Здесь можно найти образцы любых учебных материалов, т.е. получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


отчет по практике Диагностика психологической готовности ребенка к школе

Информация:

Тип работы: отчет по практике. Добавлен: 13.09.2012. Сдан: 2012. Страниц: 8. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


?

Основные данные о работе

Версия шаблона
1.1
Филиал
Саратовский
Вид работы
Отчет по производственной практике
Название дисциплины
психология
Тема
Диагностика психологической готовности ребенка к школе
Фамилия студента
Букреева
Имя студента
Анна
Отчество студента
Васильевна
№ контракта
04104090709055
 
 
Направление на практику


 
 

Содержание

Введение………………………………………………………...........................................3
1.Характеристика дошкольного образовательного учреждения.....................................5
2.Особенности работы психолога.....................................................................................6
3.Диагностка на определение психологической готовности ребенка к школе.............8
Заключение.........................................................................................................................13
Глоссарий...........................................................................................................................15
Список использованных источников...............................................................................17
Приложения........................................................................................................................19

Введение

Я, Букреева Анна Васильевна, студентка 3-го курса факультета психологии, Саратовского филиала Современной  Гуманитарной Академии, проходила практику на базе Муниципального дошкольного  образовательного учреждения детский сад №4 «Дружба» города Новоузенска Саратовской области.
Тема практики «Диагностика психологической готовности ребенка к школе»
Цель: реализация основных направлений деятельности психолога: грамотно пользоваться психодиагностическим инструментарием; проведение диагностики, апробацию основных методов коррекционной и развивающей работы в соответствии со спецификой данного учреждения; выработка практических навыков обработки и интерпретации результатов методик, применяемых в работе психолога.
Исходя из выбранной мною темы и цели, были поставлены следующие задачи:
-дать характеристику дошкольного образовательного учреждения;
-  ознакомиться с особенностями работы психолога;
-   активно участвовать в процедуре психологической работы: диагностике психического развития ребенка, выработке умения подбора методик, оформления заключения по результатам психологической диагностики, развитие умений по написанию заключений, оформлению документации, планирование и участие в осуществлении дальнейшей психологической работы;
- оформление отчетной документации по практике.
Продолжительность практики составляет 4 недели, что составляет 120 часов. Дата прохождения практики с 3октября  2011 г.- по 28октября  2011г. Ежедневно я находилась на практике с 8.00 до 14.00, вела записи в дневнике практики, отмечая в нем результаты наблюдений. (Приложение А) Подчинялась правилам внутреннего распорядка, выполняла порученные распоряжения и указания от психолога. Практика является одним из основных условий закрепления полученных во время учебы теоретических знаний, приобретения практических навыков по их применению, а также выявлению пробелов в знании теории. Безусловно продолжительность практики не позволяет в полном объеме освоить все направления деятельности предприятия, однако дает возможность получить начальную практическую подготовку, оценить свои возможности и окончательно выбрать будущую профессию.
Полученные в результате прохождения практики и данные представлены в отчете.
 
 

Основная часть

1 Характеристика дошкольного образовательного учреждения

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Дружба»   располагается в отдельном здании, имеет 7 групп с полным комплексом вспомогательных помещений, участками для прогулок. Оборудован медицинский кабинет, физкультурный, музыкальный залы, кабинеты логопеда и психолога.
С детьми занимаются квалифицированные специалисты: учитель-логопед, психолог, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, медицинский персонал.
Заведующая: Гамаюнова Татьяна Владимировна
Старший воспитатель: Родионова Галина Ивановна
Данное учреждение работает по программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, задачи которой:
    - Формирование здорового образа жизни.
    - Развитие интересов, любознательности у дошкольника, как основы познавательной активности будущего ученика.
    - Развитие способностей ребенка, как способов самостоятельного решения различного рода задач, как средств, позволяющих быть успешным в различных видах деятельности.
    - Развитие творческого воображения как необходимого условия интеллектуального и личностного развития.
    - Развитие коммуникативности.
В группах: группы комфортабельные, уютные, чистые, отремонтированные. Воспитатели и родители прикладывают максимум усилий для этого. Мебель в основном новая, детские стульчики по росту, раздвижные учебные доски, модульные спальные кроватки. Игрушки постоянно обновляются, очень много комплексов для сюжетных игр: Магазин, Семья, Салон Красоты и т.д.
Психолог МДОУ д\с №4 «ДРУЖБА» – Афанасьева Людмила  Сергеевна, в своей работе руководствуется должностной инструкцией (Приложение Б)

2 Особенности работы психолога

Затем я ознакомилась с особенностями работы психолога.
Кабинет психолога находится в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, административного и медицинского блоков, а так же от залов музыкальных и физкультурных занятий. Помещение психологического кабинета, разделено на несколько «рабочих» зон психолога, которые соответствуют основным направлениям его работы в учреждении.
Первая зона - пространство взаимодействия с детьми. Оно обеспечивается средствами для предметно-дидактической, изобразительной, конструктивно-моделирующей, двигательно-моделирующей, двигательно-координационной, двигательно-релаксационной и имитационно-игровой деятельности.
Вторая зона кабинета - пространство взаимодействий с взрослыми (родители, воспитатели, педагоги). Оно обеспечивается средствами для коммуникативной деятельности.
Третья зона обеспечивается средствами интерпретационной и организационно-планирующей деятельностей психолога.
В кабинете созданы не только рабочие зоны психолога, но и функциональные уголки (зоны), привлекательные для детей .
Зона недирективной терапии предназначена для решения задач релаксации, отреагирования семейных и внутренних конфликтов, выражения и отработки новых эмоциональных состояний ребенка. Здесь разместили «Центр воды и песка». Песок и вода наиболее часто используются ребенком в качестве игровой среды. «Центр» представляет собой большой ящик, разделенный на 3 части. В одну часть вставлена емкость для воды, в другую насыпан песок, а третья часть разделена пополам: в одном отделении находятся природные материалы (камушки, галька, ракушки) и водоплавающие игрушки, а в другом — игрушки для игры с песком (лопатки, грабли, формочки для песка, ведерки). Не существует правильного или неправильного способа игры с песком или водой, поэтому ребенок всегда может быть уверен в успехе, а песок и вода могут по его желанию превратиться во что угодно.
Таким образом, кабинет оборудован в соответствии со специальными требованиями к помещениям и материально-технической оснащенности кабинета детского психолога, все зоны подчинены решению главной задачи: созданию условий для обеспечения психического здоровья детей.
Документы и методические материалы кабинета психолога:
-          Нормативные документы РФ,  городского управления образования.
-          Журналы учета работы психолога.
-          Функциональные обязанности психолога, составленные с учетом специфики МДОУ и утвержденные заведующей.
-          График работы психолога, утвержденный заведующей МДОУ.
-          Календарный план работы психолога на год по направлениям деятельности с учетом общей психолого-педагогической проблемы детского сада, согласованный с заведующей МДОУ.
-          Перечень психологического инструментария, используемого психологом в работе.
-          Психологические карты обследованных групп и воспитанников детского сада.
-          Материалы выступлений психолога на собраниях, семинарах и т.д.
-          Программы проведения занятий, факультативов, диагностической и коррекционной работы.

3 Диагностика на определение психологической готовности ребенка к школе

На следующем этапе практики проведена диагностическая работа по проведению психологической диагностики на определение психологической готовности к школе, подбор методик, оформлению документации, планирование и участие в осуществлении дальнейшей психологической работы.
В большей части работ, посвященных изучению готовности ребенка к школе, выделяют три относительно самостоятельных аспекта: физический, специальный и психологический.
Психологическая готовность - самая обширная группа психических функций и механизмов, которая включает интеллектуальную, личностную и эмоционально-волевую ее формы. Готовность к обучению - показатель комплексный, каждый из тестов дает представление лишь об определенной стороне готовности ребенка к школе. Результаты тестирования могут помочь вовремя заметить нарушения в психическом развитии дошкольника и правильно составить коррекционную программу.
На основании этих параметров и были выбраны методики для определения школьной зрелости.
Среди наиболее известных тестов определения готовности ребенка к школе выбран «Ориентационный тест школьной зрелости» Керна-Ирасека. Этот тест удобен для первоначального знакомства с детьми. Он дает общую картину развития и может применяться в группе, что очень важно перед записью их в школу. Ознакомившись с результатами теста, можно вызвать для индивидуального обследования отдельных детей. (Приложение В )
Чтобы определить исходную мотивацию учения у детей, поступающих в школу, т.е. выяснить, есть ли у них интерес к обучению, была проведена методика «Отношение ребенка к обучению в школе».
Отношение ребенка к учению наряду с другими психологическими признаками готовности к обучению составляет основу для заключения о том, готов или не готов ребенок учиться в школе. Даже если все в порядке с его познавательными процессами, и он умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми людьми в совместной деятельности, о ребенке нельзя сказать, что он полностью готов к обучению в школе. Отсутствие желания учиться при наличии двух признаков психологической готовности — познавательного и коммуникативного — позволяет принимать ребенка в школу при условии, что в течение нескольких первых месяцев его пребывания в школе интерес к учению непременно появится. Имеется в виду желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.
Для того, чтобы выявить у ребенка уровень развития логического мышления, мной была использована методика «Нелепицы». (Приложение Г ) При помощи этой методики оцениваются элементарные образные представления, ребенка об окружающем мире и логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого мира: определяется умение ребенка рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.
Для оценки общей ориентации детей, поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний была проведена методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»
Оценка произвольного внимания. Механизмы произвольного внимания в старшем дошкольном возрасте сформированы еще не полностью, поэтому дети одного возраста характеризуются довольно существенными отличиями в его функционировании. Произвольное внимание принято оценивать по результатам выполнения какого-либо понятного и доступного задания. Чаще всего для этого используют одно из заданий тестов Д.Векслера - так называемую корректурную пробу, или, как ее еще называют, шифровку.
Диагностика развития вербального интеллекта. Для оценки вербального интеллекта применяется «игра в слова» (приложение Д ).
Диагностика эмоционально-мотивационной готовности. Существенной стороной подготовки старших дошкольников к освоению учебной деятел
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.