На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


отчет по практике Отчет о прохождении практики в МДОУ Центр развития ребёнка Детский сад №1

Информация:

Тип работы: отчет по практике. Добавлен: 21.09.2012. Сдан: 2011. Страниц: 6. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


  Федеральное  агентство  по образованию  Российской Федерации
Дальневосточный государственный  технический университет 
(ДВПИ  им. В. В. Куйбышева)
Инженерно- экономический институт 

Кафедра

_________________________________________________________________ 
 
 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

 
По дисциплине __________________________________________________________
Тема: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Специальность_______________________________________________________________
Студент (Ф.И.О., подпись)_____________________________________________________
Руководитель (Ф.И.О., подпись)________________________________________________ 

Владивосток

2010 

Отчет о прохождении  практики студента заочного отделения
Группы 3.2 Псб Деревцова Евгения Ивановича
 Который  проходил практику в МДОУ Центр  развития ребёнка Детский сад  №1 в девятой коррекционной  группе в течении двух недель.
На седьмой  день практики я провел экспериментальную  дидактическую игру в соответствии с заданием из МУ по учебной практики (задание №5 некоторые особенности детского мышления).
После проведения экспериментальной игры и обработки протоколов я сделал следующие выводы:
    Для детей данного возраста (5 лет) наиболее доступными оказались задачи на обобщение группы предметов, а особенно вопросы с «посудой, игрушками, деревьями, мебель»), так как с этими предметами они контактируют чаще чем с предметами по другим вопросам.
      Особенно легко им дался вопрос о «посуде», так как это наиболее частый предмет из всех перечисленных с которыми  контактируют дети.
    2. На протяжений игры дети делали ошибки восновном из за невнимательности, частые повторения,  неправильная постановка ударения и неправильное произношение.
    3. Из  игры видно что вопросы на  обобщение дети воспринимали намного легче чем на конкретизацию.
    Хотя  девочки (Таня и Настя) вполне хорошо отвечали на вопросы связанные с  конкретизацией, но на мой взгляд это  зависит от умственных способностей ребенка, как хорошо он усваивает  данный ранее педагогами и родителями.
    Вопросы на обобщение наиболее понятны, так  как в жизни их употребляют  чаще и поэтому детям легче запомнить обобщенное название чем отдельные элементы.
    4. Углубленность мышления, так как теперь дети будут понимать, что за обобщенным названием стоит множество элементов, которые надо понимать и знать к чему те или иные элементы относятся.
    Также любознательность, им будет интересно  из каких элементов состоит обобщенное название. 
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Протокол №1
    Таня 5; 1; 1. Полноценная семья, исполнительная, лидер в группе.
    Экспериментатор – Таня вот смотри я тебе буду задавать вопросы, а ты мне на них отвечать хорошо?
    Таня  – да (улыбается).
    Экспериментатор – часики, тарелки, стаканы все  это?
    Таня  – посуда (спокойно с улыбкой).
    Экспериментатор – хорошо, а вот скажи какую  ты знаешь посуду?
    Таня  – тарелка, ложка, стакан, вилка, чашка, кружка, поварёшка. (также спокойно, далее сказала «не знаю» без  улыбки).
    Экспериментатор – Таня куклы, матрёшки, пирамидки все это?
    Таня  – игрушки (спокойно).
    Экспериментатор – столы, шкафы, скамейки все это?
    Таня  – мебель (спокойно).
    Экспериментатор – берёзы, сосны, липы все это?
    Таня  – деревья (маленькая пауза).
    Экспериментатор – травы, деревья, кусты все это?
    Таня  – не знаю (спокойно, но с пониженным голосом).
    Экспериментатор – болезни, пожары все это?
    Таня  – несчастья (сделав паузу).
    Экспериментатор – хорошо Таня а какие ты знаешь игрушки?
    Таня  – (не задумываясь и не волнуясь) пирамидка, кубики, посудка, мозайка, телевизор, куклы, коляска, мягкая игрушка, кроватка, карандаш, дом.
    Экспериментатор – Таня а какую ты знаешь мебель?
    Таня  – (немного подумав начала отвечать с некоторым волнением) кровать, шкаф, стенка, стол, стул.
    Экспериментатор – Таня а какие ты знаешь деревья?
    Таня  – (отвечает волнуясь, глаза бегают в разные стороны, но сидит спокойно) берёза, дуб.
    Экспериментатор – Таня а какие ты знаешь растения?
    Таня  – (начала вертеться на стуле) трава, цветы.
    Экспериментатор – Таня последний вопрос, какие  ты знаешь несчастья?
    Таня  – (отвечает с большими паузами, протягивает  окончание, не спокойно сидит) болезнь, пожар, сломалось.  
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Протокол  №2
    Алеша 5; 1; 4. Полноценная семья, среднее  умственное развитие.
    Экспериментатор – Алеша давай поиграем?
    Алеша – (заметно стиснение) кивает.
    Экспериментатор – назови одним словом – чашки, тарелки, стаканы все это?
    Алеша – (не думая) посуда.
    Экспериментатор – молодец Алеша, а вот скажи, какая бывает посуда?
    Алеша – (немного подумав) тарелка, чашка, кастрюля, стакан.(во время ответа волновался и перебирал пальцы)
    Экспериментатор – Алеша, а вот скажи куклы, матрешки, пирамидки все это?
    Алеша – (после небольшой паузы) игрушки.
    Экспериментатор – столы, шкафы, скамейки все это?
    Алеша – (опустив голову вниз, ничего не ответил).
    Экспериментатор – скажи Алеша, а березы, сосны, липы все это?
    Алеша – дерево (ответил сразу).
    Экспериментатор – а вот травы, деревья, кусты  все это?
    Алеша – (после большой паузы) не знаю.
    Экспериментатор – хорошо Алеша, а скажи мне, какие  ты знаешь игрушки?
    Алеша – (перечисляя с маленькими паузами  и ёрзая на стуле) кукла, робот, машина, телефон, дом, кубики, конструктор.
    Экспериментатор – Алеша, а скажи, какую ты знаешь мебель?
      Алеша – (немного подумав) шкаф, стол, стул, лавка, кровать.
    Экспериментатор – Алеша, какие ты знаешь деревья?
    Алеша – (начал глядеть по сторонам, вертеть головой) дуб, тополь.
    Экспериментатор – Алеша, какие ты знаешь растения?
    Алеша – (вертелся на стуле, глядел по сторонам и не смог ничего ответить, так же и на следующем вопросе). 
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Протокол  №3
    Настя 5; 2; 10. Хорошее умственное развитие, выдержанная, спокойная, любознательная, проживает в полноценной семье.
    Экспериментатор – Настя я тебе сейчас буду задавать вопросы, а ты на них отвечать хорошо?
    Настя – да (без лишних эмоций).
    Экспериментатор – чашки, тарелки, стаканы все  это?
    Настя – (спокойно без пауз) посуда.
    Экспериментатор – а вот, какую ты знаешь посуду?
    Настя – (немного подумав) чашки, тарелки, кастрюли, ложки, вилки, самовар, сковорода  (дальше спокойно сказала не знаю).
    Экспериментатор – Настя, а вот куклы, матрёшки, пирамидки все это?
    Настя – (после небольшой паузы) игрушки (ответила уверенно).
    Экспериментатор – а столы, шкафы, скамейки все  это?
    Настя – мебель (также уверенный ответ).
    Экспериментатор – берёзы, сосны, липы?
    Настя – (уверенно) деревья.
    Экспериментатор – травы, деревья, кусты?
    Настя – (после небольшой паузы с  понижением голоса) лес.
    Экспериментатор – болезни, пожары?
    Настя – (с большой паузой и волнением  в голосе) несчастья.
    Экспериментатор – Настя, а какие ты знаешь игрушки?
    Настя – (почти не делая пауз между словами  и улыбкой на лице) пирамидка, матрешка, мягкая игрушка, мишка, коляска, машина.
    Экспериментатор – а, какую ты знаешь мебель?
    Настя – (также, но без улыбки).
    Экспериментатор – а, какие ты знаешь деревья?
    Настя – (немного подумав отвечала с  небольшими паузами) дуб, клен, берёза, сосна.
    Экспериментатор – Настя, а какие ты знаешь растения?
    Настя – (задумалась и делала большие паузы  между ответами, но при этом вела себя спокойно) трава, кусты.
    Экспериментатор – Настя, а какие ты знаешь несчастья?
    Настя – (отвечала с длинными паузами, но вела себя спокойно) болеть, пожар, сломать ногу, болит голова.
    На  протяжении всей игры вела себя спокойно. 
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Протокол  №4
    Саша 5; 2; 4. Не спокойный, на занятиях постоянно  отвлекается, проживает в неполноценной  семье.
    Экспериментатор – Саша я тебе сейчас буду задавать вопросы, а ты попробуешь мне на них ответить хорошо?
    Саша  – (смотря в сторону) да.
    Экспериментатор – чашки, тарелки, стаканы все  это?
    Саша  – (подумал, посмотрел в сторону) посуда.
     Экспериментатор – хорошо Саша, а какая бывает посуда?
    Саша  – (начал перебирать пальцы и в  ответах тянул окончание слов) ложки, вилки, тарелки, кружки.
    Экспериментатор – Саша, а куклы, матрёшки, пирамидки  все это?
    Саша  – (сделав паузу) игрушки.
    Экспериментатор – Саша, а столы, шкафы, скамейки все это?
    Саша  – (вжав голову в плечи и сложив пальцы в замок с силой ничего не ответил и так на последующие вопросы)
    Экспериментатор – Саша, а какие ты знаешь игрушки?
    Саша  – (немного подумав) дом, посуда, больница, заяц, медведь, собака, слон, телефон, уточка, машина, коляска, собака.
    Экспериментатор – Саша, какую ты знаешь мебель?
    Саша  – (отвечая с паузами и протягивая окончание в словах) стул, стол, дверь, туалет.
    Экспериментатор – Саша, а какие ты знаешь деревья?
    Саша  – берёза, дуб.
      Экспериментатор – Саша скажи пожалуйста, какие ты знаешь растения?
    Саша  – (опустив голову ничего не ответил)
    Экспериментатор – Саша, а какие ты знаешь несчастья?
    Саша  – (голова опущена) плохое.
    Во  время игры ёрзал на стуле, вертел головой, и отвлекался. 
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Психолого-педагогическая характеристика ребёнка
    Иванова Татьяна
    Возраст  5лет
    Данная  характеристика была составлена 30 июля 2010г.
    В МДОУ «Центр развития ребёнка Детский  сад №1»
    Девятая коррекционная группа.
    и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.