На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


реферат Семейное воспитание в развитии ребенка

Информация:

Тип работы: реферат. Добавлен: 19.11.2012. Сдан: 2012. Страниц: 10. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Семейное воспитание в развитии ребенка
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СЕМЬЯ - СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ.
1. СЕМЬЯ И ЕЕ  СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ
2. аспекты психологии  о семье.
3. Воспитание детей  в различных по структуре семьях
ГЛАВА 2. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
1. Роль родителей  в развитии ребенка и ошибки  семейного воспитания.
2. ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО  ВОСПИТАНИЯ
ГЛАВА 3. АСТРАХАНСКИЙ ОБЛАСНОЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (С ПРИЮТОМ) В СИСТЕМЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
 
ВВЕДЕНИЕ
Есть десятки, сотни профессий, специальностей, работ: один строит железную дорогу, другой возводит жилище, третий выращивает хлеб, четвертый лечит  людей, пятый шьет одежду. Но есть самая  универсальная - самая сложная и  самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека.
Отличительной чертой этой работы является то, что человек  находит в ней ни с чем не сравнимое счастье. Продолжая род  человеческий, отец, мать повторяют  в ребенке самих себя, и от того, насколько сознательным является это  повторение, зависит моральная ответственность  за человека, за его будущее. Каждое мгновение той работы, которая  называется воспитанием, - это творение будущего и взгляд в будущее.
Воспитание детей - это  отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью - любовью отца к матери и матери к отцу, любовью  отца и матери к людям, глубокой верой  в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех  семьях, где мать и отец по - настоящему любят друг друга и вместе с  тем любят и уважают людей.
Едва ли человек криком извещает мир о своем рождении, начинаются его поступки, начинается его поведение. Человек постепенно открывает мир, познает его разумом  и сердцем. Он видит мать, улыбается ей и его первая смутная мысль, если только можно ее назвать мыслью, - это ощущение того, что мать (а потом и отец) существуют для его радости, для его счастья. Человек поднимается на ноги, видит цветок и порхающую над ним бабочку, видит яркую игрушку - и мама, и папа радуются, когда он, сын, радуется… Чем дальше, тем больше вступает в действие закономерность: если поведение, поступки маленького человека продолжают диктоваться только его потребностями, человек вырастает уродом. У него развиваются ненормальные, повышенные требования к жизни и почти всякое отсутствие требований к себе.
Гармоничное воспитание личности возможно только при том условии, когда к потребностям - первому, элементарному  и даже в какой - то мере примитивному побудителю человеческих поступков, человеческого  поведения - присоединяется более сильный, более тонкий, более мудрый побудитель - долг. Собственно, человеческая жизнь  начинается с того момента, когда  ребенок уже делает не то, что  хочется, а то, что надо делать во имя общего блага.
Дети, начав свою жизнь  вполне беспомощными существами, так  много получают от родителей, что  последние естественно порождают  в них чувства благодарности, любви и своего рода гордости своими отцом и матерью. Не только сам  по себе уход, помощь, забота родителей, но и участие, и ласка их играют в этом роль. Дети, рано осиротевшие  или почему - либо лишившиеся отца или  матери, часто позже, в зрелые годы, чувствуют горечь, тоску от отсутствия в их воспоминаниях памяти о родительской ласке, семейных радостях, неиспытанных сыновних чувствах и т.п. Наоборот, испытавшие счастье, которое дается сколько - нибудь хорошей семейной жизнью, вспоминают, что они, детьми, считали мать красавицей, необыкновенно доброй, а отца - умным, умелым и т.п., хотя в то время, когда  вспоминают это, они могут уже  сказать, что в действительности мать вовсе не была красавицей, а  отец был не более как неглупый человек. Эта иллюзия детства  свидетельствует о потребности  этого возраста, проявляющейся притом очень рано, видеть в тех, кто им в это время всех дороже, всевозможные качества, какие их воображение может  рисовать им. Они всегда любят тех, кто любит и уважает их родителей. И когда родители действительно  обладают крупными достоинствами и  детям приходится видеть выражения  благодарности или уважения к  их родителям, это почти всегда производит на них впечатление, остающееся на всю  жизнь и нередко определяющее характер жизни и деятельности сына.
Цель  этой работы - обсудить проблему так называемой нетипичной семьи, применительно к нашей стране.
Уже само по себе это понятие  может стать предметом дискуссии. Какую семью в нынешних условиях следует считать "нетипичной"? Семью, где ребенка воспитывает  одна мать? Или один отец? Многодетную? Многопоколенную? Семью, где воспитывается  ребенок-инвалид? Или может быть, изменения последнего времени привели  к тому, что "нетипичной" стала  так называемая нормальная семья: муж-жена-дети? И что такое "норма" применительно  к современной семье? Данные проблемы являются предметом исследования в данной работе.
В работе подробно проанализированы стихийные и целенаправленные воздействия взрослых членов семьи на ребенка, типичные ошибки родителей.
Впервые подвергается системному анализу такое социально-педагогическое явление, как “домашнее воспитание”, возрождающееся в новых социально-экономических условиях; проанализированы этапы его развития, цели, содержание и опыт подготовки специалистов в исторической ретроспективе; определены требования к современному домашнему педагогу и его подготовке в современной России. Домашнее воспитание - новое направление в современной образовательной системе, еще недостаточно исследованное; в этой области ведутся поиски наиболее эффективных форм его осуществления, накапливается опыт. В работе не ставится цель раскрыть воспитание социальных навыков общения ребенка, включение его в другие, кроме семейного, сообщества.
Работа  состоит из предисловия, четырех глав, где приведены, педагогические ситуации для анализа, фрагменты из теоретических источников по проблемам семьи, брака, семейного и домашнего воспитания.
Предложенный  материал будет интересен студентам педагогических учебных заведений, преподавателям, родителям и всем, кого интересуют проблемы семьи и воспитания ребенка.
Данная проблема полностью  не разработана, в частности, такие  аспекты, как нетипичная семья, и  все это требует более пристального внимания со стороны педагогов, родителей, воспитателей.
В практической части работы предложен материал деятельности Астраханского областного социально-реабилитационного центра для детей и подростков (с приютом) в системе реабилитации дезадаптированных детей.
Глава 1
СЕМЬЯ - СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
 
§ 1.СЕМЬЯ И ЕЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ
Семья, с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе  и кровном родстве, члены которой  связана общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью. Этот древнейший институт человеческого  общества прошел сложный путь развития: от родоплеменных форм общежития, до современный форм семейных отношений.
Брак как устойчивый союз между мужчиной и женщиной возник в родовом обществе. Основа брачных  отношений порождает права и  обязанности.
Зарубежные социологи  рассматривают семью как социальный институт лишь в том случае, если она характеризуется тремя основными  видами семейных отношений: супружеством, родительством и родством, при  отсутствии одного из показателей используется понятие “семейная группа”.
Слово “брак” происходит от русского слова “брать”. Семейный союз может быть зарегистрированным или незарегистрированным (фактическим). Брачные отношения, регистрируемые государственными учреждениями (в ЗАГСах, Дворцах бракосочетания), называются гражданскими; освещенные религией - церковными.
Брак - явление историческое, он прошел определенные стадии своего развития - от полигамии к единобрачию.
Урбанизация изменила уклад  и ритм жизни, что повлекло за собой  изменение и семейных отношений. Городская семья, не обремененная ведением большого хозяйства, ориентированная  на самостоятельность и независимость, перешла в следующую фазу своего развития. На смену патриархальной семье пришла супружеская. Такую  семью принято называть нуклеарной (от лат. ядро); в ее состав входят супруги и их дети (И.М.Майдиков [с. 321]).
Слабая социальная защищенность, материальные трудности, испытываемые семьей в настоящее время, привели  к сокращению рождаемости в России и формированию нового типа семьи - бездетной.
По типу проживания семья  подразделяется на патрилокальную, матрилокальную, неолокальную и унилокальную. Рассмотрим каждую из этих форм.
Матрилокальный тип характеризуется  проживанием семьи в доме жены, где зятя называли “примаком”. Длительный период на Руси был распространен  патрилокальный тип, при котором  жена после замужества поселялась в  доме мужа и нарекалась “невесткой” (см. приложение 1).
Нуклеарный тип брачных  отношений находит отражение  в стремлении молодоженов жить самостоятельно, отдельно от родителей и других родственников. Такой тип семьи называют неолокальным.
Для современной городской  семьи характерным типом семейных отношений можно считать унилокальный тип, при котором супруги проживают  там, где есть возможность совместного  проживания, в том числе снимая жилье в наем.
Проведенный среди молодежи социологический опрос, показал, что  молодые люди, вступающие в брачный  союз, не осуждают браки по расчету. Лишь 33,3% респондентов осуждают такие  браки, с пониманием к нему относятся -50,2%, а 16,5% даже “хотели бы иметь  такую возможность”.
Современные браки “постарели”. Средний возраст вступающих в  брак за последние 10 лет увеличился среди женщин на 2 года, среди мужчин - на 5 лет. Тенденция, характерная для  западных стран, создавать семью, решив  профессиональные, материальные, жилищные и др. проблемы, наблюдается и  в России.
Браки в настоящее время, как правило, разновозрастные. Обычно при этом один из членов брачного союза, чаще старший, берет на себя ответственность  за решение экономических, хозяйственно-бытовых  и других проблем. И хотя семейные психологи, например, Бендлер, считают  оптимальной разницу в возрасте супругов 5-7 лет, для современных  браков характерна разница в 15-20 лет (причем не всегда женщина является моложе мужчины). Изменение общественных отношений коснулось и проблем  современной семьи. В практике семейных отношений имеют место фиктивные  браки. В такой зарегистрированной форме брак характерен для столицы  и крупных промышленных и культурных центров России, основой их становится получение определенных выгод.
Семья - сложная многофункциональная  система, она выполняет ряд взаимосвязанных  функций. Функция семьи - это способ проявления активности, жизнедеятельности  ее членов. К функциям следует отнести: экономическую, хозяйственно-бытовую, рекреативную, или психологическую, репродуктивную, воспитательную. Социолог А.Г.Харчев считает репродуктивную функцию семьи главной общественной функцией, в основе которой лежит инстинктивное стремление человека к продолжению своего рода. Но роль семьи не сводится к роли “биологической” фабрики. Выполняя эту функцию, семья является ответственной за физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, она выступает своеобразным регулятором рождаемости. В настоящее время демографы отмечают снижение рождаемости в России. Так, в 1995 году новорожденные составили 9,3 на одну тысячу населения, в 1996 - 9,0; в 1997-8 новорожденных.1
Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда  он становится личностью, и становление  ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия  призвана (формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение  ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет  общественный смысл.
Для каждого человека семья  выполняет эмоциональную и рекреативную функции, защищающие человека от стрессовых и экстремальных ситуаций. Уют  и тепло домашнего очага, реализация потребности человека в доверительном  и эмоциональном общении, сочувствие, сопереживание, поддержка - все это  позволяет человеку быть более стойким  к условиям современной неспокойной  жизни. Сущность и содержание экономической  функции состоит в ведении  не только общего хозяйства, но и в  экономической поддержке детей  и других членов семьи в период их нетрудоспособности.
В период социально-экономических  преобразований в обществе претерпевают изменения и функции семьи. Ведущей  в историческом прошлом являлась экономическая функция семьи, подчиняющая  себе все остальные: глава семьи - мужчина - был организатором общего труда, дети рано включались в жизнь  взрослых. Экономическая функция  всецело определяла воспитательную и репродуктивную функции. В настоящее  время экономическая функция  семьи не отмерла, но изменилась. Наиболее полно, на наш взгляд, функции современной  семьи представлены финским педагогом  Ю.Хямяляйнен2. Выделяя периоды формирования семьи, он отмечает, что для каждого этапа семейных отношений характерны определенные функции, что может быть представлено следующей таблицей.
Основные периоды  развития семьи и функции членов семьи
 
Основные функции семьи
  Родительские  функции
Функции ребенка
1.Этап формирования семьи
Осознание партнерских отношений, укрепление взаимоотношений между  супругами; создание сексуальных отношении, удовлетворяющих обоих; развито  взаимопонимания, которое позволяет  каждому свободно проявлять свои чувства, налаживание отношении  с родителями и другими родственниками, удовлетворяющих обе стороны; распределение времени между домом и работой; выработка порядка принятия решений, удовлетворяющих обе стороны; беседы между супругами о будущем семьи
   
II.Семья, ждущая ребенка,  семья с младенцем
Привыкание к мысли  о беременности и рождении ребенка; подготовка к материнству и отцовству, привыкание к роли отца и матери; привыкание к новой жизни, связанной  с появлением ребенка; создание в  семье атмосферы, благоприятной  и для семьи, и для ребенка; забота о потребностях ребенка; распределение  обязанностей по дому и уходу за ребенком, не перегружающее ни одного из родителей
Ребенок зависим от матери и начинает доверять ей; появление  привязанностей; овладение навыками простейшего социального взаимодействия; приспособление к ожиданиям других людей; развитие координации движений рук и глаз; нахождение удобного ритма смены покоя и действия; овладение словами, короткими фразами, речью
 
III.Семья с ребенком  дошкольного возраста
Развитие интересов и  потребностей ребенка; преодоление  чувства пресыщения материнством (отцовством) и раздражения по поводу хронической  нехватки времени для собственных  нужд: поиск квартиры, соответствующей  потребностям семьи; привыкание к чрезвычайно  возросшим с появлением в ломе ребенка материальным затратам; распределение  обязанностей и ответственности  между родителями в постоянно  меняющихся ситуациях; поддержка сексуальных  отношений, удовлетворяющих обоих, и беседы о будущих детях; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье - открытых, позволяющих супругам говорить на самые разные темы; развитие отношении с родителями в связи с появлением ребенка и выполнением ими новой роли; сохранение прежнего круга друзей и своих увлечений вне дома (в зависимости от возможностей семьи); выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций, беседы родителей о воспитании детей
Преодоление противоречия между  желанием быть всегда с объектом своей  привязанности и невозможностью этого; привыкание к самостоятельности; выполнение требований взрослого по соблюдению чистоты (опрятность во время  еды, гигиена половых органов): проявление интереса к товарищам по играм; стремление быть как мама или как папа
 
IV.Семья школьника
Воспитать у детей интерес  к научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье (открытость, откровенность); забота о  супружеских отношениях и личной жизни родителей; сотрудничество с  родителями других школьников
Получение навыков, необходимых  для школьного образования; стремление быть полноправным и готовым к  сотрудничеству членом семьи; постепенный  отход от родителей, осознание себя как личности, которую любят и  уважают; включение в группу сверстников, совместная с ними деятельность; знакомство с правилами поведения и моралью  группы; расширение словарного запаса и развитие речи, позволяющие четко  излагать свои мысли: осознание значения причинно-следственных связей и формирование научной картины мира
 
V.Семья с ребенком старшего  школьного возраста
Передача ответственности  и свободы действии ребенку по мере взросления и развития его самостоятельности; подготовка к новому периоду жизни  семьи; определение функций семьи, распределение обязанностей и разделение ответственности между членами семьи; поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье; воспитание взрослеющих детей на достойных образцах, на собственном примере - взрослого мужчины, любящего супруга, но знающего меру отца (взрослой женщины, жены, матери); понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности
Положительное отношение  к собственному полу и происходящим физиологическим изменениям; прояснение для себя роли мужчины и женщины; ощущение принадлежности к своему поколению; достижение эмоциональной независимости, отход от родителей; выбор профессии, стремление к материальной независимости; подготовка к дружбе со сверстником противоположного пола, браку, созданию семьи; постепенное формирование собственного мировоззрения
 
VI. Семья со взрослым  ребенком, входящим в мир
Отрыв от взрослеющего ребенка, способность отказаться от прежней  власти над ним; внушение ребенку, что  в любых жизненных ситуациях  он всегда получит утешение и помощь под родительским кровом; создание благожелательной обстановки для новых  членов семьи, пришедших в нее  через брачные связи; забота о  супружеских отношениях при новой  структуре семьи; спокойное вступление в новую стадию брака и подготовка к выполнению роли бабушки и дедушки: создание хороших отношений между  собственной семьей и
Осознание своего положения  как положения самостоятельного человека, могущего отвечать за свои поступки; создание прочных и в то же время  гибких и обоюдоприемлемых отношений  со своим возможным будущим супругом (супругой); положительное отношение  к собственной сексуальности  и ее удовлетворение в отношениях с партнером; создание собственной  системы ценностей, мировоззрения, своего уклада жизни; знакомство с задачами развития партнерских отношении  при формировании семьи
 
  Партнерские функции
   
VII. Семья среднего возраста (“пустое гнездо”)
Обновление супружеских  отношений; приспособление к возрастным физиологическим изменениям; творческое, радостное использование большого количества свободного времени; укрепление взаимоотношений с родственниками и друзьями; вхождение в роль бабушки (дедушки)
 
VIII. Постаревшая семья
Осознание собственного отношения  к смерти и одиночеству; изменение  дома в соответствии с потребностями  пожилых людей; приспособление к  жизни на пенсии; воспитание готовности по мере уменьшения собственных сил  принять помощь других людей; подчинение своих увлечений и дел своему возрасту; подготовление к неизбежному  концу жизни, обретение веры, которая  поможет спокойно дожить годы и спокойно умереть
Наряду с функциями  по развитию собственной семейной жизни  проявление заботы о престарелых  родителях; помощь им, если это необходимо, материальная и духовная; подготовка к окончательному уходу родителей: подготовка своих детей к потере бабушки (дедушки)
 

Анализируя таблицу, можно  сделать вывод, что в различные  периоды становления и развития семьи функции ее членов меняются.
Изменения происходят и в  отношениях мужчин и женщин в семье. Их взаимоотношения, а также отношения  разных поколений, степеней родства, родителей  и детей разного пола и возраста не заданы жестко их положением в семейном клане. Теперь трудно выделить, кто  кого “главнее” и в семье. Изменяется сам тип зависимости в семье  людей друг от друга. Социологи говорят  о том, что мужские и женские  роли сейчас тяготеют к симметрии, меняются представления о том, как должны вести себя муж и жена. Социолог В.Голофаст отмечает следующую тенденцию развития отношений в семье: от “иерархической” логики различий между полами к логике индивидуальных особенностей и способностей, к учету реального соотношения семейных и внесемейных ролей женщины, мужчины и ребенка. Автор утверждает, что относительная автономия каждого в семье, общее признание его права на личные интересы скрепляют семью.
Социологи отмечают тот факт, что семья особо чувствительна  ко всякого рода реформаторским изменениям государственного масштаба, например безработице, росту цен и т.д. Так, по данным Госкомстата РФ на начало 1996 года 63% населения имели доходы ниже среднего уровня. В настоящее  время эти цифры имеют тенденцию  к росту. И.Ф.Дементьева говорит о  возникновении новых нетипичных проблем воспитательного характера  вследствие различных материальных и психологических трудностей, переживаемых семьей. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и  образцом для подражания у своих  детей. Авторитет матери меняется в  зависимости от сферы ее деятельности. Подростки порой выполняют непрестижную, неквалифицированную работу, но выгодную в денежном отношении и их заработок  может приближаться к заработку  родителей или даже превышать  его. Это один из факторов, способствующих падению авторитета родителей в  глазах подростка. У детей происходит смещение в системе жизненных  ценностей. Подобная тенденция не только сокращает воспитательные возможности  семьи, но и приводит к снижению интеллектуального  потенциала общества.
Помимо падения рождаемости  отмечается и такой негативный факт в институте семьи, как увеличение числа разводов. В ряде работ рассматриваются  отрицательные последствия разводов: ухудшение воспитания детей, увеличение случаев их психических заболеваний, алкоголизм родителей, разрушение кровнородственных  связей, ухудшение материального  положения, дисгармония воспроизводства  населения (Н.Я.Соловьев, В.А.Сысенко  и др.).
Влияние распада семьи  на детей дошкольного возраста изучалось  в частности Т.П.Гавриловой. Она  выявила, что при нарушении контактов  с родителями у детей возникают  наиболее острые переживания, поскольку  для ребенка распад семьи - это  ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью к  отцу и матери. Развод ставит перед  ребенком непосильные для его  возраста задачи: ориентацию в новой  ролевой структуре без ее прежней  определенности, принятие новых отношений  с разведенными родителями. Дети 2,5-3 лет реагируют на распад семьи  плачем, агрессивностью, нарушениями  памяти, внимания, расстройством сна. Этот вывод подтверждается и зарубежными  исследователями: эмоциональное здоровье детей самым непосредственным образом  связано с существованием постоянно  действующего общения ребенка с  обоими родителями (3. Матейчек, А. Николи). Развод порождает у ребенка чувство  одиночества, ощущение собственной  неполноценности.
Снижение рождаемости  и высокий уровень разводов -показатели кризиса семьи. Причины этого  раскрываются в Конвенции ООН  о правах ребенка (1992), а также  в Докладе государств-участников в соответствии со ст. 44 конвенции - добавление по РФ, в работах социологов, демографов. К ним относятся: кризисное  состояние социально-экономической  сферы и неблагоприятные изменения  состава населения, что связано  с демографическим “эхом” войны. Институт семьи пострадал от войн, репрессий.
Основная тенденция развития семьи с детьми сегодня - это снижение среднего числа детей до 18 лет  в расчете на одну семейную группу, а также полных и многодетных  семей. По данным государственного доклада "Положение семей в РФ", с 1989 по 1994 год несколько увеличилась  доля семей, имеющих несовершеннолетних детей или только одного ребенка, а также состоящих из матери (отца), ребенка и других родственников.
Согласно переписи 1989 года, в России проживает 23.5 млн семей  с детьми до 18 лет (57.5 процентов от общего числа). Наиболее распространены семьи с одним ребенком (51 процент), реже - с двумя (39 процентов) и еще  реже - многодетные (9.8 процентов). Микроперепись 1994 года показала, что на фоне сокращения рождаемости эта тенденция стала  еще более явной: удельный вес  однодетных повысился до 54 процентов, доля двухдетных сократилась до 37, многодетных - до 9.4. Число детей на каждые сто  семей уменьшилось за это время  со 163 до 160. И все же процент домохозяйств с детьми в России остается пока по мировым меркам довольно высоким (46.6), а уровень рождаемости не позволяет говорить даже о простом  воспроизводстве.
Тип российской семьи и  отношение людей к формально-юридической  стороне брака и семейной жизни  продолжают претерпевать изменения, начавшиеся в период либерализации экономики. Как заявила на пресс-конференции 12 мая Галина Карелова, заместитель  министра труда и социального  развития, в России уместно говорить о "старении" брачности и рождаемости  при широком распространении  добрачных сожительств и незарегистрированных браков. Популярным становится "пробный" брак в возрасте 18-25 лет. И хотя коэффициент  разводимости в 1997-1998 годах уменьшился с 598 до 591 на тысячу образованных пар, треть  разводов приходится на молодые супружеские  пары, просуществовавшие менее 5 лет. Иными словами, семья в целом  сохраняет значение приоритетной ценности для многих россиян, но в младших возрастных группах ценностная шкала включает также материальное благополучие, комфорт, карьеру. И подобные "подвижки" в сознании молодых людей таят в себе серьезную угрозу для института семьи: выбор в пользу заработка или профессионального роста вместо домашнего очага и воспитания потомства часто приводит к серьезным психологическим травмам у всех членов семьи. Развод родителей автоматически переводит ее в категорию "нетипичных", то есть неполных, малообеспеченных, проблемных.
"Жизненные сценарии" нетипичных семей похожи. Если  ребенок появляется на свет  с серьезными отклонениями в  развитии или заболеваниями (по  словам профессора Н.Н.Ваганова, вице-президента Международного  фонда охраны здоровья матери  и ребенка, динамика ухудшения  здоровья детей опережает "взрослую" по таким позициям, как новообразования,  сахарный диабет, болезни органов  кровообращения, мочеполовой и костно-мышечной  системы), мать прекращает работать  и целиком посвящает себя ему.  Дорогие лекарства, визиты к  врачу, специфическая техника,  одежда, питание - все это стоит  немалых денег, тем более, если  есть и другие дети, а вся  семья существует на заработок  отца. В неполных семьях, после  развода или смерти супруга,  второй (чаще мать) вынужден "тащить" на себе весь дом, "поднимать"  свое дитя, заменять ему обоих  родителей. В многодетных семьях  также кто-либо из родителей  жертвует своей работой во  имя детей. 
Конечно, все эти "сценарии" стары, как мир. Следует только сделать  поправку на российские мизерные зарплаты, постоянный рост цен на товары и  услуги и отсутствие сбережений. Да и рассмотренные нами ситуации обычно "наслаиваются" одна на другую: с  рождением очередного ребенка или  инвалида мужчины покидают семьи, из-за финансовой необеспеченности родители в больших семьях не имеют возможности  должным образом лечить своих  детей и т.д. Беда никогда не приходит одна.
"Нетипичные" семьи в нынешней экономической ситуации фактически "повенчаны" с бедностью. Проблемы одни: скудость бюджета, как правило, один источник регулярных доходов (зарплата работающего члена семьи), потребность детей в повышенном внимании со стороны родителей. Закономерно, что полные семьи живут лучше неполных, "средние" по размеру - лучше многодетных, здоровые - лучше семей с детьми-инвалидами. Авторы исследования "Бедность в России", проведенного под руководством Института экономического развития Всемирного банка, оперируют следующими данными: в 1993 году 46 процентов семей с инвалидами считались официально бедными и около 29 - очень бедными. В то время сильные материальные затруднения испытывали 63 процента домохозяйств, когда главой семьи является женщина, находящаяся в декретном отпуске или занятая уходом за детьми на постоянной основе.
Материальное обеспечение  остается одной из причин семейной напряженности на протяжении многих лет. За годы реформ кривая благосостояния домохозяйств с детьми опускается все  ниже и все ближе к отметке "нищета". С точки зрения специалистов, между наличием детей в семье  и бедностью существует прямая связь, поскольку дети, как правило, являются иждивенцами. При этом, чем меньше сами дети и чем больше их в семье, тем выше вероятность бедности домохозяйства.
Данные Управления уровня жизни Госкомстата свидетельствуют, что если в 1995 году 44 процента семей  с одним ребенком не имели среднедушевых  доходов, превышающих прожиточный  минимум, то в 1996 году этот показатель составил уже 34 процента. Для двухдетных это были соответственно 61 и 50 процентов, трехдетных - 83 и 69 процентов. Среди домашних хозяйств с четырьмя и более детьми около 90 процентов "минимума" не имеют. В 1998 году на человека в однодетной семье приходилось в месяц 660 рублей, тогда как в многодетных показатель втрое ниже - 211 рублей.
Одними материальными  затруднениями, сколь бы то ни было острыми, кризис российской семьи не исчерпывается. "Социальная инфраструктура детства тяжелая, - считает профессор  Людмила Буева, заведующая лабораторией философских проблем Института  философии РАН, академик РАН. - Думаю, что в этой ситуации нам помогут  выжить не столько финансовые вливания - их ожидать придется еще долго, сколько наша духовная составляющая. В обществе, где часты проявления агрессивности, ненависти, злобы, вражды и т. д., единственным, пожалуй, источником доброты, любви, человеколюбия, внимания, уважения, является среда семейных микрогрупп. Семья, дружеское окружение, единомышленники, коллеги - вот те источники, которые могут продуцировать  добрые чувства, пробуждать их".
Л.Буева выделяет несколько  симптомов "болезни" сегодняшней  российской семьи: невротизм детей, одиночество, неумение общаться, разобщенность. И самое страшное, по мнению психологов - отсутствие понимания между детьми, родителями и стариками. Внутренние коллизии оказывают на семью очень  тяжелое воздействие, иногда подталкивая  ее к распаду. Ведь кроме необходимости  пересиливать "внешние обстоятельства", мириться с тем, что твоя семья "нетипичная", кроме отказа родителей и детей от многих удовольствий и пр., такая семья испытывает на себе воздействие и ряда других факторов, многие из которых могут быть источниками стрессовых ситуаций. Рассмотрим их на примере трех исследуемых нами видов проблемных семей.
В 80-е годы в СССР была создана “Служба семьи” - система учреждений и общественных организаций, направленная на создание благоприятных условий для совершенствования, развития и укрепления семьи, наиболее полной реализации ее целей и задач. Появляются новые подразделения “Службы семьи”: особое внимание уделяется семьям беженцев, мигрантов, безработных, создаются центры социальной адаптации и реабилитации для детей с недостатками психического и физического развития. Намечаются различные пути оказания помощи семье, поскольку семья - уникальное явление, она играет особую роль в жизни общества, выполняет одну из важнейших функций - воспитательную.
Глава 2.
Воспитание детей  в 
Страницы: 1 2 3 4
Похожие рефераты:
Семейное воспитание
Семья как фактор формирования личности в современном  обществе. Социальные функции семьи  и ее влияние на подростающее поколение. Роль и задачи семейного воспитания в развитии ребенка. Современная  семья-ее проблемы и возможные пути их решения.
Технология работы социального  педагога с семьёй
Уральский государственный  педагогический университет Социально-педагогический факультет Курсовая работа на тему: «Технология работы социального  педагога с семьёй»
Особенности работы общеобразовательных  учреждений с многодетными семьями
Исторический  путь становления семьи как социальной ячейки общества. Изучение явлений  и особенностей развития полиандрии и полигинии как разновидностей брачных отношений. Рассмотрение методов  работы общеобразовательных учреждений с многодетными семьями.
Социальная ситуация развития в  неполной семье
Характеристика  социального развития личности в  различные возрастные периоды. Семья - наиболее значимый фактор социализации ребенка. Направленность и динамика социального развития ребенка в  семье. Функциональные нарушения в  жизнедеятельности полной семьи.
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА
ДОКЛАД по ППСО На тему : СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выполнил : студент 4 курса ФДВ , 412 группы ШОХИН А.А. Семья- это возникающая на основе брачного союза начальная организация  членов общества, связанных между  собой родственными и экономическими отношениями, совместно живущих  и несущих ...
Семейное воспитание
Семья представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном  родстве, члены которой связаны  общностью быта, взаимной помощью, моральной  ответственностью. Этот институт человеческого  общества прошел сложный путь развития.
Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения
Сейчас отмечается возрастающий интерес к тем технологиям  и моделям обучения, которые получили название личностно-ориентированных. Они в большей мере, чем традиционные, адекватны возможностям ребенка. Задачи личностно-ориентированного обучения ребенка.
Взаимоотношения родителей и детей  в сельской семье
Причины деструкции детско-родительских отношений, тенденции  и ресурсы их гармонизации. Внутрисемейные традиции межпоколенного общения. Классификация  семей по характеру взаимоотношений  с родителями. Задача гармонизации детско-родительских отношений.
Изучение уровня педагогических знаний родителей учащихся
Анализ позитивной динамики уровня педагогических знаний родителей, которая является показателем  эффективности воспитательного  процесса в школе. Методика для изучения уровня семейного воспитания и выявления  проблем ребенка при проживании в кровной семье.
Методики социально-педагогической работы с семьей
Определение понятий "семья" и "семейный социальный педагог". Методики работы социального  педагога с различными категориями  семей, социально-педагогического консультирования, патрона
и т.д.................


Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть полный текст работы бесплатно


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.