная работа. Добавлен: 11.09.2012. Сдан: 2011. Страниц: 8. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕФЕРАТ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
 
 

Интернет  как средство обучения иностранному языку
                 
                            
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                           Выполнил:  

                           Научный руководитель:  
 
 
 
 
 

– 2010 
 

     Содержание
Введение 3
1. История практической значимости сети Интернет 4
2. Преимущества сети Интернет как средства обучения. 5
3. Практическое использование  Интернета в обучении  ИЯ. 7
4.Использование  Интернета на уроке. 7
Заключение. 8
Список  использованной литературы 9 
 

 


Введение

     В наше время новые информационные технологии интенсивно внедряются в  образовательный процесс. И если рассматривать урок как социальный заказ общества системе образования, то сегодня мы вышли на уровень, когда  компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для  того, чтобы свободно работать на персональном компьютере в качестве пользователя. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и  переработке новых знаний. Учитель  выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку. Сегодня можно говорить уже о том, что Интернет - технологии являются частью общей информационной культуры учителя и учащихся.
     Информационное  образовательное пространство пока только начинает наполняться. Для того, чтобы избежать бессистемности и некомпетентности необходимо, чтобы учителя-предметники с многолетним опытом работы вносили свой вклад в заполнение этого информационного ресурса. Поэтому, учителям важно знать, какими услугами и для каких дидактических целей они также могут воспользоваться в своей педагогической практике при использовании современных педагогических технологий.
     Прежде  всего, следует рассмотреть возможности  сети Интернет в процессе образования. Появление Интернет в образовании  стимулирует желание ребят учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала  в рамках одного урока. Всё это  осуществляется с помощью переписки  по электронной почте со школьниками  других стран, создания и проведения совместных телекоммуникационных проектов, возможности чтения книг в оригинале, участия в разнообразных конкурсах  и олимпиадах. Вопрос интеграции Интернета  в образование и, в частности, применение его в обучении иностранным  языкам, в настоящее время достаточно актуален. Это связано в основном с тем, что при использовании  Интернета как средства обучения иностранному языку как нельзя лучше  реализуются многие цели и задачи обучения и воспитания.
     Исходя  из вышесказанного, целью данной работы является выявление дидактических  возможностей Интернет при обучении иностранным языкам.
     Объектом  данной работы является процесс обучения иностранному языку с помощью  Интернет.
     И соответственно предметом - возможности  Интернета как средства обучение иностранному языку.

1. История практической значимости сети Интернет

     До  середины 90-х годов Интернет использовался  в основном для пересылки электронной  почты, то есть сообщений и файлов от одного пользователя к другому. Были доступны и другие возможности, основанные на электронной почте: телеконференции - обмен мнениями с помощью электронных писем по поводу тех или иных тем, серверы новостей - рассылка новостей по тем или иным темам в виде электронных писем, файловые серверы - хранилища файлов, которые пользователь Интернет может получить в виде электронного письма, направив его со специально подготовленным запросом на файловый сервер. Для облегчения данных в Интернете были организованы специальные службы поиска - компьютеры, которые позволяют найти нужный документ. Поэтому до 1993-94 г. Интернет использовался в основном в научной сфере.
     В районе 1993-94 г. ситуация в Интернет в  корне переменилась, и причиной этому  стало появление и широкое  внедрение в сети новой службы - World Wide Web, в буквальном переводе - всемирной паутины. WWW - это содержащаяся в Интернете всемирная распределённая база гипертекстовых документов. Каждый компьютер, имеющий постоянное подключение к Интернету, можно использовать в качестве Web - сервера и поместить на него документы. [32; 63.].
     Конечно, вряд ли Интернет можно отнести только к средствам обучения. Это - информационная среда, в которой имеется и  предметно-образовательная область, полностью отражающая все возможности  глобальной сети, все ее услуги. Именно поэтому целесообразно разобраться  в дидактических свойствах этих услуг, т.е. в тех характеристиках, которые могут оказаться полезными  для образовательного процесса. [20; 187].
     Сейчас  уже все понимают, что Интернет обладает колоссальными информационными  возможностями и не менее впечатляющими  услугами. [20; 166]
     Образовательные услуги призваны удовлетворять потребности  пользователя в различных сферах и аспектах образования.
     Общеизвестен  тот факт, что Интернет создаёт  уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, т.е. он создаёт естественную языковую среду. Современные средства связи с партнерами, доступ к информационным ресурсам сети Интернет предполагают достаточно свободное владение не только компьютерными технологиями, но и иностранными языками. [20; 166].
     В настоящее время все большее  значение приобретают такие возможности, как получение образования на расстоянии, общение учащихся, учителей не только в рамках одной школы, района, но и других регионов страны, мира. С помощью современных информационных технологий становится реальным получать образование не только очно, но и дистанционно, не покидая родного дома. Глобальная сеть Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создает реальные условия для самообразования, расширения кругозора, повышения квалификации.
     Появляется  возможность организации совместных проектов учащихся разных стран мира, обмена опытом учителями, студентами, учеными. Любая система образования - это открытая и достаточно устойчивая система. Поэтому такие ее компоненты, как цели и содержание обучения, должны оставаться неизменными при  любой форме образования в  пределах одного государства в соответствии с принятыми в этом государстве  программами и стандартом образования. Что же касается методов, организационных  форм и средств обучения, то они  могут варьироваться в зависимости  от применяемой концепции обучения, форм обучения. Именно поэтому мы считаем  необходимым обратиться к средствам, которые могут обеспечить наиболее полную реализацию этих возможностей, раздвинуть стены классных помещений, открыть выход в широкий мир  познания, включая диалог культур. [20; 144-145].

2. Преимущества сети Интернет как средства обучения.

     В последние 2-3 года в педагогическую практику достаточно активно вошел термин Интернет-образование. Информатизация образования является приоритетом российского образования. Задача школы, существующей в современном обществе, подготовить своих учеников к возможности ориентироваться в информационном пространстве, возможности овладевать информационной культурой. В настоящее время уже не вызывает сомнения необходимость использования Интернет в школьном процессе. И практически во всех сферах школьного образовательного пространства реально использовать возможности сети. [32]
     Можно выделить следующие основные категории  в школьном пространстве:
     Учебно-воспитательный процесс
     Внеклассная работа (послеурочная деятельность)
     Управленческая  работа
     Рассмотрим, подробнее, преимущества Интернет для  каждой из этой категории.
     Учебно-воспитательный процесс:
     возможность дистанционного обучения как для учеников, так и для учителей;
     проведение  обучающих межпредметных телеком-проектов;
     проведение  дистанционных олимпиад;
     участие в телеконференциях;
     участие в тематических конкурсах по созданию веб-страниц;
     виртуальные методические объединения учителей-предметников.
     Внеклассная и воспитательная работа:
     получение дополнительной информации из различных  информационных листов;
     проведение  дискуссий для учителей-предметников по различным тематикам; участие  учеников и учителей в чатах на заданную тему;
     информация  о проведении различных конкурсов  и возможностях получения грантов;
     консультационное  обслуживание (юридические справки  по правам подростков, профессиональные консультации по созданию веб-страниц  и т.п.);
     возможность установления личных контактов учителей и учеников из разных стран.
     Управленческая  работа:
     создание  единой управленческой инфраструктуры района, округа, города;
     создание  единых библиотечных каталогов в  рамках района, округа и т.д.;
     использование возможностей Интернет-магазинов;
     поиск кадров по имеющимся вакансиям. [36]
     Как видно из вышеперечисленного, Интернет предоставляет возможности для  получения информационных ресурсов и личного самообразования и  ученикам, и учителям. А эти два  субъекта являются неразрывными и составляют основу школьного образовательного пространства.
     Интернет  может и должен использоваться не только пассивно, но и активно. С  помощью Интернет учащиеся могут  попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Сайт THE YOUNG VOICES OF THE WORLD - открытый форум, представляющий собой некое издательство, где  желающие могут опубликовать свои работы, сделав их достоянием многомиллионной  аудитории и высказав на обсуждение свое мнение. Все работы сопровождаются электронным адресом их создателя, что позволяет осуществление  обратной связи и завязыванию  дискуссий. [39] Т. е. Интернет может в  полной мере обеспечить нас текстовой  информацией.
     Между тем письменная форма общения  в современном обществе выполняет  важную коммуникативную функцию. Поэтому  в настоящее время отношение  к письму и обучению учащихся умениям  выражать свои мысли в письменной форме резко изменилось. Письмо как  цель обучения присутствует в программах для всех типов учебных учреждений, на всех этапах обучения ИЯ. Интернет не развивает навык письма напрямую, а можно только найти ряд упражнений и правил по отработке техники письма. [29; 18-36]

3. Практическое использование  Интернета в обучении ИЯ.

           Обучать ИЯ – значит обучать общению, передаче и восприятию информации. Существуют три области, в которых Интернет может вывести  обучение ИЯ на новый уровень. Это  коммуникация, информация и публикация. Коммуникация осуществляется с помощью  электронной почты, огромные пласты информации заключены во всемирной  паутине (world wild web), публикация может осуществляться путём создания собственной страницы в Интернете.
           В принципе все это  можно делать и без Интернета. Общаться можно с помощью писем  и по телефону, за информацией ходить в библиотеку, а свои труды публиковать  в журналах и газетах. Но Интернет вносит в эти области новое  изменение. Коммуникация облегчается  и ускоряется, информация становится доступной, а публикация в Интернете  имеет более широкую аудиторию. С дидактической точки зрения преимущество Интернета перед традиционными  средствами обучения заключается прежде всего в доступности и актуальности аутентичных материалов, а также в облегчении и ускорении межнациональной коммуникации.
           В настоящее время  разрабатывается методика обучения иностранному языку с использованием Интернета. Существуют сторонники идеи обучения ИЯ только с помощью Интернета, без традиционной работы с учебником. Но большинство преподавателей предпочитают использовать Интернет наряду с традиционными  средствами обучения, интегрируя его  в учебный процесс.

4.Использование  Интернета на уроке.

     Наиболее  полно возможности Интернета  раскрываются при использовании  его непосредственно в студенческой или школьной аудитории. Идеальными условиями для такой работы является наличие компьютерного класса с  подключением к Интернету.
     Использование Интернета на занятии не должно представлять собой самоцель. Для того чтобы  правильно определить место и  роль Интернета в обучении языку, прежде всего необходимо найти для  себя четкие ответы на вопросы: для  кого, для чего, когда, в каком  объёме он должен использоваться.
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.