На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


реферат Организация и содержание деятельности ПМПК

Информация:

Тип работы: реферат. Добавлен: 12.09.2012. Сдан: 2011. Страниц: 20. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)
    ФУНКЦИЯ ПСИХОЛОГА В ПМПк
    В связи с расширением сети образовательных  учреждений, появлением альтернативных школ со своими учебными программами, а также предоставлением родителям  права выбирать учебное заведение  для своего ребенка стало возникать  все больше проблем с обучением  некоторых детей. В одних случаях  причиной трудностей в обучении и  появления особенностей в поведении  детей было несоответствие педагогических требований их психофизическим возможностям, не учитывался уровень умственного  развития, соматическое и нервно-психическое  состояние ребенка; в других такой  причиной являлась неготовность к школьному  обучению (несформированность отдельных психических функций, навыков общения, незрелость эмоционально-волевой сферы) и др. Все это стало основанием для поиска новых путей помощи детям. В 90-е годы ХХ в. по инициативе педагогов и психологов городские и окружные управления образования стали открывать в массовых школах психолого-медико-педагогические консилиумы. В их функции входило обеспечение оптимальных условий обучения детей с учетом их возрастных и индивидуальных психофизических особенностей развития.
    Опыт  работы ПМПк оправдал себя, и 27.03.2000 (приказ № 27/901-6) Министерство образования Российской Федерации узаконило создание психолого-медико-педагогических консилиумов в образовательных дошкольных и школьных учреждениях любого типа. ПМПк создаются приказом руководителя образовательного учреждения при наличии необходимых специалистов. В состав ПМПк входят: учителя и воспитатели школьного (или дошкольного) образовательного учреждения, имеющие большой опыт работы с детьми; учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов (групп); психолог; педагог-дефектолог; логопед; врач-педиатр (невропатолог, психиатр); медицинская сестра. Председателем ПМПк является заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.
    ПМПк строит свою деятельность в соответствии с уставом образовательного учреждения, договором с родителями, договором с психолого-медико-педагогической консультацией-комиссией (ПМПК), куда в случае необходимости можно направлять ребенка для уточнения диагноза и решения вопроса о типе образовательного учреждения, форме и программе его дальнейшего обучения и воспитания.
    ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ ПМПк
    Основная  цель ПМПк — обеспечение в образовательном учреждении дигностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.
    Для реализации этой цели необходимо решение следующих задач:
    — своевременное выявление и всестороннее комплексное обследование детей, имеющих  те или иные отклонения в психофизическом развитии;
    — установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.п.);
    — определение потенциальных возможностей ребенка для оказания ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в  условиях данного образовательного учреждения либо направление его  в психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса  о месте дальнейшего обучения и воспитания (определение типа учреждения, формы обучения, оптимальной для  ребенка, учебно-воспитательной программы);
    — разработка комплексных целевых  программ индивидуального развития детей «группы риска»;
    — прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностические «срезы» в начале и в конце учебного года для  уточнения образовательного маршрута, внесение соответствующих корректив);
    — профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и «срывов» поведения;
    — консультативная работа с родителями.
    Указанные задачи выполняются силами педагогического  коллектива школы и специалистами  ПМПк при их согласованном взаимодействии.
    ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПк
    Как правило, изучение ребенка специалистами  ПМПк начинается с запроса педагогов или родителей. За ребенком ведется целенаправленное наблюдение на занятиях и в свободное время (игры, прогулка). Проводится и индивидуальное обследование с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка. На основе данных, полученных специалистами, на заседаниях ПМПк обсуждаются результаты и составляется коллегиальное заключение с рекомендациями об образовательном маршруте в соответствии с возможностями ребенка, а также о медицинской помощи, если таковая требуется. В тех случаях, когда образовательное учреждение, в котором находится ребенок, не может обеспечить необходимые условия или ребенок нуждается в дополнительной диагностике, его направляют (с согласия родителей) в психолого-медико-педагогическую комиссию.
    При выведении ребенка в другой вид  образовательных услуг (коррекционные  классы (группы), надомное обучение и  др.) оформляется его педагогическая характеристика, выписки из индивидуальной карты развития, из заключений специалистов ПМПк, итоговое заключение и рекомендации консилиума. При направлении ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию копия коллегиального заключения консилиума выдается родителям на руки, копии заключений отдельных специалистов направляются по почте или с представителем ПМПк. В другие учреждения и организации копии заключения ПМПк направляются только по официальному запросу.
    В ПМПк ведется следующая документация:
    — журнал записи и учета детей, прошедших  обследование специалистов консилиума;
    — журнал регистрации заключений и  рекомендаций специалистов и коллегиального закл ючения и рекомендаций ПМПк;
    — карта (папка) развития обучающегося.
    Необходимо  отметить, что наряду с указанными официальными документами в ряде специальных (коррекционных) школ VIII вида успешно используется «Дневник индивидуального  сопровождения», разработанный коллективом  учебно-воспитательного комплекса  № 1836 г. Москвы. Концепция «сопровождения»  и методические указания к ведению  «Дневника» разработаны специалистами  Е.И. Капланской, А.В. Капланским и С.Д. Забрамной. В «Дневнике» фиксируются сведения, анализ которых позволяет осуществить оказание своевременной и целенаправленной помощи воспитаннику в его учебной деятельности специальной адаптации. Особенно важны эти сведения при подготовке ребенка к представлению на психолого-медико-педагогическую комиссию. Ответственный за ведение дневника — классный руководитель, контроль осуществляет заместитель директора. В «Дневнике» содержатся следующие разделы:
    — Сведения социального характера. заполняется классным руководителем на основе документов, бесед с родителями (или лицами, их замещающими), знакомства с бытовыми условиями жизни и т.д.
    — медицинские данные. заполняется классным руководителем на основе медицинской карты, другой медицинской документации, заключения ПМПК (если ребенок был обследован комиссией). Вносятся только данные о нарушениях, симптоматике, особенностях психического и физического здоровья, непосредственно влияющих на успешность обучения и воспитания.
    — психолого-педагогическая информация. заполняется классным руководителем совместно с психологом на основе обобщения заключений дефектолога, логопеда, всех преподавателей и воспитателей, работающих с ребенком. Эти сведения вносятся в таблицу дважды в учебном году, поэтому имеется возможность проследить динамику развития ребенка.
    — запись педагогических наблюдений. содержит краткую фиксацию наиболее значимых для педагогов сведений (в форме безоценочных описаний).
    — рекомендации. заполняется классным руководителем на основе заключений и рекомендаций ПМПк.
    — сведения о работе с родителями. фиксируются в форме безоценочного описания.
    — характеристики. пишутся классным руководителем (воспитателем) в произвольной форме в конце каждого года пребывания (вносятся дополнения, показывающие возрастные новообразования и результаты проводимой коррекционно-развивающей работы).
    Содержание  данного «Дневника» достаточно информативно. Оно может явиться сигналом для  проведения углубленного всестороннего  обследования специалистами ПМПК и  предоставляет им полезные дополнительные материалы о ребенке.
    Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения, но не реже одного раза в квартал. Очень важно, чтобы заседание было тщательно подготовлено, поэтому ведущий специалист заранее (за один-два месяца) уточняет, кто из детей нуждается в углубленном обследовании, определяется программа работы с ребенком и сроки предоставления заключений всеми специалистами ведущему специалисту (не позднее чем за три дня до заседания ПМПк). В тех случаях, когда дети обследуются на ПМПк повторно, необходимо особо оценить результаты проведенной с ребенком индивидуальной коррекционно-развивающей работы (показать наличие и характер динамики) и наметить дальнейшую программу такой работы.
    ПМПк не только помогает ребенку и родителям, но и повышает профессиональный уровень самих педагогов, обеспечивая согласованность их действий при решении проблем ребенка, и в этом одно из важнейших предназначений ПМПк.
    Таким образом, ПМПк — это первая помощь ребенку в условиях учреждения, где он находится.
    Приводим  Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (№ 27/901-6 от 27.03.2000), документ, знание которого необходимо школьному психологу.
    1. Общие положения
    • Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения регулирует деятельность психолого-медико-педагогического  консилиума (в дальнейшем ПМПк) как структурного подразделения психолого-медико-педагогической службы (далее ПМПС) в системе образования в качестве ее низового звена, оказывающего помощь детям со специальными образовательными потребностями.
    • ПМПк представляет собой объединение специалистов данного образовательного учреждения, составляющее ядро психолого-медико-педагогической службы образовательного учреждения, организуемое при необходимости комплексного, всестороннего, динамического диагностико-коррекционного сопровождения детей, у которых возникают трудности в адаптации к условиям данного образовательного учреждения в связи с отклонениями в развитии.
    • ПМПк не является самостоятельным учреждением и не имеет статуса юридического лица. Специалисты ПМПк выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, имеющихся у них функциональных обязанностей, оплаты труда, корректируя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на участке в работе консилиума. При наличии в образовательном учреждении трех и более классов, групп специалистов, коррекционно-развивающего (компенсирующего) типа постоянные специалисты ПМПк имеют право на 20%-ную надбавку к заработной плате.
    • ПМПк в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, настоящим Примерным положением, уставом общеобразовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников, Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании».
    2. Цель и задачи  Психолого-медико-педагогического  консилиума
    • Целью ПМПк является определение и организация в рамках данного образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психического здоровья.
    • В задачи ПМПк образовательных учреждений входит:
    — выявление и ранняя диагностика  отклонений в развитии детей;
    — выявление актуальных и резервных  возможностей ребенка;
    — разработка рекомендаций учителю, воспитателю, родителям для обеспечения индивидуального  подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения;
    — отслеживание динамики развития и эффективности  индивидуализированных коррекционно-развивающих  программ;
    — определение готовности к школьному  обучению детей старшего дошкольного  возраста, поступающих в школу, с  целью вычленения «группы риска»;
    — решение вопроса о создании в  рамках данного образовательного учреждения условий, адекватных индивидуальным особенностям развития ребенка. При необходимости  — перевод в специальный (коррекционно-развивающий, компенсирующий и т.п.) класс, выбор  соответствующей формы обучения (индивидуальное, на дому; смешанное; экстернат; домашнее и др.);
    — при положительной динамике и  компенсации отклонений в развитии — определение путей интеграции ребенка в классы, работающие по основным образовательным программам;
    — профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и  срывов, организация лечебно-оздоровительных  мероприятий и психологически адекватной образовательной среды;
    — подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение  школьными навыками, умениями и знаниями, перспективное планирование коррекционно-развивающей  работы, оценку ее эффективности;
    — организация взаимодействия между  педагогическим коллективом образовательного учреждения и специалистами, участвующими в работе психолого-медико-педагогического  консилиума, при возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при отсутствии положительной  динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПк более высокого уровня.
    3. Организация деятельности  и состав ПМПк
    • ПМПк организуется на базе образовательного учреждения независимо от типа и вида.
    • ПМПк утверждается приказом директора образовательного учреждения.
    • Общее руководство ПМПк возлагается на директора образовательного учреждения.
    • ПМПк работает во взаимодействии с вышестоящими структурными подразделениями Психолого-медико-педагогической службы.
    • Обследование ребенка специалистами  ПМПк осуществляется по инициативе родителей или сотрудников образовательного учреждения. В случае инициативы сотрудников образовательного учреждения должно быть получено согласие на обследование родителей (иных законных представителей).
    При несогласии родителей (иных законных представителей) специалистами ПМПк должна проводиться работа по формированию у них адекватного понимания проблемы, исходя из интересов ребенка. Во всех случаях согласие родителей должно быть подтверждено их заявлением. Прием подростков старше 12 лет, обратившихся к специалистам ПМПк, допускается без сопровождения родителей.
    • Обследование ребенка должно осуществляться с учетом требований профессиональной этики. Специалисты ПМПк обязаны хранить профессиональную тайну, в том числе соблюдать конфиденциальность информации, содержащейся в заключении.
    • Обследование ребенка проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально, при необходимости — в присутствии родителей (иных законных представителей).
    • ПМПк имеет право затребовать следующие документы:
    — свидетельство о рождении ребенка;
    — подробную выписку из истории  развития ребенка с заключениями врачей: педиатра, невропатолога, сурдолога, офтальмолога, ортопеда (в зависимости от имеющихся отклонений в развитии ребенка). При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медсестра ПМПк направляет запрос соответствующим медицинским специалистам;
    — педагогическое представление (характеристику);
    — письменные работы по русскому (родному  языку), математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.
    • Результаты обследования ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое  составляется коллегиально и является основанием для реализации соответствующих  рекомендаций по обучению, воспитанию, лечению, при необходимости —  по профориентации и трудоустройству, а также социальной и трудовой адаптации. Все сведения вносятся в  журнал регистрации консилиумов  и Карту развития ребенка.
    • В диагностически сложных или конфликтных случаях специалисты ПМПк направляют ребенка в муниципальную ПМПК либо в другие диагностико-коррекционные учреждения. Возможна также организация пробного диагностического обучения на базе уже существующих, а также вновь создаваемых специальных классов данного образовательного учреждения.
    • В ПМПк ведется следующая документация:
    — журнал предварительной записи детей  на ПМПк;
    — журнал регистрации плановых и внеплановых  консилиумов;
    — карта развития ребенка с краткими обобщенными заключениями специалистов, окончательным коллегиальным заключением  ПМПк, дневником (листом-вкладышем) динамического наблюдения, листами коррекционной работы специалистов;
    — список специалистов ПМПк;
    — график плановых консилиумов (не реже одного раза в четверть);
    — списки классов (групп) коррекционно-развивающей, иной специальной образовательной  направленности, находящихся под  динамическим наблюдением специалистов ПМПк;
    — нормативные и методические документы, регулирующие деятельность специалистов ПМПк.
    • Рекомендуемый состав ПМПк: заместитель директора по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), прошедший спецподготовку; учитель (классный руководитель) или другой специалист, представляющий ребенка на ПМПк; учителя с большим опытом работы; учителя классов коррекционно-развивающего обучения; учитель-логопед (и/или учитель-дефектолог); педагог-психолог, врач (педиатр, невропатолог или детский психиатр); медсестра. При отсутствии специалистов они привлекаются к работе консилиума на договорной основе.
    • Дети, направленные классным руководителем  на обследование в ПМПк, а также все учащиеся специальных классов (коррекционно-развивающих, компенсирующих) находятся под наблюдением специалистов ПМПк в течение всего периода пребывания в данном образовательном учреждении. Все изменения формы или вида обучения в рамках одного и того же образовательного учреждения фиксируются в Карте развития ребенка.
    • Председатель и специалисты, участвующие в  работе ПМПк, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование на ПМПк или находящихся на коррекционно-диагностическом и коррекционно-развивающем, ином социальном обучении.
    4. Подготовка и проведение  ПМПк
    • ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.
    • Периодичность ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное обследование детей с отклонениями в развитии, но не реже одного раза в четверть проводятся плановые ПМПк, на которых осуществляется анализ состава, количества и динамики развития учащихся, нуждающихся в психолого-медико-педагогической диагностико-коррекционной помощи.
    • Деятельность плановых консилиумов  направлена на:
    — анализ процесса выявления детей  «группы риска», а также ее количественного  и качественного состава (учащиеся классов коррекционно-развивающего (компенсирующего) обучения, дети с  признаками школьной дезадаптации, неуспевающие и слабоуспевающие дети);
    — определение путей психолого-медико-педагогического  сопровождения учащихся с трудностями  адаптации в данных образовательных  условиях;
    — профессиональную квалификацию динамики развития ребенка в процессе реализации индивидуализированной коррекционно-развивающей программы, внесение необходимых изменений в эту программу.
    • Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалистов (в первую очередь — учителей), непосредственно  работающих с ребенком.
    Поводом для проведения внепланового ПМПк является выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребенка в данных образовательных условиях.
    Задачи  внепланового консилиума следующие:
    — решение вопроса о необходимости  принятия адекватных экстренных мер  по выявленным обстоятельствам;
    — внесение изменений в индивидуализированные  коррекционно-развивающие программы  при их неэффективности.
    • В течение 3 дней с момента поступления  запроса на диагностическое обследование ребенка председатель ПМПк согласовывает этот вопрос с родителями (иными законными представителями) и при отсутствии возражений с их стороны, представленных в письменном виде, организует проведение планового или внепланового ПМПк (в соответствии с графиком плановых ПМПк).
    • ПМПк проводится не позже 10 дней с момента согласования вопроса с родителями (иными законными представителями).
    • Председатель включает в состав ПМПк кроме постоянных специалистов сотрудников образовательного учреждения, непосредственно работающих с ребенком, направивших ребенка на ПМПк, и др. Председатель ставит в известность специалистов ПМПк о необходимости обследования ребенка.
    • В период с момента поступления  запроса и до ПМПк каждый специалист ПМПк проводит индивидуальное обследование ребенка, планируя время этого обследования с учетом реальной возрастной и психофизической нагрузки.
    • Каждый специалист ПМПк составляет заключение по данным соответствующего обследования и разрабатывает рекомендации.
    • На период реализации рекомендаций, разработанных  специалистами ПМПк, ребенку назначается ведущий специалист, отслеживающий эффективность и адекватность индивидуальной коррекционно-развивающей программы и выступающий с инициативой повторных обсуждений динамики развития ребенка на ПМПк.
    • Решением ПМПк ведущим специалистом назначается в первую очередь педагог (классный руководитель) класса, в котором обучается ребенок, но может быть назначен и другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную коррекционную работу.
    • ПМПк проводится под руководством председателя, а в его отсутствие — заместителя председателя, назначаемого председателем или руководителем образовательного учреждения.
    • Ведущий специалист докладывает  свое заключение о ребенке на ПМПк и оформляет протокол. Каждый специалист, участвующий в обследовании и/или коррекционно-развивающей работе с ребенком, в устной форме дает свое заключение на ребенка. Последовательность представлений специалистов определяется представителем ПМПк. Заключение каждого специалиста вкладывается в Карту развития ребенка. Окончательное коллегиальное заключение по результатам ПМПк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку также фиксируется в Карте развития ребенка и подписывается представителем и всеми членами ПМПк.
    • Результаты ПМПк доводятся до сведения родителей (иных законных представителей). Предложенные рекомендации реализуются только при отсутствии возражений со стороны родителей (иных законных представителей).
    • Не реже одного раза в четверть (плановые ПМПк) на основании устных представлений специалистов, непосредственно работающих с ребенком, в дневник динамического наблюдения Карты развития ребенка вносятся сведения об изменениях в его состоянии в процессе реализации рекомендаций, составляется краткое обобщенное письменное заключение и перечень корректировок, внесенных в рекомендации.
    • При направлении ребенка на муниципальную  или региональную ПМПК заключение, составленное на основании сведений, содержащихся в его Карте развития, представляется одним из специалистов ПМПк, сопровождающих ребенка вместе с родителями, или отправляется по почте.
    * * *
    Необходимо  отметить в заключение, что в условиях массовой школы, где в психолого-медико-педагогическом консилиуме не всегда есть специалист-дефектолог, большая ответственность и в  то же время надежда на помощь в  установлении причин неуспеваемости или  особенностей в поведении ребенка  возлагаются на школьного психолога. Именно психолог раскрывает характер и особенности в развитии ребенка. На основе анализа результатов собственного психологического обследования, а также  изучения материалов, собранных коллегами (учителем, логопедом, врачом), и данных, полученных из бесед с родителями, психолог представляет свое видение  проблем ребенка.
    Как член ПМПк, психолог участвует в коллегиальном решении вопросов дальнейшего обучения ребенка; в выработке конкретных рекомендаций по оказанию ему необходимой помощи; в составлении индивидуальной программы развития (ИПР), о содержании которой речь пойдет в последней лекции.


и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.