Здесь можно найти образцы любых учебных материалов, т.е. получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Курсовик методы работы и поддержки семьи с детьми-инвалидами, технологии по реабилитации и адаптации детей-инвалидов и семей, их воспитывающих.

Информация:

Тип работы: Курсовик. Предмет: Социология. Добавлен: 13.08.2013. Страниц: 49. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида 5
1. Специфика семей, воспитывающих ребенка-инвалида 5
1.1 Семья как социальный институт 5
1.2 Социальные проблемы семьи, воспитывающей ребенка-инвалида 11
2. Технология социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида 26
2.1 Технология социальной работы с семьей 26
2.2 Технологии социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида 37
Глава 2. Практические аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов. 46
Заключение 48
Литература 49

Введение
В последние годы существенно возрос интерес к семье специалистов различных областей научного знания, как теоретиков, так и практиков. По существу, семья в настоящее время является сферой полидисциплинарных исследований. Интерес к ней связан с той ролью, которую она играет в процессе формирования и развития личности, а следовательно, настоящего и будущего общества в целом. Обладая устойчивостью и даже некоторой ригидностью, семья тем не менее очень чутко реагирует на социально-экономические и политические процессы, происходящие в обществе через изменения в системе внутрисемейных отношений. Увеличение числа проблемных семей во время переходных, кризисных периодов общественного развития иллюстрирует эту зависимость.
Поддержка семьи и усиление ее воспитательного потенциала требует от специалистов, работающих с семьей, глубоких системных знаний, умений определять точки приложения профессиональных усилий, находить адекватные средства и способы взаимодействия с ней. В учебном пособии для будущих педагогов-психологов и социальных педагогов систематизированы различные отечественные и зарубежные подходы к пониманию закономерностей функционирования и развития семьи, а также способы психолого-педагогической работы с ней.
В Российской Федерации официально инвалидами считаются свыше восьми миллионов человек. И каждый год эта цифра увеличивается.
Численность населения России ежегодно сокращается примерно на миллион граждан. Только семь процентов детей рождается здоровыми, из-за чего увеличивается количество детей-инвалидов. В тоже время число детей и подростков в возрасте до восемнадцати лет ежегодно снижается и в последний год остается примерно на уровне двадцати четырех процентов от общей численности населения.
Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей, то сегодня детей-инвалидов насчитывается около шестисот тысяч, две трети из которых особые дети, имеющие психические и психоневрологические нарушения (аутизм, синдром Дауна, детский церебральный паралич и другие). Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов с детства.
В настоящее время численность детей-инвалидов, получающих социальную пенсию, составляет шестьсот пятьдесят восемь тысяч человек.
Объектом данной работы является семья с ребёнком-инвалидом. Предметом методы работы и поддержки семьи воспитывающей ребёнка-инвалида.
Цель данной работы: рассмотреть методы работы и поддержки семьи с детьми-инвалидами, а также изучить технологии по реабилитации и адаптации детей-инвалидов и семей, их воспитывающих. Задачи:
1) выявить особенности семьи как социального института;
2) определить круг социальных проблем семей, воспитывающих ребенка-инвалида;
3) выявить технологии социальной работы с семьей;
4) определить особенности социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида.


Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида
1. Специфика семей, воспитывающих ребенка-инвалида
1.1 Семья как социальный институт
Определений семьи в научной литературе достаточно много, причем многие дефиниции настолько давно вошли в общественное сознание, что трудно установить авторство этих определений [14, 258].
Семья определяется как социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Однако психологический подход к пониманию семьи (в отличие, например, от социологического и экономического подходов) имеет свою специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Это пространство представляет собой достаточно сложно устроенную структуру, состоящую из различного рода элементов (ролей, позиций, коалиций и т. п.) и системы взаимоотношений между ее членами. Так структура существует в соответствии с законами живого организма, поэтому имеет закономерную динамику, проходя в своем развитии целый ряд фаз и этапов.
С точки зрения известного семейного психолога Г. Навайтиса, определение психологической сущности семьи должно соотноситься с целями исследования семьи и целями взаимодействия психолога с семьей. Г. Навайтис обсуждает понятие семьи, которое целесообразно исследовать при консультировании семьи психологом. Он предлагает ввести понятие семьи как малой группы, которая получает профессиональную психологическую помощь со стороны специалистов. Содержание понятия «семья» раскрывается через ряд положений.
Семья – группа, удовлетворяющая потребности своих членов. Эти потребности наиболее успешно удовлетворяются в уникальном взаимодействии конкретных людей. Главная особенность семейного взаимодействия – объединять удовлетворение различных потребностей.
♦ Для удовлетворения связанных с семьей потребностей создается структура семейных ролей.
♦ Семейная структура и функции семьи закономерно развиваются.
♦ Психологическое консультирование семьи помогает согласовывать и удовлетворять потребности, связанные с семьей, оптимизировать семейную структуру и способствует развитию семьи.
♦ Потребность в консультировании семьи возрастает в моменты перехода семьи с одного этапа развития на другой.
♦ Периодизация развития семьи может определяться по совокупности отношений, связанных с семьей, и их значимости.
♦ На каждом этапе развития семьи существуют специфические задачи, без решения которых невозможно перейти на новый этап........


Литература
1. Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц // Курьер ЮНЕСКО. 1981. Июль. С. 18-19.
2. Декларация о правах инвалидов // Кодексinfo. 2001. - №7.
3. Закон О социальной защите инвалидов в РФ 1995.
4. Закон Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальное образование) от 18 июля 1996г.
5. Указание "О взаимодействии органов социальной защиты населения и службы милосердия Российского Красного Креста в вопросах социальной защиты малообеспеченных групп населения от 15 мая 1993 г. №1-32-4.
6. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1997. №1.
7. Аргун Л.Е., Капустина И.В. Спортивно-реабилитационная игра «Ринго-Надежда» // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1997. - №2. С. 43-50
8. Боброва Л.П. Положение детей в Р.Ф. // Защити меня. 2003. №2. С. 3.
9. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. №3.
10. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. 1995. №9. С. 11-12.
11. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М., 1996.
12. Казначеев В.В. Право на образование есть, но реализовать его трудно // Надежда. 2004. - №1. С. 9.
13. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учеб. пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. 192 с.
14. Н. Ф. Дементьева, Г. Н. Багаева, Т. А. Исаева «Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями», Институт социальной работы, М., 1996 г.
15. Оботурова И.А. Познай дитя своё. Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2000. 320 с.
16. Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями - эффективная форма социального обслуживания семьи и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. М.,1997.
17. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М., 1998.
18. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред . А.И. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. 364 с.
19. Руководство по врачебно-трудовой экспертизе. Т.1. Под ред. Ю.Д. Арабанской. М.: Медицина, 1991. 559 с.
20. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. 2003. №1. С. 33-34.
21. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. Саратов, 1996.
22. Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. №1
23. Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. М., 1996.
24. Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. 340 с.
25. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. М., 1999
26. Цыбикова А. Ц. Система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями. Улан



Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.