На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


курсовая работа Технология дистанционного обучения

Информация:

Тип работы: курсовая работа. Добавлен: 26.09.2012. Сдан: 2011. Страниц: 7. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт- Петербургский университет сервиса  и экономики 

Факультет: Дизайна и декоративно-прикладного  искусства
Специальность: Парикмахерское искусство и дизайн прически 

Кафедра  
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа 
 

По дисциплине: Педагогические технологии 

Тема:
Технология  дистанционного обучения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Санкт- Петербург 2011г.
Содержание. 
 
 

          Введение ………..…………………………………………… 3 

1. Понятие, формы и методы дистанционного обучения ……….5 

2. Модели дистанционного обучения …………………………….8 

3. Достоинства и недостатки дистанционного обучения ………..9 

4. Взаимодействие дистанционного обучения с
  парикмахерским искусством …………………………….……..11 

          Заключение ………………………………………………….13 

5. Список литературы ………………………………………..……14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

     Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без компьютеров и Интернета. Большая часть молодежи активно используют компьютер и Интернет в своей жизни и образовании.
В современном  обществе при бурном информационном росте  специалисту требуется  учиться практически всю жизнь. Раньше можно было позволить себе обучиться один раз и навсегда. Этого запаса знаний хватало на всю  жизнь. Сегодня идея "образования  через всю жизнь" приводит к  необходимости поиска новых методов  передачи знаний и технологий обучения. Использование Интернет технологий и дистанционного обучения открывает новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В тоже время необходимость получения основного образования в течение всей жизни или переквалификации развивают потенциал дистанционного обучения. С развитием и распространением Интернет технологий у дистанционного обучения появились новые возможности. В мире появилось огромное количество курсов дистанционного обучения и целые университеты дистанционного обучения.
     В  своей работе я попытаюсь раскрыть, в чем же заключается дистанционное  обучение, попробую выявить все  минусы и плюсы, рассмотрим  основные особенности и средства  дистанционного обучения.
     Ключевыми  категориями в дидактике, как  известно, являются обучение и  образование. Дистанционное обучение  и дистанционное образование  - новое явление в педагогике. Исследования содержания научной  - педагогической и учебно - педагогической  литературы, нормативно - правовых документов, касающихся образования, а также  текстов журнальных статей  и  многочисленных выступлений, на  конференциях и семинарах , показали, что  отсутствует единое толкование  сущности и содержания  этих  понятий даже применительно к  традиционному образовательному  процессу, не говоря уже о технологии  дистанционном обучении.
     Технологии дистанционном обучении – это получение образовательных услуг без посещения заведения, с помощью современных систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и интернет.1
     Объектом  исследования в данной работе  является взаимодействие комплекса  образовательных услуг, предоставляемых  с помощью специализированной  информационно - образовательной  среды на любом расстоянии  от образовательных учреждений.
     Технология дистанционного обучения дает возможность учитывать индивидуальные способности, потребности, темперамент и занятость обучающегося, который может изучать учебные курсы в любой последовательности, быстрее или медленнее. Что очень удобно, так как можно учиться не только дома, но также на работе или в любом другом месте.2
     Дистанционную форму обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения  (школьникам, студентам, гражданским и военным, безработными и т. д.) в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. 
     В последнее время проблеме дистанционного обучения уделяется большое внимание в педагогической литературе. В характеристике использованных первоисточников отмечается научный подход  (употребление терминологии, выведение и обоснование основных положений, лаконичность и логичность изложения); однако, наблюдается некоторое расхождение авторов изданий разных лет по тем или иным вопросам. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Понятие, формы  и методы дистанционного обучения. 

     Учитывая  территориальные особенности России  и возрастающие потребности качественного  образования в регионах, технология  дистанционного обучения дает  возможность его получить всем, кто по тем или иным причинам  не может учиться очно. В настоящее  время технология дистанционного  обучения используется в высшей  школе, а также для повышения  квалификации и переподготовки  специалистов. В дистанционной форме обучения специфика используемой технологической основы обусловлены, например: только компьютерных телекоммуникаций, компьютерных телекоммуникаций в комплексе с печатными средствами, компакт-дисками и прочее.
     Не  следует смешивать заочное и дистанционное обучения. Их главное отличие в том, что при дистанционном обучении обеспечивается систематическая и эффективная интерактивность. Следует рассматривать дистанционное обучение как новую форму обучения и соответственно дистанционное образование как новую форму образования. Необходимо различать понятия дистанционного образования и дистанционного обучения. Понятие «дистанционное образование» является более широким, поскольку включает в себя помимо обучения под руководством преподавателя также и самообразование. В то время как дистанционное образование подразумевает Комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной информационно – образовательной среды на любом расстоянии от образовательных учреждений. Дистанционное обучение строится в соответствии с теми же целями и содержанием , что и очное обучение. Но формы подачи материала и формы взаимодействия учителя и учащихся и учащихся между собой различны. Дидактические принципы организации дистанционного обучения (принципы научности, системности, активности, наглядности, индивидуализации обучения и пр.) те же что и в очном обучении, но отлична их реализация, которая обусловлена спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды интернет, ее услугами.
     Таким образом, с одной стороны, дистанционное обучение следует рассматривать в общей системе непрерывного образования, предполагая при этом преемственность отдельных ее звеньев. С другой, дистанционное обучение необходимо различать как систему и как процесс. Как и в других формах обучения, дистанционное обучение предполагает теоретическое осмысление этапа педагогического проектирования, ее содержательной и педагогической составляющих: технологии, методов, форм обучения. Следовательно, задачами педагогического проектирования являются: создание электронных курсов, электронных учебников, комплексов средств обучения, разработка педагогических технологий организации процесса обучения в сетях.
     Авторы статей выделяют ряд характеристик дистанционного обучения.
Курсы дистанционного обучения предполагают  тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организации, четкую постановку задач и целей обучения, доставку необходимых учебных материалов, которые должны обеспечивать интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратную связь между обучаемым и учебным материалом, предоставлять возможность группового обучения. Наличие эффективной обратной связи позволяющей ученику получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию. Мотивация - также важнейший элемент любого курса дистанционного обучения.  Для её повышения, важно применять разнообразные методы и средства.
     Дистанционная форма обучения включает пять обще - дидактических методов обучения: информационно - рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский. Они охватывают всю совокупность педагогических актов взаимодействия преподавателя и обучающихся.
 
Средства  дистанционного обучения.3
Аудиовизуальные средства (печатные материалы, аудиокассеты, видеокассеты, видеодиски) Компьютерные  средства (обучающие компьютерные программы, электронные учебники, модели, интерактивные  программы) Системы телекоммуникации (телеконференции, видеоконференции, электронная  почта, видеотекст, работа с базами данных в режиме прямого доступа)
 
     Вместе с новыми методами и технологиями обучения дистанционное обучение привнесло в теоретическую педагогику и образовательную практику новые понятия и термины. В первую очередь к ним относятся:
1. виртуальный класс (группа);
2. поддержка обучения (поддержка обучающихся);
3. учебные телекоммуникационные проекты;
4. обратная связь;
5. диалоговая технология.
     Под  виртуальным классом понимается  сообщество обучающихся, взаимодействие  между которыми при совместном  выполнении ими учебных заданий  происходит по компьютерным сетям.  Под поддержкой обучения в  дистанционном образовании понимают  любые материалы (информацию), поступающие  от преподавателя к обучающемуся. Учебный телекоммуникационный проект  – одна из перспективных форм  трансформационной модели, основанная  на коллективной деятельности  обучающихся, направленной на  достижение некоторой модельной  цели. Обратная связь – это обобщение соответствующего кибернетического понятия, означает поток информации от педагога к дистанционному ученику на стадии оценивания педагогом деятельности учащегося, его продвижения и успехов. Диалоговая технология – конфигурация программного обеспечения, оборудования, а также межличностного взаимодействия и деятельности, обеспечивающая свободное общение одного с одним, одного со многими, многих со многими.
     Несмотря на быстрое развитие информационных технологий и широкий спектр их применения в дистанционном обучении обычные печатные издания остаются неотъемлемой частью дистанционного обучения. В России это особенно важно, так как российские студенты, в отличие от западных студентов, привыкли к книжкам больше, чем к видеокассетам. Все дистанционные курсы должны быть основаны на базовых учебниках, издаваемых большими тиражами, причем эти учебники не обязательно могут быть ориентированы на дистанционное обучение, но должны содержать основную информацию, давать основные знания. Итак, основной объем материалов для изучения должен быть предоставлен в виде печатных изданий, так как в подобной форме его легче читать и усваивать. Но наиболее современные, свежие материалы, дополнительную информацию и методические пособия удобнее передавать через электронные средства связи: в этом случае обеспечивается практически мгновенная доставка информации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Модели  дистанционного обучения. 

     В своих статьях авторы рассматривают следующие модели, на которых базируется существующая в настоящее время сеть открытого и дистанционного обучения:
     Первая модель - обучение по типу экстерната. Обучение, ориентированное на школьные или вузовские требования и предназначенное  для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения.
     Вторая модель - обучение на базе одного университета. Это уже целая система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно, а на расстоянии, заочно  или дистанционно, т.е. на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Такие программы используются для получения разнообразных аттестатов образования.
     Третья модель - обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Она предусматривает совместную подготовку единых программ заочного дистанционного обучения для нескольких учебных заведений по ведущим дисциплинам. Такое сотрудничество в подготовке программ  дистанционного обучения позволяет сделать их более  качественными и менее дорогостоящими. Перспективная цель программы - дать возможность любому гражданину страны получить любое образование на базе функционирующих колледжей и университетов.
     Четвертая модель - автономные образовательные учреждения, специально созданные для целей открытого или дистанционного обучения, в которых студенты могут получить образование по различным направлениям. Они специализируются  в создании мультимедийных курсов. Обучение полностью оплачивается организациями и фирмами, в которых работают студенты.
     Пятая модель - обучение по автономным обучающим системам. Обучение в рамках подобных систем ведется целиком посредством ТВ  видеозаписей или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий. 
Неформальное, интегрированное  дистанционное обучение на основе мультимедийных программ. Такие программы ориентированы  на обучение взрослой аудитории, тех  людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить школьное образование. Такие проекты могут быть частью официальной образовательной программы, интегрированными в эту программу, или специально ориентированные  на определенную образовательную цель, или специально нацеленные на профилактические программы здоровья, как, например, программы для развивающихся  стран. 
 
 
 

Достоинства и недостатки дистанционного обучения. 

     Технологичность - обучение с использованием современных программных и технических средств делает электронное образование более эффективным. Новые технологии позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учетом активного взаимодействия студента с обучающей системой.
     Доступность и открытость обучения - возможность учиться удалено от места обучения, не покидая свой дом или офис. Это позволяет современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью. При этом делая упор на обучение вечером и в выходные дни.
    Дистанционное  обучение — это демократичная  простая и свободная система  обучения. При всем при этом, предложенная  в свое время образовательная  система, не лишена изъянов  и недостатков. Как и всякому,  сравнительно новому, методу обучения  свойственны свои сторонники  и противники.
     Несомненно, дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации и усовершенствовании российского образования. В ходе проведенного исследования хочется выделить следующие диспозиции дистанционного обучения:
     Основные особенности дистанционного обучения:
     - Свобода выбора времени и места  обучения, что делает его весьма  привлекательным;
     - Предоставление гражданам возможности  обучаться в тех регионах страны, где нет иных перспектив получения  высшего образования, или гражданам  с физическими недостатками;
     - Использование сложных современных  технологий делает процесс обучения  более индивидуальным, эффективным,  увлекательным и интересным.4
     Достоинства:
     - Свобода и гибкость, доступ к качественному образованию;
     - Обучение в любое время и практически в любой точке земного шара;
     - Способность к обучению лиц в удаленных труднодоступных регионах.
     - Возможность обучения инвалидов и людей с различными отклонениями;
     - Человек может учиться дистанционно инкогнито, в силу различных причин (возраст, положение, должность, стеснительность и т.д.);
     - Как правило, дистанционное обучение дешевле обычного обучения и т.д.
     При использовании дистанционного обучения учебное заведение получает большее количество иностранных студентов, университеты имеют возможность увеличить количество студентов за счет привлечения дистанционных слушателей из других стран и городов.
    Недостатки:
     - Недостаточный контроль над усвоением учениками получаемых знаний;
     - Отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем;
     - Необходимость в персональном компьютере и доступа в Интернет;
     - Возможность хакерского вторжения в электронную базу данных;
     - Недостаток в практических знаниях;
     - необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося и т.д.
     Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от тех преподавателей, кто ведет работу с учащимися в Интернет. Это должны быть преподаватели с универсальной подготовкой: владеющие современными педагогическими и информационными технологиями, психологически готовые к работе с учащимися в новой учебно-познавательной сетевой среде.  К сожалению, в нашей стране не ведётся подготовка специалистов подобного рода. Другая проблема - инфраструктура информационного обеспечения студента в сетях. Вопрос о том, какой должна быть структура и композиция учебного материала остаётся открытым.  Наряду с этим  ставится вопрос об условиях доступа к курсам дистанционного обучения. Не решен так же вопрос организации и проведения оценки знаний "дистанционных" учащихся.  Для его решения необходимо создание нормативно-правовой  базы оценки знаний учащихся.
     Считаю необходимым отметить, что дистанционное обучение в условиях России крайне важно. С точки зрения информационных технологий наиболее простым вариантом является использование электронной почты, печатных материалов и видеокассет. Эти технологии доступны уже сейчас и могут широко использоваться. Но для развития полномасштабного дистанционного обучения необходимо развитие информационных ресурсов, доступных по системам электронных телекоммуникаций, электронных библиотек и центров спутникового телевидения по всей России. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Взаимодействие  дистанционного обучения
  с парикмахерским  искусством. 

     Современные  технологии XXI века позволяют донести  знания и навыки от преподавателя  к слушателям, где бы они ни  находились. Любой человек, имеющий  компьютер и выход в интернет, независимо от его  местожительства,  в любой момент может подключиться  к обучению и получить необходимые  ему знания.
     При  дистанционном обучении происходит  ознакомление и усвоение теоретических  знаний, при помощи новейших информационных  технологий. Поскольку обучение не может дать в полной мере практических навыков, обучающемуся следует читать дополнительную литературу, необходимо также заниматься, практикуя полученные знания на клиентах и моделях.
     Парикмахерское искусство в дистанционной форме обучения дает возможность в получении повышении квалификации мастерства. Такие курсы предназначены для парикмахеров и колористов с любым стажем работы. Основная цель курса - повышение культуры работы в парикмахерских и салонах с одной из самых дорогостоящих услуг - окрашивание, а также повышение уровня знаний и профессионализма у парикмахеров и колористов. Во время прохождения курса учащийся получит начальные основные знания по колористике и методам окрашивания волос, а также ознакомится с применением различных групп красителей с полным соблюдением технологии и с инструментом, которым выполняется процесс окрашивания волос.
     Рассмотрим  примерный план программы, рассчитанный  на курс по окрашиванию волос:
     Первый раздел содержит такие темы, как понятие света и его воздействие на человека, гармонические сочетания цветов, физическое, оптическое и психологическое воздействие цвета.
     Второй раздел ознакомит студента с важнейшей темой - диагностика. Поскольку диагностика это 70% успеха качественного окрашивания, то обучающемуся необходимо освоит все ее этапы, их последовательность и порядок выполнения. Также сюда можно добавить информацию о цветотипах человека, как их определять и на что это влияет.
     Третий раздел ознакомит студента, как работают красители, микстоны с применением различного инструмента на практике. Изучение групп красителей по химическому составу, цветам, виды красителей, схематическое поэтапное воздействие красителя на волосы, техника выполнения окрашивания волос различными красителями.
     В  последнем четвертом разделе можно рассказать непосредственно о фирмах изготовителях и о выпускаемой продукции, их воздейстии на волосы. Например можно затронуты такие компании, как Schwarzkopf professional, Wella, L'Oreal, Goldwell, Londa.
      Давайте попробуем рассмотреть  обучение данного мной выше  плана, с точки зрения преподавателя.  Если брать первый раздел, то  преподаватели необходимо через  сетевые коммуникации пересылать  обучающемуся всю необходимую  ему литературу, схемы и графики,  при возможности фото изображения.  А также давать задание по  заданной теме. На втором этапе  обучения необходимо пересылать  всю необходимую литературу, электронные  учебники, аудио лекции, видеозаписи,  схемы, иллюстрации и задания  на проверки теоретических знаний. На третьем этапе обучения  преподаватель знакомит обучающегося  через сетевые коммуникации с  видео лекциями, схемами, электронные  учебники, контрольные и лабораторные  работы по изучаемому материалу. На последнем этапе обучении необходимо помочь закрепить все теоретические знания, дав дополнительный учебный материал, если это требуется обучающемуся. А также ознакомить с характеристикой нескольких косметических компаний и их продукцией. Это может быть схемы, фото изображения, составы и инструкция по применению. При прохождения полного курса и его окончании преподаватель назначает день и время экзамена, а также дает определенное время на выполнение работы. Обучающемуся следует в точно назначенное время зайти в сеть Интернета, получить задание и постаравшись выполнив его полностью за то время что было дано преподавателем. И в строго указанное время переслать выполненную работу на проверку.
     Но  нужно отметить, что для повышения  квалификации мастера необходимо  знать не только теорию, но  и владеть практическими знаниями. А при дистанционном обучении  не хватает именно практической  части, т.к. обучение происходит  через сетевые коммуникации. На  мой взгляд, такой вид обучения  не подходит для парикмахерского  искусства, парикмахеру, прежде  всего, необходима практика. Так  как обучение теоретических знаний  происходит непосредственно с  практическим навыком.
     В  своем докладе о дистанционном  обучении я не затрагиваю темы  на обучение и повышение квалификации, стрижет и причесок т.к. считаю, что в данном случае невозможно  объяснить правильную постановку  рук.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение. 

     Говоря о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно - образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации: телевидение, электронная почта и интернет.
     Установлено,  что дистанционное обучение - это  целенаправленный процесс, как и при других формах получения образования, протекающий в специфической дидактической системе. Если дидактическая система включает в себя 7 элементов: преподавателей, учащихся, цели, содержание, методы, средства и формы обучения. То дидактическая система дистанционное обучение, дополняющая и развивающая известную в традиционной дидактике систему, содержит 12 элементов: цель, содержание, преподавателей, обучающиеся, принцип взаимодействия преподавателя и обучающиеся, виды занятий, средства и формы обучения, материально -техническая подсистема, финансово - экономическая подсистема, нормативно - правовая подсистема, идентификационно-контрольная.
     Требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы. К сожалению, то, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.
Дистанционное обучение находится наиболее близко по характеристикам и некоторым организационным моментам  к заочному обучению, но имеет существенные, даже внешне заметные отличия. Например, свободный график во времени при поступлении и в процессе учебы;  расширенные возможности общения с преподавателем с использованием средств новых информационных технологий, специализированные комплекты средств обучения для эффективной самостоятельной работы и др. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы. 

1. Педагогика: учебник  / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред.  П24 Л.П. Крившенко. – Москва: Проспеск, 2010. – 432с. 

2. Беспалько  В.П.Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192с. 

3. Ефремов О.Ю.  Педагогика. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2010.- 352с. 

4.Чернилевский  Д. В. Дидактические обучения  в высшей школе: Учеб. пособие.  М., 2001. 

5. Полат Е.С, Петров А. Дистанционное обучение: каким ему быть?: Педагогика. - 1999. - №7.144с.
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.