На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


реферат Психология труда как область научного знания о труде

Информация:

Тип работы: реферат. Добавлен: 03.11.2012. Сдан: 2012. Страниц: 7. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Психология труда реферат
 
Реферат
 
на тему:
 
ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК  ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ О ТРУДЕ
 
 
 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК  ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ О  ТРУДЕ
 
Объект, предмет изучения и задачи психологии труда
 
Понятие «психология» возникло на рубеже XVI-XVII вв.; ее автором чаще всего считают немецкого богослова  Гоклениуса. Этимологически это слово  происходит от древнегреческого psyche (душа) и logos (учение, знание, наука). В научно-философский  язык его впервые ввел немецкий ученый Христиан Вольф в XVIII в.
 
Примечательно, но затруднения  в определении объекта и предмета научной дисциплины испытывают многие науки. Выделению более или менее  признанного учеными объекта  и предмета исследования научной  дисциплины обычно предшествует многолетняя  активная научная полемика, но и  позже эти вопросы остаются одними из наиболее теоретически трудных. Такое  состояние науки периодически повторяется. Так, например, было в отношении объекта  и предмета общей психологии (П.Я. Гальперин, В.Н. Дружинин, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), психологии личности (А.Г. Асмолов), социальной психологии (Г. М. Андреева) и других областей.
 
В психологии труда эта  проблема в определенной степени  обусловлена молодостью психологии как науки (официальной датой  ее рождения принято считать 1879 г., когда  в Лейпциге Вильгельмом Вундтом  была создана первая экспериментальная  психологическая лаборатория); недостаточно обширной областью общепризнанных знаний («жесткого каркаса» знаний, по П.Я. Гальперину); тесной зависимостью науки  от динамичности развития общества, промышленных сил, культуры; исторических особенностей социального заказа; объективной  сложностью психики как высшей формы  движения материи.
 
Под объектом науки чаще понимается область реальности, на изучение которой  направлена данная наука. Предметом  называют те стороны реальности, которыми представлен в данной науке ее объект, являющиеся областью пристального интереса ученых в данный исторический период. Так, например, человек может  быть объектом изучения ряда естественных и гуманитарных наук, психология —  лишь одна из них. Но даже сильно сужая  объем изучаемой реальности и  выделяя, например, психику человека в качестве объекта исследования, мы должны признать, что и психика  также может быть объектом изучения многих наук. Понятно, что достаточно сложно определить (определить) совокупность процессов и явлений, представляющих собой онтологическую целостность, функциональное единство и устойчивость; совокупность структурных, функциональных и системных связей, изучением  которой достаточно полно и успешно  можно заниматься в рамках и возможностях отдельной научной дисциплины.
 
В психологии труда ученые чаще говорят о ее предмете и реже — о ее объекте (что объясняется  вышеуказанными обстоятельствами); характеризуя дисциплину, чаще говорят о «комплексе наук о труде»
 
По мнению Е А. Климова, психология труда есть «система психологических  знаний о труде как деятельности и трудящемся как ее субъекте»  В рамках дисциплины можно говорить о «фактах и закономерностях  психики человека, занятого трудом, трудящегося или человека, формирующегося в качестве субъекта труда» Е. А. Климов акцентирует внимание на динамичности дисциплины, полагая, что она представляет собой «множество взаимодействующих, возникающих и "сходящих на нет", дифференцирующихся и интегрирующихся  течений, подходов, научных направлений, школ, концепций. И важнейшая задача здесь — не взывать к абстрактной  логике, а реально строить глубоко  эшелонированную систему, включающую, как минимум, четыре звена: теоретический  поиск, целенаправленные фундаментальные  исследования, прикладные исследования и... пригодные для практического  внедрения разработки». Психология труда является именно научной дисциплиной  — как отрасль психологии, изучающая  условия, пути и методы научно обоснованного  решения практических задач в  области функционирования и формирования человека как субъекта труда. «Иллюзия только лишь прикладного характера  психологии труда возникает в  связи с тем, что труд по своей  природе — условие и звено  общественной практики... но это не исключает  или тем более делает излишним фундаментальный подход к его  психологическому изучению»
 
Важнейший предмет изучения науки — человек как субъект  труда. Понятие «субъект» подчеркивает роль человека как активного начала, как творца по отношению к противостоящим ему объектам предметной и социальной среды, материального мира, а не только лишь «исполнителя» внешне заданных отношений; как интегрирующий компонент  системы «субъект-объект», обеспечивающий взаимодействие всех ее компонентов.
 
Е.А. Иванова рассматривает  труд исключительно в контексте  понятия «деятельность»: «основным  видом деятельности человека является социально обусловленный, осознанный, целенаправленный труд, главные характеристики которого присущи и профессиональной (предметной) деятельности»
 
Н.С. Пряжников предметом  психологии труда считает один из компонентов системы «субъект-объект»: «...предмет психологии труда —  это субъект труда, т. е. работник, способный к спонтанности и рефлексии  своей спонтанности в условиях производственной деятельности» При этом субъект (индивид или социальная группа) понимается как носитель предметно-практической деятельности и познания, как источник активности, направленной на объект. Под  объектом труда понимается «конкретный  трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства (орудия), цели и задачи труда, а также правила  исполнения работы (технология трудового  процесса) и условия ее организации (социально-психологические, микроклиматические, управление: нормирование, планирование и контроль)». Иначе, под объектом науки подразумевается второй компонент  системы «субъект-объект», выступающий  в качестве цели воздействия В  целом, однако, исследователь понятийно  не уравновешивает содержание основных компонентов дисциплины — есть определение  ее предмета, но адекватно объект науки  не определен.
 
Прежде чем мы определимся  с ключевыми компонентами науки  — ее объектом и предметом, обратимся  к самому феномену «труд», его философскому, экономическому, культурному и психологическому содержанию.
 
Понимание К. Марксом сущности общественного производства и человека как субъекта деятельности легло  в основу всей методологии отечественной  психологической науки . Такое понимание  разных социальных, социатьно-психологических  и психологических феноменов  красной нитью проходит в теориях  многих отечественных ученых. Поэтому  целесообразно сразу прямо представить  эти положения, с тем чтобы  в последующем лишь обозначать эти  «исходные положения», обращая внимание читателя на методологические и логические первоисточники того или иного понимания  обсуждаемых в книге феноменов.
 
Труд в отечественной  психологии рассматривается как  процесс, в котором человек посредством  своей деятельности «опосредствует, регулирует и контролирует обмен  веществ между собой и природой».
 
Труд есть сознательная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для  удовлетворения потребностей общества и личности.
 
Основными чертами труда  человека принято считать: его опосредствующую  роль в процессе обмена веществ между  человеком и природой; его целесообразность; значение идеального представления  о результате, который предвосхищает  трудовой акт; активизацию всех познавательных процессов (ощущения, восприятия, памяти, мышления, представления, воображения) в планировании и осуществлении трудовой деятельности. По мере усложнения техники роль этих процессов все более возрастает. Объективные и субъективные препятствия в процессе труда предполагают проявление человеком определенных волевых усилий, сформированной и формирующейся в процессе мотивационной и смысловой сферы. Труд является основным источником формирования и проявления разнообразных чувств человека, которые во многом определяются степенью удовлетворенности трудом, самим процессом и его результатами.
 
Рассматривая труд как  сложное историческое, социальное, экономическое и культурное явление, для лучшего понимания его  сущности необходимо различать два  разных аспекта этого единого  феномена. Под трудом в узком смысле слова мы будем понимать совместную целесообразную деятельность человека, направленную на поддержание своего физического существования, на удовлетворение своих естественных потребностей; деятельность, предполагающую ее разделение на отдельные  действия, их регламентацию, координацию  активности отдельного человека и групп  людей. Труд в широком смысле есть общественный по характеру процесс  взаимодействия людей как по преобразованию ими внешнего мира, так и собственной  природы человека, процесс его  становления и развития как личности, индивидуальности, активного субъекта своей жизнедеятельности.
 
Итак, первая сторона труда  — определенное отношение человека к природе. Преобразуя внешнюю среду, человек тем самым преобразует  свою природу. Труд включает в себя следующие ключевые моменты:
 
1) целесообразную деятельность, или сам труд;
 
2) предметы труда;
 
3) средства труда;
 
4) результат труда.
 
В историческом процессе происходит формирование отношения к труду, в котором и создаются его  ключевые понятия. Зрелое отношение  к труду — это не только процесс  поддержания физического существования, но и социальная активность человека ради самой потребности в труде. Становление труда как такового было фундаментальным основанием выделения  человека из животного мира и его  формирования как общественного  индивида.
 
Вторая сторона труда  — общественный характер отношений  людей в процессе, условиях и результатах  деятельного отношения к природе (кооперация, разделение, специализация  труда и др.). Труд есть преобразование внешнего мира с позиции участвующего в нем человека, а производство — с позиции результата, продукта этого преобразования. При разных типах исторического развития труд выступает в различных формах
 
Понятно, что психология труда  может быть лишь частью разнообразных  знаний о труде. При историческом анализе легко установить серьезную  эволюцию представлений о труде. В целом труд - явление общекультурное, более того — это явление прежде всего этическое [92, с. 1997].
 
Итак, признавая действительную сложность разработки понятийного  аппарата науки, в настоящей работе определимся с основными рабочими понятиями данной научной дисциплины в ее современном состоянии.
 
Объектом психологии труда  будем считать труд как социальную активность человека в качестве субъекта трудовой деятельности. Предмет психологии труда — это процессы, психологические  факты и закономерности, порождаемые  трудовой деятельностью человека, его  развитием и функционированием  в качестве индивида, субъекта, личности и индивидуальности.
 
В широком смысле психологией  труда будем называть комплекс научных  дисциплин о труде как культурной и социальной активности человека, выступающего в качестве его субъекта, его ключевого компонента, «системообразующего  фактора».
 
В узком смысле психология труда есть комплекс научных дисциплин  о труде как процессе функционирования и развития человека как субъекта труда, как отдельного индивида; это  комплекс дисциплин о теоретико-методологических, психофизиологических и психологических  основаниях труда, о психологических  характеристиках конкретной профессиональной деятельности, о профессионально  важных качествах отдельного индивида как субъекта труда, профессиональных кризисах и деструкциях, деформациях, заболеваниях.
 
Главная задача психологии труда  — «изучать и помогать человеку строить оптимальную мотивацию  и содержательную насыщенность труда»
 
1.2 Категории «деятельность»  и «труд» в психологии
 
Используя одну из основных своих категорий — деятельность, отечественная психология рассматривает  труд человека именно как деятельность, включенную в систему общественных отношений и не существующую вне  их, сама сущность которой «определяется  теми формами и средствами материального  и духовного общения, которые  порождаются развитием производства и которые не могут реализоваться  иначе, как в деятельности конкретных люден»
 
Общепризнана концепция  деятельности А.Н. Леонтьева, названная  «теорией деятельности», а позже  — «деятельностным подходом» . Деятельность рассматривается А.Н. Леонтьевым как  система (а не совокупность реакций), включенная в общественные отношения, как процесс, в котором происходит взаимный переход между полюсами «субъект-объект». Общественные условия  жизни человека задают мотивы и цели его деятельности, ее средства и  способы: «общество производит деятельность образующих его индивидов» Основной ее характеристикой является предметность. Психическое отражение предметного  мира порождается теми процессами, посредством которых субъект  вступает в отношения с этим предметным миром, подчиняясь его свойствам, связям, отношениям. Предметность деятельности обусловливает предметный характер образов, потребностей, эмоций и чувств человека.
 
В психологии деятельность рассматривается  в своей особой функции — «функции полагания субъекта в предметной деятельности и ее преобразования в  форму субъективности». Генетически  исходной является деятельность внешняя. В процессе интериоризации внешней  деятельности формируется внутренний «план сознания». В историческом и онтогенетическом развитии человеческой деятельности имеют место взаимопереходы внешней и внутренней деятельности, которые возможны потому, что «внешняя и внутренняя деятельность имеют  одинаковое общее строение» Общность макроструктуры внешней (практической) и внутренней (теоретической) деятельности позволяет анализировать ее, отвлекаясь от формы, в которой она протекает.
 
Понятие деятельности связано  с понятием мотива: «Предмет деятельности есть ее действительный мотив». Ее «составляющими»  являются действия-процессы, «подчиненные представлению о том результате, который должен быть достигнут, т. е. процессы, подчиненные сознательной цели». Развитая деятельность обычно осуществляется через совокупность действий, «подчиняющихся частным целям, которые могут  выделяться из общей цели... роль общей  цели выполняет осознанный мотив, превращающийся благодаря его осознанию в  мотив-цель». В целом психологический  анализ выделяет «отдельные (особенные) деятельности по критерию побуждающих  их мотивов. Далее выделяются действия-процессы, подчиненные сознательным целям. Наконец, это операции, которые непосредственно  зависят от условий достижения цели»  А.Н. Леонтьев полагает, что данная макроструктура раскрывает характеризующие деятельность внутренние отношения, ее преобразование, развитие. Поскольку человеческая деятельность обусловлена как социальными  отношениями, так и реализующим  ее психофизиологическим механизмом, «системный анализ человеческой деятельности необходимо является также анализом поуровневым»
 
Концепция С. Л. Рубинштейна  строится на более сложных связях разноплановых компонентов схемы  «движение - действие - операция - поступок»  с 
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.