На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


реферат Память. Виды. Методы исследования

Информация:

Тип работы: реферат. Добавлен: 21.09.2012. Сдан: 2011. Страниц: 11. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


ПАМЯТЬ. ВИДЫ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
      Память — основа всей психической деятельности. Без нее невозможно восприятие, внимание, мышление. Способность к обучению и качество любой профессиональной деятельности зависят от возможностей кратковременной и долговременной памяти.
Пакет "Память" — это мощный комплекс тестов, мнемотехнических приемов, развивающих упражнений и рекомендаций для оценки объема механической, смысловой, ассоциативной, логической, оперативной, образной памяти, быстроты запоминания; прочности удержания и скорости воспроизведения запомненного.
Каждый тест имеет несколько параллельных форм, что позволяет проводить многократное тестирование одних и тех же испытуемых. Упражнения и рекомендации могут  существенно улучшить Вашу вербальную и образную память, в том числе  запоминание учебной и научной  литературы, лекционного материала, русских и иностранных слов, цифровой информации. Аналоги этого пакета отсутствуют.
С помощью этой системы Вы сможете исследовать кратковременную и долговременную память; оценить объем механической, смысловой, ассоциативной, логической, оперативной, образной памяти; быстроту запоминания; прочность удержания запомненного; скорость воспроизведения запомненного.
Очевидно, что  для успешного обучения, работы и  просто в жизни каждому человеку необходима хорошая память. Человек, который хочет получить нормальное образование или престижную работу проходит различные испытания. Это  либо тестирование, либо экзамены. И  преодолеть это испытание сможет только человек, обладающий хорошей  памятью. Поэтому расходы на приобретение Пакета "Память" окупятся сторицей.
Для развития памяти у детей дошкольного и школьного  возраста при помощи данной системы  тестов можно выбрать наиболее простые  игровые варианты. При этом можно  не только развить, но и определить способности ребенка и направить  его развитие в нужном, наиболее продуктивном для него направлении.
Благодаря тестированию и тренировке, человек проходит путь развития памяти, улучшая и развивая заложенные с детства способности. Тем более что в наше неспокойное  время человек подвергается стрессам, болеет, получает слишком много разнообразной  информации, устает, многое забывает, а  жизнь не стоит на месте, и чтобы  все успеть и сделать, нужна хорошая  память.
Очень низкая продуктивность памяти у тех людей, которые медленно запоминают и быстро забывают. У  них очень много времени уходит на заучивание, и все равно они  не достигают нужного результата. Заученный ими материал воспроизводится  неполно и неточно, и быстро забывается.
Возможно, это  связано с пробелами в знаниях, из-за невозможности установки нужных ассоциаций. Иногда причина кроется  в заболевании мозга, аденоидах, либо других заболеваниях, ослабляющих  организм. Родители часто не придают  значения наличию аденоидов у  детей, а это ведет к нарушению  питания мозга кислородом, что  сильно влияет на память.
Каждому человеку с индивидуальными особенностями  памяти нужно помогать преодолевать недостатки памяти, правильно организуя  заучивания и повторения. В большинстве  случаев низкую продуктивность памяти можно объясняется неумением  рационально заучивать, используя  только механической запоминание без  осмысления, что приводит к быстрому забыванию. Нужно научить запоминать, тем самым значительно улучшить деятельность памяти.
Очень многие хотели бы обладать феноменальной памятью. Феноменальная память, возможно ли это? Какие есть реальные возможности  у нашего мозга?
Давно известно, что мозг человека использует лишь около десяти процентов своих  возможностей, значит, у каждого  из нас есть реальная возможность  достигнуть феноменальных результатов. Пакет "Память" приведет Вас к успеху на пути развития памяти, пусть не феноменальной, но в любом случае Ваша память станет намного лучше, чем сейчас, ведь это замечательно, не так ли?
Исследование  основных видов произвольной кратковременной  и долговременной памяти
Кратковременная память рассчитана не столько на запоминание, сколько на последующее воспроизведение материала. В кратковременной памяти сохраняется не полный, а обобщенный образ. Длительность запоминания без повторения 15 — 20 секунд, с повторением около 15 минут. По типу заучивания выделяются:
    Механическая память (запоминание не связанной информации — букв, бессмысленных слогов, цифр, чисел). Для исследования механического запоминания предназначены три взаимодополняющих теста — "Запоминание цифр", являющийся модификацией VI субтеста шкалы WISC Векслера; "Запоминание чисел", аналог теста Ф. Лезера; "Запоминание бессмысленных слогов", аналог теста Эббингауза.
    Смысловая память (запоминание не связанных слов). Для исследования смыслового запоминания предназначены два теста, различающиеся анализатором, через который поступает запоминаемая информация — "Объем смысловой зрительной памяти" и "Объем смысловой слуховой памяти". Известно, что у некоторых людей объем запоминаемого материала может сильно варьировать в зависимости от того, по какому каналу поступает информация.
    Ассоциативная память (запоминание слов, связанных ассоциацией) — "Объем ассоциативной памяти".
    Логическая память (запоминание связанного текста — рассказа) — "Объем логической памяти".
    Оперативная память (запоминание информации, требующей преобразования в процессе запоминания, например, перемножение двузначных чисел) — "Объем оперативной памяти".
По материалу  запоминаемого, можно выделить вербальную (все выше перечисленные тесты  вербальные) и образную память. Для исследования образной памяти предназначен тест "Объем образной памяти".
Долговременная  память рассчитана на длительное запоминание, на всю жизнь. При исследовании долговременной памяти можно оценить скорость запоминания, точность удержания запомненного и скорость воспроизведения запомненного. Во всех случаях используется такой же стимульный материал, что и при исследовании кратковременной памяти.
Для оценки скорости запоминания испытуемому предлагается стимульный материал, объем которого превышает возможности запоминания при однократном его предъявлении. Показателями скорости запоминания служит количество повторений, необходимое для запоминания всего объема информации.
    Скорость запоминания бессмысленных слогов.
    Скорость запоминания не связанных по смыслу слов.
    Скорость запоминания связанных пар слов.
    Скорость запоминания образов.
Для оценки точности запоминания испытуемый должен не ранее, чем через 24 часа воспроизвести материал, который он запомнил во время тестирования скорости запоминания. Показателем  точности запоминания является коэффициент, рассчитанный на основании количества правильно воспроизведенного и  ранее запомненного материала.
    Точность запоминания бессмысленных слогов.
    Точность запоминания слов.
    Точность запоминания не связанных пар слов.
    Точность запоминания образов.
Для оценки скорости воспроизведения запомненного, испытуемому  предлагаются вопросы из десяти областей знания (содержащие информацию, определенно  знакомую испытуемому), на которые испытуемый должен ответить за фиксированное время. Показателем скорости воспроизведения является количество правильных ответов.
    Скорость воспроизведения запомненного.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Память человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики  человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет  свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся  немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и  кратким ее сохранением. Следующий  уровень является уровнем оперативной  памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.
Память нужна  для психической регуляции. Запоминание  бывает как произвольным, так и  непроизвольным. Произвольное запоминание  появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.
Для изучения некоторых  особенностей запоминания предлагаются методики исследования объема кратковременной  памяти, продуктивности опосредованного  запоминания и установления преобладающего типа памяти.
Задание 7
Исследование  объема кратковременной памяти
Цель исследования: определить объем кратковременного запоминания по методике Джекобсона.
Материал и  оборудование: бланк с четырьмя наборами рядов чисел, лист для записи, ручка  и секундомер.
Процедура исследования
Исследование  можно проводить с одним испытуемым и с группой из 8 – 16 человек. Оно  состоит из четырех аналогичных  серий. В каждой серии экспериментатор  зачитывает испытуемому один из наборов  следующих цифровых рядов.
   
Первый  набор    
5241
96023
254061
7842389
34682538
598374623
6723845207
Второй набор   
7106
89934
856086
5201570
82744525
715843413
1524836897
 
Третий  набор   
1372
64805
725318
0759438
52186355
132697843
3844528716
 
Четвертый набор    
7106
89934
856086
5201570
82744525
715843413
1524836897
Элементы ряда предъявляются с интервалом 1с. После  прочтения каждого ряда через 2-3 с по команде "Пишите!" испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись экспериментатором. В каждой серии независимо от результата читаются все семь рядов. Инструкция во всех сериях опыта одинаковая. Интервал между сериями не менее 6-7 мин.
Инструкция испытуемому: "Я назову Вам несколько цифр. Слушайте внимательно и запоминайте  их. По окончании чтения по моей команде "Пишите!", запишите то, что запомнили, в том же порядке, в каком читались цифры. Внимание! Начинаем!"
Обработка результатов 
В процессе обработки  результатов исследования необходимо установить:
ряды, воспроизведенные полностью и в той же последовательности, с которой они предъявлялись  экспериментатором. Для удобства их обозначают знаком "+";
наибольшую длину  ряда, который испытуемый во всех сериях воспроизвел правильно;
количество правильно  воспроизведенных рядов, больших чем тот, который воспроизведен испытуемым во всех сериях;
коэффициент объема памяти, который вычисляют по формуле:

Пк – обозначение объема кратковременной памяти,
А – наибольшая длина ряда, который испытуемый во всех опытах воспроизвел правильно;
С – количество правильно воспроизведенных рядов, больших чем А;
n – число серий опыта, в данном случае – 4.
Анализ результатов 
Для анализа  результатов пользуются следующей  оценкой уровней объема кратковременного запоминания:
   
Шкала оценки уровня кратковременного запоминания 
Коэффициент объема памяти /Пк/
Уровень кратковременного  запоминания 
10 8-9
7
6-5
3-4
очень высокий  высокий
средний
низкий 
очень низкий
Анализируя результаты исследования, важно обратить внимание на крайние варианты получаемых уровней  запоминания. Запоминание, равное 10, как  правило, является следствием использования  испытуемым логических средств или  специальных приемов мнемотехники. В редких случаях такое запоминание  являет собой феномен.
Если получен  очень низкий уровень запоминания, то исследование памяти испытуемого  нужно повторить через несколько  дней. В норме объем памяти 3-4 вызывается непринятием инструкции.
Низкий и средний  уровень кратковременного запоминания  может быть повышен благодаря  систематической тренировке памяти по специальным программам мнемотехники.
Задание 8
Исследование  опосредованного запоминания 
Цель исследования: определить влияние системы вспомогательных  средств на запоминание конкретных понятий.
Материал и  оборудование: наборы слов теста для  запоминания, протокол исследования, бумага для записи, ручка, секундомер.
Процедура исследования
Исследование  состоит из двух опытов и проводится с одним испытуемым.
Опыт №1
Задача первого  опыта: определить объем памяти испытуемого  при запоминании словесного материала, не предусматривающего заранее заданной системы связей.
В опыте используется классический метод удержания членов ряда. Экспериментальный материал состоит  из 20 не связанных между собой  простых слов, состоящих из 4-6 букв. Перед испытуемым ставится задача запомнить  предъявляемые слова и по команде  воспроизвести их на бумаге для записей. Слова экспериментатор должен читать четко и быстро с паузами в 2 с. После окончания чтения через 10 с. испытуемому предлагается воспроизвести вслух или записать на бумаге запомнившиеся слова в любом порядке. Экспериментатор отмечает у себя в протоколе те слова, которые воспроизведены правильно. Ошибочно воспроизведенные слова фиксируются в примечании. Протокол исследования выглядит следующим образом.
Испытуемый: Экспериментатор:
Дата: Время опыта:
Опыт 1
№/п слова Предъявлено Воспроизведено  Примечание 
1. 2.
3.
...
...
...
20.
     
Словесный отчет испытуемого о запоминании  и воспроизведении слов
Наблюдения  экспериментатора
Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам ряд слов, слушайте меня внимательно и постарайтесь их запомнить. Когда я кончу читать слова и скажу "Говорите!", назовите те слова, которые Вы запомнили, в  том порядке, в каком они Вам  вспоминаются. Внимание! Начали!"
Слова для запоминания  в опыте 1:
   
1. Рыба  6. Власть  11. Белка  16. Чулки 
2. Фунт  7. Огонь  12. Песок  17. Волк 
3. Бант  8. Кофта  13. Зубы  18. Завод 
4. Нога  9. Хлеб  14. Окно  19. Лилия 
5. Сено  10. Совок  15. Ручка  20. Пирог 
По окончании  опыта испытуемый дает словесный  отчет о том, каким способом он старался запоминать слова. Этот отчет  и наблюдения экспериментатора записывают в протокол.
Опыт №2
Задача второго  опыта: определить объем памяти испытуемого  при запоминании словесного материала  с заранее заданной системой смысловых  связей.
В опыте используют метод удержания пар слов. Так  же, как и в первом опыте, слова  состоят из 4-6 букв. Перед испытуемым ставится задача прослушать пары слов и запомнить вторые слова каждой пары. Интервал чтения экспериментатором  пар слов – 2с. После окончания  чтения экспериментатором нижеприведенных  пар слов для запоминания, через 10 с. он снова читает первые слова каждой пары, а испытуемому предлагает вспомнить вторые слова этой же пары. В протоколе второго опыта отмечают правильно воспроизведенные слова, причем ошибочные – фиксируют в примечании.
Инструкция испытуемому: "Я назову Вам пары слов. Слушайте меня внимательно и постарайтесь запомнить вторые слова каждой пары. Когда я закончу чтение этих пар, то буду снова читать первые слова, а Вы в ответ на названное первое слово отвечайте запомнившимся  вторым словом этой же пары. Внимание! Приготовились слушать и запоминать!"
Слова для запоминания  в опыте 2:
1. Курица  – яйцо  11. Перо –  бумага 
2. Кофе  – чашка  12. Закон –  декрет 
3. Стол  – стул  13. Грамм –  мера 
4. Земля  – трава  14. Солнце –  лето 
5. Ложка  – вилка  15. Дерево –  лист 
6. Ключ  – замок  16. Очки –  газета 
7. Зима  – снег  17. Туфли –  обувь 
8. Корова  – молоко  18. Полка –  книга 
9. Вино  – стакан  19. Голова –  волосы 
10. Печка  – дрова  20. Голос –  певец 
По окончании  опыта экспериментатор записывает в протокол словесный отчет испытуемого  и свои наблюдения об особенностях запоминания слов.
Обработка результатов 
По каждому  из двух опытов подсчитывают количество правильно воспроизведенных слов и  количество ошибочных воспроизведений. Данные заносят в сводную таблицу:
Слова, воспроизведенные Опыт 1 Опыт 2
правильно неправильно
   
Анализ результатов 
Анализируя результаты запоминания двух опытов и сравнивая количественные показатели, важно обратить внимание на словесные отчеты испытуемого и наблюдения экспериментатора.
Если запоминание  в первом опыте было у испытуемого  непосредственным, то его объем будет  находиться в пределах 5-9 запомнившихся  слов. Но если он запомнил более 9 слов, то использовал какие-то мнемотехнические приемы и успел за столь короткий интервал придумать некую систему  связей, облегчающих воспроизведение.
Одним из моментов анализа может стать сравнение  правильности воспроизведенного материала  в зависимости от порядка предъявления слов в первом и втором опытах. Большинство  испытуемых запоминают лучше начало, конец или середину ряда. Учитывая это, желательно составить рекомендации по улучшению памяти.
Если в исследовании приняло участие несколько человек, то после предупреждения о правилах соблюдения этики, можно предложить участникам поделиться теми приемами, которые были использованы ими для  запоминания, выделив более и  менее успешные из них. Среди таких  приемов наиболее вероятны визуализация соответствующего предмета, представление  ситуации образующих связи между  словами, например: "фунт рыбы завязан  бантом".
Эти приемы как  раз и могут послужить началом  составления рекомендаций и овладения  мнемотехникой.
Задание 9
Сравнительное исследование непосредственного
и опосредованного  запоминания отвлеченных понятий 
Цель исследования: установить роль системы вспомогательных  пиктографических знаков в расширении объема памяти.
Материал и  оборудование: наборы слов, тестовый бланк  для пиктограмм размером в стандартный  лист, разделенный на 20 клеточек, протокол исследования, бумага, карандаши или  ручки для записи и рисования, секундомер.
Процедура исследования
Исследование  состоит из двух опытов, которые  проводятся с одним испытуемым. .
Опыт №1
Задача первого  опыта: определить объем памяти испытуемого  на отвлеченные понятия классическим методом удержания членов ряда.
Материалом для  запоминания служат 20 отвлеченных  понятий равного объема. Экспериментатор  четко читает в ходе опыта слова-понятия, делая между каждым из них короткую паузу в 10-12 с. По прочтении всех 20 слов пауза длится 5 м., после которой испытуемому в письменном виде предлагается в протоколе записать запомнившиеся слова, по возможности сохраняя их порядок:
Инструкция испытуемому. "Я прочту вам 20 слов. Слушайте меня внимательно и запоминайте их. Когда я скажу "Пишите!", запишите в протоколе те слова, которые  Вы запомнили, сохраняя по возможности  порядок их предъявления. Если все  понятно, приготовьтесь слушать  и запоминать".
Слова для запоминания  в первом опыте:
1. Санкция  8. Уверенность  15. Законность 
2. Фантазия  9. Терпение  16. Одиночество 
3. Надстройка  10. Понятие  17. Узнавание 
4. Обобщение  11. Отречение  18. Способность 
5. Вероятность  12. Мышление  19. Индукция 
б. Эстетика 13. Пространство  20. Сочинение 
7. Интуиция  14. Созидание   
После опыта  записывается в протокол словесный  отчет испытуемого о способе, который он использовал для запоминания  слов и наблюдения экспериментатора.
Опыт №2
Задача второго  опыта: определить объем памяти испытуемого  на отвлеченные понятия при удержании  членов ряда методом пиктограмм.
Второй опыт проводится не раньше, чем через 30 мин  после окончания первого. Экспериментальным  материалом. так же как и в первом опыте, служат отвлеченные понятия, того же количества и объема.
В этом опыте  испытуемому дают тестовый бланк  для зарисовок в его клеточках  предложенных на запоминание понятий. В этих же клеточках он может потом  вспомнившиеся понятия воспроизвести. Читать понятия экспериментатор  должен четко, делая паузу между  каждым словом для зарисовки не более 10-12 с. По прочтении всех 20 понятий пауза длится 5 мин. Затем, по сигналу: "Пишите!" испытуемый воспроизводит запомнившиеся понятия, а затем дает отчет о том, как он их связывал с рисунками.
Бланк для зарисовок, представляющий собой стандартный  лист бумаги, разделенный на 20 пронумерованных  в левом верхнем углу клеточек, дают испытуемому перед инструкцией.
Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам 20 слов. Это  – отвлеченные понятия. Слушайте их внимательно и, чтобы лучше  запомнить, зарисуйте каждое в соответствующей  клеточке предложенного Вам бланка. Качество рисунков значения не имеет, но писать слова, буквы и цифры  в клеточках не разрешается. Когда  будут прочитаны и зарисованы все 20 слов, переверните лист бланка, чтобы не видеть свои рисунки. После  паузы, я скажу: "Пишите!". Тогда  Вы переверните бланк на лицевую  сторону и в каждой клеточке запишите те понятия, которые в соответствии с рисунком запомнили. Все ли Вам  понятно? Если да, то приготовьтесь  слушать, рисовать и запоминать!"
Слова для запоминания  во втором опыте:
1. Эрудиция  8. Авантюризм  15. Невежество 
2. Восприятие  9. Равнодушие  16. Отношение 
3. Базис  10. Раздумие 17. Ликование 
4. Абстракция  11. Призвание  18. Склонность 
5. Возможность  12. Ощущение  19. Аналогия 
6. Этика  13. Отражение  20. Суждение 
7. Констатация  14. Разрушение   
Обработка результатов 
Показателем объема памяти на отвлеченные понятия является количество правильно воспроизведенных в каждом опыте слов. Поскольку  ошибочно воспроизведенные слова используются для анализа процесса опосредованного  запоминания, то и правильно воспроизведенные слова и показатели ошибочно воспроизведенных заносятся в сводную таблицу:
Слова, воспроизведенные
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.