На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


реферат Динамика развития школьных заболеваний

Информация:

Тип работы: реферат. Добавлен: 13.11.2012. Сдан: 2012. Страниц: 8. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


 
 
     Введение.
     Проблема  здоровья детей как никогда актуальна. Здоровье подростков и детей стремительно ухудшается. И эти наблюдаемые тенденции являются на сегодня одной из важнейших проблем всего человечества. Организм ребенка, находящийся в процессе развития, в большей степени подвержен влиянию как благоприятных, так и неблагоприятных факторов, более быстро и остро реагирует на изменение окружающей среды. При изучении влияния различных факторов важно определить их комплексы воздействия, а также выяснить каким образом при их комбинации модифицируется влияние каждого фактора.
     Интегральным  результатом воздействия окружающей среды на детское население является уровень и качество здоровья детей. Поэтому, для гигиенистов наиболее близким по духу является определение  здоровья, принятое Уставом ВОЗ. ?Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, характеризующееся динамическим равновесием организма с окружающей средой, а также отсутствием в нем болезней и физических дефектов.
 


     Динамика  развития школьных заболеваний.
     Характерной чертой раннего детского возраста является интенсивное развитие функций мозга, речи, движений, совершенствование  деятельности важнейших жизнеобеспечивающих  систем и органов (сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, почек). Темпы роста и развития детей в целом очень высоки, хотя по сравнению с первым годом жизни намного ниже. Среди заболеваний того периода первое место занимают острые респираторно-вирусные инфекции, острые кишечные, болезни органов дыхания (бронхиты, бронхопневмонии и др.). Наблюдаются манифестные клинические формы аллергического, экссудативно-катарального, мочекислого диатезов. В раннем детском возрасте часто встречаются расстройства нервной системы (неврозы, невропатии, энурез), отравления (бытовые, лекарственные и др.), ожоги и другие травматические повреждения.
     Частота всех заболеваний значительно увеличивается  в начале посещения детского коллектива в дошкольных учреждениях. У детей  дошкольного возраста наиболее распространенными  заболеваниями являются ОРВИ, многократно  повторяющиеся в течение года, и так называемые детские инфекции, против которых дети не были иммунизированы ранее (корь, паротит, ветряная оспа, краснуха и др.). Значительный удельный вес  составляют хронические тонзиллиты, дискинезии желудочно-кишечного тракта, глистные инвазии, а также неврозы, тики, различные нарушения осанки, зрения. Также нередки отравления, нередко встречаются аллергические  заболевания, среди которых большой  удельный вес имеют респираторный аллергический риносинусит, ларингит, ларингобронхит, бронхиальная астма, полипозы, аллергические дерматиты; возможны генерализованные аллергические синдромы (реакция на введение сывороток и вакцин, анафилактический шок и другие).
     По  данным статистики в нашей стране из года в год снижается индекс здоровья и увеличивается общая  заболеваемость детей и подростков. За последние 10 лет на 70% увеличилось  число заболевших детей, темпы роста  заболеваемости подростков значительно  выше, чем детей от 0 до 14 лет. Появилось  много подростков 15-17 лет страдающих онкологическими заболеваниями, ожирением, сахарным диабетом, болезнями крови, нервными заболеваниями. Только 10% выпускников школ совершенно здоровы.  
Особую тревогу в этом плане вызывает сам характер заболеваний, изменяющийся в сторону хронических неинфекционных: аллергических, сердечно-сосудистых, онкологических, нервно-психических, болезней органов дыхания, зрения, слуха и т.д.

     В дошкольных учреждениях к часто  болеющим относят 20-27% детей, а диагноз «практически здоров» имеют всего лишь 23% из них. До 40% заболеваний взрослых своими истоками уходят в дошкольный возраст.
     «Лишь один из пяти российских первоклассников  является полностью здоровым. По окончании  школы, полностью здоровыми оказываются  вдвое меньше подростков (2,5 процента), а хроническими заболеваниями страдают 70 процентов выпускников» - такие  данные привел летом 2011 года главный  педиатр РФ академик РАМН Александр  Баранов на 16-м Европейском Конгрессе по вопросам школьной и университетской медицины в Москве.1 По данным врача, за последние 10 лет заболеваемость детей в возрасте до 14 лет увеличилась на 34 %, а детей в возрасте 15-17 лет - на 65%.
     По  словам Баранова, уровень физического  развития детей постоянно снижается. Так, в настоящее время лишь половина выпускников школ способны выполнить  возрастные нормативы физической подготовки.
     В свою очередь, директор НИИ гигиены  и охраны здоровья детей и подростков Владислав Кучма связал повышение  заболеваемости детей с тем, что  они проводят много времени за компьютерами и мало двигаются. Это  «увеличивает риски сердечнососудистых заболеваний и нервно-психических расстройств, число которых за последние годы увеличилось в два раза», пояснил Кучма2.
     Как показало исследование, проведенное  в начале 2010 года специалистами из Санкт-Петербурга, активно и регулярно занимаются спортом 11% детей, 13% не имеют никаких физических нагрузок, кроме школьных, и около 30% страдают гиподинамией.
     Владислав Кучма также отметил нестабильный режим питания у большинства  детей. Так, по его данным, половина школьников не завтракают ни дома, ни в школе. При этом, «около 17% детей имеют лишний вес, в то время как 20% ребят не добирают до нормы».
     Существует  мнение что, всего лишь каждый пятый школьник России полностью здоров. Такие данные привела в феврале 2011 года министр здравоохранения и социального развития России Татьяна Голикова на заседании президиума Совета по реализации национальных проектов и демографической политике.
     Голикова  уточнила, что абсолютно здоровыми являются 21,4% учащихся. Дети, которые нуждаются в амбулаторном лечении, составляют 58%, а стационарное лечение необходимо 20,6% детей.3
     По  данным исследования, проведенного специалистами  из Санкт-Петербурга, рациональный режим сегодня соблюдают 19,4% школьников. Поздно ложатся спать 26,8% школьников. Активно и регулярно занимаются спортом 10,9% , 13,2% не имеют никаких физических нагрузок, кроме школьных, и 29,7% страдают гиподинамией.
     Закономерным, поэтому представляется тот факт, что за период обучения в школе качество и уровень здоровья учащихся резко снижаются, и к первой группе здоровья относятся лишь 8,6-14,2% школьников, ко второй  37,1-49,0%, к третьей 40,4-48,0%, а к четвертой 0,3-2,2%. Согласно статистическим данным, в Российской Федерации по состоянию здоровья в группе риска находятся 5 млн. детей школьного возраста.
     Ведущее место среди патологических форм у учащихся занимают простудные заболевания (грипп, ОРЗ, болезни носоглотки и  др.), распространенность которых повышается в осенне-зимние периоды. С первого по восьмой классы резко снижаются заболеваемость острыми инфекциями (ветрянка, оспа, корь, скарлатина), но в 5-7 раз возрастает число нарушений зрения, в два раза - осанки, в три раза - сколиоза.
     Уже в третьем классе число практически  здоровых детей резко снижается  за счет нарушений в деятельности сердечнососудистой, нервной, эндокринной, дыхательной систем и органов зрения; увеличивается число детей с замедленным физическим и психическим развитием, с низкой физической подготовленностью, а у 65% учащихся начальной школы диагностируются нарушения осанки. Не удивительно, что в среднем звене общего школьного образования у 13% учащихся отмечается отставание в интеллектуальном развитии, а 25% из них испытывают затруднения в учебе и не могут полностью освоить программу общеобразовательной школы.
     Среди выпускников школы число здоровых девушек и юношей уменьшается в четыре раза по сравнению с пришедшими в первый класс и не превышает 8-10%. Естественно, что такое положение заметно сказывается на дальнейшей судьбе выпускников, ? согласно результатам комплексных исследований, до 45% учащихся по состоянию здоровья имеют различные ограничения в выборе профессии.
     Около 90% детей школьного возраста имеют  отклонения физического и психического здоровья. Сохраняется высокий удельный вес острой заболеваемости (1385 случаев  на 1000 детей), отмечается тенденция  к росту заболеваемости по таким  нозологическим формам, как ожирение, миопия, плоскостопие, нервно-психические  расстройства и аллергические заболевания, болезни ЛОР-органов и т.д. Подростковый возраст вызывает особую тревогу в динамике заболеваемости, так как этот период связан не только с мощными эндокринными перестройками, делающими организм подростка особенно чувствительным к воздействию неблагоприятных условий внешней среды, но и подверженным влиянию вредных для здоровья привычек. На фоне социальной и соматической акселерации, свойственной современным подросткам, их вегетативные системы жизнеобеспечения оказываются более инертными, что ведет к напряжению их деятельности не только при нагрузках, но и в повседневной жизни.
     Только  за последние десятилетия число здоровых детей и подростков, а также имеющих только функциональные отклонения в стране уменьшилось почти в 1,5 раза, а количество хронически больных школьников возросло до 60 % от общего числа учащихся общеобразовательных школ.
     Большей распространенностью у школьников являются морфофункциональные расстройства ? 38-45%, хронические заболевания ? 45-61%, нарушения физического и психического развития, острая заболеваемость (преимущественно простудного характера). Если приводить данные по обращаемости в конце 90-х годов, то можно сказать, что общий уровень заболеваемости школьников составлял от 3 -4 тыс. случаев, в том числе частота простудных заболеваний - 780-950 на 1000 обследованных.
     Уровень и структура заболеваемости (по обращаемости) подростков 14-15 лет (по А. А. Баранову, 1999)4
     Классы болезней      Число заболевании на 100 детей      Структура заболеваемости,
  Инфекции  и паразитарные болезни      18,1      10,2
  Болезни нервной системы и органов  чувств      20,0      9,6
     11,4      5,4
  Болезни органов кровообращения              
  Болезни органов дыхания      30,5      17,3
  Болезни органов пищеварения      30,5      17,3
  Заболевания мочеполовых органов      14,4      8,1
  Болезни кожи и подкожной клетчатки      26,6      15,1
  Болезни костно-мышечной системы      14,4      8,1
  Врожденные  аномалии и пороки развития      6,7      3,8

     Как видно из таблицы, первое место в  структуре заболеваемости школьников занимали болезни органов дыхания, пищеварения, кожи и подкожной клетчатки. Из всех учитываемых заболеваний и патологических состояний у детей в 90-е годы XX в. в наибольшей степени возросло число заболеваний эндокринной системы, нарушений питания и расстройств с вовлечением иммунных механизмов. Далее следуют болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани; анемии, заболевания системы кровообращения; болезни и функциональные расстройства органов пищеварения, патология мочевой системы, болезни аллергической природы.
     По  данным комитета по социальной политики Санкт-Петербурга показатель общей заболеваемости у детей от 0 до 14 лет на 2010 год составил 2652,3 на 1000 детей соответствующего возраста. Для сравнения можно сказать,ч то показатель в 2009 г. составил 2691,0, в 2008 г. - 2460,4, в 2007 г.- 2356,4, в 2006 г. - 2232,4 и в 2005 г. - 2026,9. Снижение показателя заболеваемости составило 1%. При этом практически во всех классах, болезней составляющих ранговую структуру, произошло увеличение показателей: инфекционных и паразитарных болезней, болезней нервной системы, болезней глаза и его придаточного аппарата, органов пищеварения, костно-мышечной системы, болезней мочеполовой системы.
     Ранговая  структура заболеваний:
    Заболевания органов дыхания.
    Болезни органов пищеварения.
    Болезни глаза и его придаточного аппарата.
    Болезни нервной системы.
    Болезни костно-мышечной системы.
     Диспансерная  группа среди детей от 0 до 14 лет  составила 17,7% .
     По  этим же данным, показатель общей заболеваемости детей 15-17 лет в 2010 году составил 2032,4 на 1000 детей (2056,3 - в 2009 г., 1809,7 - в 2008 г., 1760?-? в 2007 г., 1678,6?-? в 2006 г., 1522,8?- в 2005 г.). Если рассмотреть динамику, то можно отметить снижение темпов роста заболеваемости (рис 1 ). В то же время, увеличение показателя заболеваемости произошло практически во всех классах болезней. Особенно значимо за счет болезней эндокринной системы, нервной системы, органов пищеварения, костно-мышечной и мочеполовой системы.
     Диспансерная  группа среди подростков составила 31%.  

     
     Рис. 1. Общая заболеваемость у детей в Санкт-Петербурге 

     Вызывают  тревогу «подростки, часто и длительно  болеющие», в частности простудными  заболеваниями: более 4-6 раз в год. У них отмечен низкий уровень общей неспецифической устойчивости организма к действию метеорологических факторов (пониженной и повышенной температуре воздуха, сквознякам и др.). 
 
 

     Медицинские осмотры.
     В России открыто 32 353 медицинских кабинета. Медицинское обслуживание 18 478 сельских школ осуществляется медработниками фельдшерско-акушерских пунктов и бригадным методом.
     В рамках программ модернизации здравоохранения регионов в 2011 - 2012 гг. предусмотрено проведение углубленной диспансеризации более 2,5 млн детей подросткового возраста. По информации Минздрава, на финансирование углубленной диспансеризации учащихся предусмотрены средства в размере трех миллиардов рублей. Целью диспансеризации является раннее выявление и профилактика заболеваний у подростков.
     Медицинские осмотры дают наиболее полную информацию обо всех имеющихся на момент осмотра  хронических и острых заболеваниях с клиническими проявлениями, а также  о субклинических формах, протекающих без нарушений функций систем и органов. Таким образом, медицинские осмотры, способствуя ранней и своевременной диагностике наиболее распространенных, социально значимых хронических заболеваний, приводящих к инвалидизации и преждевременной смерти, являются перспективным методом развития профилактического направления в здравоохранении. Однако эффективность проводимых медицинских осмотров остается недостаточной, что связано с рядом причин:
    ? отсутствием подчас у человека начальных признаков болезни, что приводит к недостаточной настороженности врача;
    ? неэффективным использованием современных методов диагностики с высокой разрешающей способностью;
    ? кратковременным общением врача и пациента и формальным вследствие этого характером медицинских осмотров;
    ? низким охватом ежегодным обследованием неорганизованного населения в амбулаторно-поликлинических учреждениях;
    ? недостаточным использованием в процессе проведения медицинских осмотров скрининговых систем и средств вычислительной техники для формирования групп повышенного риска.
     В зависимости от поставленных задач  и используемых организационных  технологий медицинские осмотры  подразделяют на
      предварительные,
      периодические,
      целевые.
     Предварительные медицинские осмотры проводят при поступлении на учебу с целью определения соответствия состояния здоровья требованиям профессии или обучения, а также выявления заболеваний, которые могут прогрессировать в условиях работы с профессиональными вредностями или в процессе учебы.
     Целью периодических медицинских осмотров является динамическое наблюдение за состоянием здоровья работающих в условиях воздействия профессиональных вредностей, своевременное установление начальных признаков профессиональных заболеваний, выявление общих заболеваний, препятствующих продолжению работы с вредными и опасными веществами и производственными факторами, для проведения профилактических, лечебных и других мероприятий.  

     Влияние учебного процесса на здоровье.
     Доказана  тесная связь физического воспитания и состояния здоровья современных  школьников. Усложнение образовательных  программ, дефицит свободного времени, предпочтение пассивного отдыха ? причины  значительного дефицита двигательной активности учащихся, что проявляется  в ряде неблагоприятных социально-биологических  последствий, в частности снижении уровня здоровья и повышении заболеваемости.
     Вот основные факторы ухудшения здоровья школьников6:
       1)Гигиенические условия, вызывающие состояние физического дискомфорта :
    нарушение температурного режима в помещении: неоптимальная температура воздуха в классе (слишком жарко или слишком прохладно);
    повышенная сухость воздуха, возникающая обычно в зимнее время при недостаточной вентиляции воздуха и раскаленных батареях парового отопления или электрических обогревателях;
    неблагоприятный состав воздуха в классе: снижение содержания кислорода, в частности от работы электрических обогревателей; накопление в воздухе веществ, обусловленных антропогенным фактором, т.е. обычными выделениями человеческого тела - то, что называется плохо проветренным помещением;
    нежелательные по направленности и интенсивности воздушные потоки, когда при неправильной организации вентиляции (школы, класса) в классные помещения затягивается воздух из туалетов, возникают сквозняки, в токе которых длительное время могут находиться некоторые учащиеся (особенно отвечающие у доски) и учитель;
    воздействие шума, посторонних звуков, хронически мешающих проведению урока, отвлекающих учащихся, вызывающих, при длительном воздействии, снижение порога наступления состояния утомления (например, жужжание ламп дневного света); - недостаток освещения (слабое, тусклое, неравномерное);
    физический дискомфорт от неудобного положения тела, длительно фиксируемой позы, что обычно возникает при несоответствии размера парты (стола и стула) росту и комплекции учащегося и при авторитарной педагогической тактике учителя и дисциплинарных требованиях, когда дети «боятся пошевелиться» (обычно в начальной школе и детских садах);
    длительное выполнение учащимися однообразной и напряженной работы (например, при проведении контрольной работы на спаренных уроках). 
     2)Основные негативные факторы учебного процесса воздействующие на здоровье учащихся:
    перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;
    несовершенство учебных программ и технологий;
    авторитарный стиль преподавания;
    отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
    использование преимущественно обучающих технологий, в ущерб воспитательным;
    недостаток двигательной активности учащихся;
    неправильное питание учащихся;
    несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;
    недостаточное финансирование школы.
    дидактогенная организация образовательного процесса;
    недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;
    недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;
    низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;
    слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;
    недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.).
     3)Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся: 
    стрессовая тактика авторитарной педагогики; интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;
    несоответствие технологий обучения возрастным особенностям учащихся;
    несоблюдение элементарных физико-гигиенических требований к организации учебного процесса;
    отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым.
     4)Основные  причины, вызывающие общее утомление учащихся:
    профессиональные ошибки и низкий уровень компетенции учителей;
    негативные особенности традиционной системы школьного обучения; учебные перегрузки, т.е. необходимость в ограниченное время изучить, усвоить, запомнить значительный объем информации из разных областей знаний, что превышает возможности детского организма, если не вводить его в форсированный режим деятельности, т.е. в состояние психофизиологического перенапряжения;
    перегруженность школьных учебных программ и интенсификация учебного процесса; неоптимально составленное расписание уроков, постоянно усиливающее утомление школьников к концу рабочего дня, рабочей недели;
    переполненность классов учащимися (более 20 человек) затрудняющая индивидуализацию учебно-воспитательного процесса;
    несоблюдение гигиенических условий в школе и классах; нарушения организационно-педагогических требований к проведению образовательного процесса и т.п.
    недостаточная продолжительность перемен, во время которых не происходит полноценного восстановления работоспособности школьников; обучение во вторую смену, что особенно часто вызывает состояния переутомления у учащихся пятых классов и школьников, относящихся к типу «жаворонков».
      
 

 

     
     СВЕДЕНИЯ  О ДИСПАНСЕРНОЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ В  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ (ФОРМА 30/У) ЗА 2010 ГОД ПО ПУШКИНСКОМУ РАЙОНУ.
     Количество  общеобразовательных школ = 23
      Данные  по общеобразовательным школам
     1
    Всего детей на конец года
10 903
     2
    Физических лиц на диспансерном учете на начало отчетного года
2 620
     3
    Число детей взятых на диспансер. учет в отчетном году
430
     3
    В т.ч. вновь прибывших
119
     4
    Число детей состоящих на учете в течение года
3 050
     5
    Всего детей снятых с учета
663
     5
    по выздоровлению
58
     6
    Процент снятых с учета по вызд. к сост. На учете в течение года
21,7%
     7
    Физических лиц на учете на конец отчетного года
2 387
     8
    Процент диспансерной группы ко всем детям
21,9%

 
 
 
 
 
 
 
 
 


     
      Наименование классов и отдельных болезней      Всего Показатель(на 1000)
     1
    1.Новообразования злокачественные
     7      0,6
     2
    2.Болезни эндокринной системы, расстройства питания и обмена веществ
     168      15,4
      
    2.1.В т.ч. заболевания щитовидной железы
     22      2,0
     2
    2.2.диабет
     20      1,8
     3
    3.Болезни крови и кроветворных органов
     28      2,6
     4
    4.Психические расстройства и расстройства поведения
     162      14,9
     5
    5.Болезни нервной системы
     256      23,5
     6
    6.Болезни глаза и его придатков
     526      48,2
     6
    6.1.В т.ч. близорукость
     354      32,5
     7 7.Болезни уха и сосцевидного отростка      35      3,2
     8 8.Болезни системы кровообращения      188      17,2
     9 9.Болезни органов дыхания      448      41,1
     1 10.Болезни органов пищеварения      349      32,0
     1 11.Болезни мочеполовой системы      249      22,8
       12.Болезни кожи и подкожной клетчатки      134      12,3
       13.Болезни костно-мышечной системы и соединительных тканей      550      50,4
  13.1.В т.ч. и сколиоз      328      30,1
     1 14.Врожденные пороки развития      122      11,2
     1 14.1.В т.ч. пороки сердца и сосудов      79      7,2
       15.Травмы, отравления и другие последствия воздействий внешних причин      6      0,6
       16.Прочие заболевания      0      0,0
  ВСЕГО хр.заболеваний      3 228      296,1

           ХРОНИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ У ДЕТЕЙ ЗА 2010 ГОД. 
 

 

      РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ПО ГРУППАМ  ЗДОРОВЬЯ

и т.д.................


  I

Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.