На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Курсовик Психолого-педагогическая работа с детьми из неблагополучных семей

Информация:

Тип работы: Курсовик. Предмет: Психология. Добавлен: 14.4.2013. Сдан: 2011. Страниц: 43. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Оглавление

1.Введение
2 Психолого-педагогическая поддержка неблагополучных семей различных типов
2.1 Проблемы и роль психолого-педагогической помощи неблагополучным семьям
2.2 Причины, факторы формирования и типы неблагополучных семей
2.3 Научно-практические подходы к исследованию неблагополучных семей различных типов
4 Заключение
5 Библиографический список

Введение

Современное развитие экономики нашей страны, социальные процессы, происходящие в нашем обществе, отразились на ухудшении финансового положения семьи, обусловили падение престижа ряда профессий, сокращение воспитательного потенциала родителей, что привело к резкому росту неблагополучных семей.
Сложившиеся условия требуют формирования эффективной комплексной системы поддержки семьи, включающей в себя диагностические, профилактические, а самое главное социально-реабилитационные мероприятия, создание оптимальной среды для жизнедеятельности семьи и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, осуществление социальной поддержки, профилактики и организации работы с неблагополучными семьями.
Не удается приостановить рост числа неблагополучных семей и детей, оставляемых семьей без опеки, присмотра, надзора. Сегодня семья как собственная среда жизнеобеспечения детей испытывает жесткий прессинг социальных и экономических проблем.
В семьях социального неблагополучия нарушаются практически все ее основные функции: репродуктивная, экономическая, воспитательная, медицинская, психологическая. В совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются субъективные факторы и причины социально-педагогического свойства, т.е. нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефекты воспитания детей в семье.
Критерием благополучия или неблагополучия семьи может служить ее воздействие на детей, стиль отношения к ребенку, к его здоровью, желание и возможность родителей создать оптимальные условия для его развития. Семья оказывает решающее влияние на формирование личности ребенка. В работе социального педагога семейное благополучие рассматривается как главный фактор развития учащихся. И, безусловно, особое внимание привлекают так называемые неблагополучные семьи.
Неблагополучная семья как целостная система нуждается в анализе и перестройке. В такой семье, как правило, грубо нарушается распределение власти: дети или не имеют права голоса и подвергаются насилию, или, напротив, играют роль взрослых при алкоголиках-родителях. Для подобной семьи характерен организационный хаос – отсутствие проговоренных и принятых всеми правил и норм, регулирующих поведение всех членов. При этом обычно и сами родители происходят из таких же хаотичных семей.
Родители зачастую практикуют физические наказания, потому что сами подвергались им, и уверены, что это лучший способ воспитания. У этих родителей отсутствовал опыт доверительных отношений в собственной родительской семье, и свои функции они видят в осуществлении контроля, не уделяя душевной жизни ребенка никакого внимания. Контакты с внешним миром в таких семьях также ограничены, они представляют собой замкнутые системы.
Такая система оказывается крайне неустойчивой по отношению к серьезным стрессам. В частности, стрессовое состояние родителей повышает риск применения физического насилия в отношении детей. Так, в России социальный кризис резко обнажил дефицит ресурсов и заострил проблемы неблагополучных семей, вплоть до их распада и ухода детей из дома.
Один из наиболее известных представителей системного подхода к семье М. Боуэн сформулировал закон трансмиссии, согласно которому патологические паттерны отношений накапливаются в поколениях, и в конце концов могут приводить к серьезной патологии у потомков. Асоциальные неблагополучные семьи зачастую являют собой яркий пример такого накопления: алкоголизация, насилие, хаос нарастают из поколения в поколение, приводя, в конце концов, к катастрофическому распаду семьи, вплоть до ухода из нее ребенка. Прерывание этих паттернов – важнейшая задача реабилитационной работы с неблагополучной семьей.
Семейное воспитание – это управляемая система взаимоотношений родителей с детьми, и ведущая роль в ней принадлежит родителям. Именно им необходимо знать, какие формы взаимоотношений с собственными детьми способствуют гармоничному развитию детской психики и личностных качеств, а какие, наоборот, препятствуют формированию у них нормального поведения и в большинстве своем ведут к трудновоспитуемости и деформации личности.
Одной из особенностей семейного воспитания является постоянное присутствие перед глазами детей образца поведения своих родителей. Подражая им, дети копируют как положительные, так и отрицательные поведенческие характеристики, научаются правилам взаимоотношений, которые не всегда соответствуют общественно одобряемым нормам. В конечном итоге это может вылиться в асоциальные и противоправные формы поведения.
В то же время исследование проблем, а также процессы, характеризующие нарушения в жизнедеятельности семьи, вызванные социально-экономическим кризисом остаются малоразработанными и малоизученными.
Актуальность проблем современной семьи требует от специалистов разных областей и всего общества в целом осмысления уже имеющегося опыта по поддержке неблагополучных семей, разработки и внедрения новых программ социальной защиты и поддержки различных категорий семей с целью предотвращения детской беспризорности, бродяжничества, социального сиротства и стабилизации общества.
Поэтому все выше сказанное и предопределило выбор темы и актуальность исследования.
Объект исследования: неблагополучные семьи
Предмет исследования: психолого-педагогическая поддержка детей из неблагополучных семьей.
Цель исследования: определить теоретические основы, практические пути и способы организации психолого-педагогической поддержки детей из неблагополучных семьей.
Задачи исследования:
1. Обосновать совокупность положений определяющих теоретические основы работы социального педагога с неблагополучными семьями
2. Определить проблемы и роль социально-педагогической поддержки неблагополучным семьям
3. Выявить причины, факторы формирования и виды формирования неблагополучных семей
4. Дать оценку эффективности программы мероприятий.
Гипотеза исследования –психолого-педагогическая поддержка неблагополучной семье будет эффективна при условии раннего выявления неблагополучных семей и принятия профилактических и коррекционных мер..........

Список использованной литературы

1. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2001
3. Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация
4. Головей Л. А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001
5. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование. 2002. №6
6. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. – М., 1996
7. Кожарская, В. Проблемы социальной помощи неблагополучной семье // Журнал Детский дом – №14 – 2005 – С. 8
8. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 2002
9. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. 16. Современный словарь по психологии. – Мн., 1998.
10. Социальная психология // Под редакцией Петровского А.В. – М., 1987.
11. Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. – Санкт-Петербург, 2000.
12. Социология семьи: Учебник/ Под.ред. проф. А.И. Антонова. – 2-е изд. – М., 2005
13. Терентьева А.В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы // Семейная психология и семейная терапия. 1998 №3
14. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. – М. 2002
15. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.
16. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Ростов – на Дону, 1996
17. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М., 2000.



Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.