Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Результат поиска
Наименование:
Контрольная изучить особенности общения с детьми младшей, средней и старшей групп.
Информация:
Тип работы: Контрольная.
Предмет: Психология.
Добавлен: 19.12.2013.
Страниц: 14.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
Описание (план):
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3 1 Развитие общения у детей дошкольного возраста 4 2 Психолого-педагогиче кие условия развития и формирования коммуникативных навыков у дошкольников 7 3 Психолого-педагогиче кие рекомендации педагогам по формированию коммуникативных навыков у дошкольников 11 Заключение 13 Литература 14
ВВЕДЕНИЕ
Обращение к проблеме общения с детьми младшей, средней и старшей групп обусловлено тем, что дошкольный возраст является важным этапом онтогенеза, а общение ребенка с взрослыми и сверстниками на данном этапе является одним из основных условий его интеллектуального и личностного развития. Будучи одним из основных видов деятельности людей, общение влияет на весь ход ее формирования в детском возрасте. Изучению вопросов развития общения у детей в психологии и педагогике уделяется особое внимание. Работы Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, М.И. Лисиной, А.Г. Рузской, Д.Б. Эльконина показали, что общение оказывает самое непосредственное влияние на формирование личности. А.В. Запорожец отмечает, что навыки общения определяют закладывающиеся в детстве межличностные отношения. Психическое развитие ребенка происходит на основе освоения культурно-историческ го опыта, носителем которого является взрослый. Этот процесс имеет сложный характер, в нем немалую роль играет квалифицированно организованное общение ребенка с взрослым и сверстниками, выступающее одним из основных условий социализации личности ребенка. Это подчеркивает актуальность проблемы общения с детьми младшей, средней и старшей групп. Цель исследования – изучить особенности общения с детьми младшей, средней и старшей групп. Задачи исследования: 1. Изучить особенности развития общения в дошкольном возрасте. 2. Изучить основные психолого-педагогиче кие условия развития общения у детей младшей, средней и старшей групп. 3. Составить психолого-педагогиче кие рекомендации для педагогов по общению с детьми младшей, средней и старшей групп. Методы исследования: теоретический анализ научной и методической психолого-педагогиче кой литературы по проблеме исследования. 1 Развитие общения у детей дошкольного возраста
Общение – это сложный многогранный процесс, который может выступать в одно и то же время и как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс их сопереживания и взаимного понимания друг друга [1, c. 106]. В дошкольном возрасте существуют две сферы общения – с взрослым и со сверстником. И взрослые, и сверстники необходимы для нормального развития личности ребенка, но общение с взрослым и со сверстником развивается по-разному и их роль в жизни детей различна. Общение ребенка с взрослым является главным и решающим условием становления всех психических способностей и качеств ребенка: мышления, речи, самооценки, эмоциональной сферы, воображения. Оно обеспечивает приобщение детей к общественно-историчес ому опыту человечества, через его посредство происходит обмен знаниями, способами, результатами деятельности, воплощенными в материальные и духовные культурные ценности [10]. Кроме того, первичное эмоциональное общение ребенка с взрослыми является первоисточником развития речи. От количества и качества общения зависят уровень будущих способностей ребенка, его характер, его будущее. Личность ребенка, его интересы, понимание себя, его сознание и самосознание могут возникнуть только в отношениях с взрослыми [4]. М.И. Лисиной [10, с. 61] показано, что развитие общения с взрослым у детей от рождения до семи лет происходит как смена его основных форм. Ситуативно-личностно общение ребенка с взрослым является ведущей деятельностью в первом полугодии жизни, когда дети еще не овладели хватательными движениями целенаправленного характера. Ситуативно-деловая форма общения с взрослыми имеет важное значение в жизни детей раннего возраста. В это время дети переходят от неспецифичес...
ЛИТЕРАТУРА
1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей : развитие диалогического общения [Текст] / А.Г. Арушанова. – М. : Мозаика, 2004. – 128 с. 2. Ветрова, В.В. Ребенок учится говорить [Текст] / В.В. Ветрова, Е.О. Смирнова. – М. : Знание, 1988. – 94 с. 3. Волков, Б.С. Практические вопросы детской психологии [Текст] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – СПб. : Питер, 2009. – 208 с. 4. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская. – Киров, 2001. – 142 с. 5. Клюева, Н.В. Учим детей общению [Текст] / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль : Академия развития, 1997. – 237 с. 6. Кобазева, Ю.А. Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте и его роль в процессе формирования личности ребенка [Текст] / Ю.А. Кобазева // Психолог в детском саду. – 2003. – №3. – с. 73-88. 7. Коноваленко, С.В. Коммуникативные способности и социализация детей [Текст] / С.В. Коноваленко // Комплекс коррекционно-развивающ х занятий. – М.: Издательство «Гном и Д», 2001. – 48 с. 8. Кравцова, Е.Н. Ребенок внутри общения [Текст] / Е.Н. Кравцова // Дошкольное образование. – 2005. – № 3. – С. 2-6. 9. Лабунская, В.А. Психология затрудненного и незатрудненного общения [Текст] / В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д. Бреус. – М. : Академия, 2001. – 288 с. 10. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. – 410 с. 11. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2009. – 640 с. 12. Панфилова, М. А. Игротерапия общения [Текст] / М.А. Панфилова. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 160 с. 13. Шпаргалка для взрослых : психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Состав. Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – М. : Генезис, 2000. – 192 с.
