На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


диплом Электронно образовательные ресурсы в обучениии их применения.Проектирование и апробация ЭОР раздела «методы решения уравнений математической физики»

Информация:

Тип работы: диплом. Добавлен: 8.1.2014. Сдан: 2012. Страниц: 31. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


Введение 3
Глава 1.Электронно образовательные ресурсы в обучениии их применения 6
1.1 Понятие электронных образовательных ресурсови их классификация 6
1.2 Требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов 9
1.3 МООДУС (MOODLE)-система дистанционного обучения 26
Глава 2. Проектирование и апробация ЭОР раздела «методы решения уравнений математической физики» 32
2.1 Лекции 32
2.2 Практические занятия 46
2.3 Контрольное занятие 50
2.4 Апробация ЭОР раздела «методы решения уравнений математической физики» 52
Заключение 54
Список литературы 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 78


Введение

Глобальное развитие информационных технологий, их стремительное проникновение в сферу образования определяет развитие образовательных учреждений в течение последних нескольких десятилетий. Этот процесс требует подготовки достаточного количества квалифицированных специалистов, а также повышение общего уровня компьютерной грамотности. Новый этап развития системы образования ставит перед нами новые задачи в обучении педагогов владению компьютерной техникой. Сегодня не достаточно просто освоить компьютер, нужны серьезные методики и технологии использования информационных ресурсов в учебном процессе, необходимо, чтобы они органично и эффективно сочетались с традиционной деятельностью педагогов. Преподаватель должен уметь создавать свой образовательный модуль, свою учебную программу, владеть специализированными методиками.
Современный образовательный процесс трудно представить без качественного обеспечения учебными и техническими средствами. За последнее время их видовой состав пополнился такими новейшими педагогическими программными средствами вычислительной техники, как электронные учебники, электронные учебные пособия, средства компьютерногомоделирования,интернет-сайтыидругие телекоммуникационные средства. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы формирования и оперативной обработки информации для подобных средств обучения.
Постоянные изменения, происходящие в жизни современного информационного общества, безусловно, должны находить адекватное и незамедлительное отражение, как в самом учебном процессе, так и в различных учебных материалах. С каждым годом все проблематичнее становится производство традиционных бумажных учебников и учебных пособий, содержательный материал которых, зачастую, перестает быть актуальным еще до их попадания в учебные заведения. Одним из возможных выходов из сложившейся ситуации может являться разработка электронных средств обучения практически по всем дисциплинам и их публикация в мировых телекоммуникационных сетях или на информационных носителях, предоставляющих возможность несложного оперативного тиражирования. Данное утверждение основано, в первую очередь, на возможности динамического изменения и дополнения содержания электронных средств обучения в соответствии с текущими изменениями в жизни общества, науке, культуре и пр. Кроме того, практическая работа обучаемых с информацией, представленной в электронном виде, сыграет положительную роль в общем ознакомлении будущих специалистов с компьютерными и телекоммуникационными технологиями.
Актуальность исследования.Проектирование электронного образовательного ресурса в настоящее время является актуальным направлением в развитии информационных технологий, направленных на помощь преподавателю и студенту в образовательном процессе.
Проблема исследованиязаключается в отсутствии электронных образовательных ресурсов раздела «Методы решения уравнений математической физики» для педагогических ВУЗов, т.е. электронные образовательные ресурсы по этомуразделу есть, но они рассчитаны на профильное изучение.
Цельвыпускной квалификационной работы состоит в проектирование электронного образовательного ресурса раздела «Методы решения уравнений математической физики»
Объектом исследования является процесс обучения разделу «Методы решения уравнений математической физики»
Предмет исследования возможность использования электронно-образовательный ресурс в преподавании к разделу «Методы решения уравнений математической физики»

На основе проблемы, цели и предмета исследования сформулирована рабочая гипотеза: возможно организация данного электронно- образовательного ресурса для повышение эффективности обучения разделу «Методы решения уравнений математической физики».
Для достижения цели выпускной квалификационной работы и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать специальную, педагогическую, психологическую литературу для выявления особенностейпроектирования электронного образовательного ресурса.
2. Разработать содержание электронного образовательного ресурса раздела «Методы решения уравнений математической физики»в полной мере содержащего лекционный материал, практические, контрольные, обобщающие задания.
3. Апробировать электронный образовательный ресурсраздела «Методы решения уравнений математической физики» на портале ОмГПУ.


Глава 1. Электронно-образовательные ресурсы в обучении и их применения

1.1 Понятие электронных образовательных ресурсови их классификация

Понятие электронных (цифровых) образовательных ресурсов является фундаментальным понятием. В состав его входят достаточно понятные и широко употребляемые термины. На основании их определений построим определение интересующего нас понятия.
Цифровой - представленный в виде последовательности цифр - чисел. В настоящее время при стремительном развитии информационных технологий особую популярность получает цифровая форма представления информации: цифровая фотография, цифровое видео и др.
Основная отличительная характеристика тех образовательных ресурсов, о которых идет речь - их цифровой характер, т.е. они должны быть представлены в цифровом виде.
Образовательный - т.е. направленный на изучение чего-либо, может быть использован в разных формах образования.
Ресурс, согласно толковому словарю, средство, к которому обращаются в необходимом случае.
Следовательно, образовательный ресурс можно определить как средство, к которому обращаются с целью получения образования, как ресурс, содержащий информацию образовательного характера.
Таким образом, под цифровым образовательным ресурсом будем понимать учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде.
Общепринятой классификации образовательных ресурсов не существует, что создает определенные проблемы при их каталогизации.
Далее приведем различные варианты классификаций электронных образовательных ресурсов, имеющихся в российской и международной практике.
Согласно Межгосударственному стандарту ГОСТ 7.83-2001 следует различать:
Электронный документ: Документ на машиночитаемом носителе, для использования которого необходимы средства вычислительной техники.
Электронное издание: Электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.[4]
Можно предложить следующую классификацию электронных образовательных ресурсов.
Электронный образовательный ресурс, может иметь следующие виды:
· электронные данные;
· электронные программы или их сочетание в одном ресурсе.
По знаковой природе информации:
· электронные данные делятся на: текстовые, числовые, звуковые, графические, шрифтовые и демонстрационные.
· электронные программы делятся на: системные, прикладные и сервисные; сочетание электронных данных и программ - на интерактивные мультимедиа и онлайновые службы.[4]
По целевому назначению: электронные образовательные ресурсы можно разделить на официальные, научные, учебные, учебно-методические, справочные.
По технологии распространения: локальные, сетевые и комбинированного распространения.
По характеру взаимодействия пользователя и электронного ресурса: детерминированные и недетерминированные (интерактивные).
По периодичности: непериодические, сериальные, периодические, продолжающиеся и обновляемые. По наличию печатного эквивалента: электронный аналог печатного издания; самостоятельное электронное издание. По структуре: однотомные, многотомные и электронная серия. По жанру следует различать: образовательные порталы; сайты вузов, факультетов, кафедр, лабораторий, сайты НИИ; научно-популярные журналы; сайты научно-образовательных проектов; электронные пособия, учебники, хрестоматии; электронные курсы (образовательные объекты); архивы образовательных ресурсов; базы данных (полнотекстовые, библиографические, справочные, адресные и т.д.); лаборатории и вычислительный и имитационный эксперимент, виртуальные тренажеры; дистанционное управление экспериментальными комплексами; электронные библиотеки; электронное представление ресурсов обычных библиотек; персональные страницы преподавателей вузов, организаторов образования; отдельные статьи или страницы; иформационно-поисковые системы.При выполнении проекта по созданию Федерального ресурсного центра по Сибирскому федеральному округу (в рамках ФЦП РЕОИС) группой разработчиков из Томского государственного университета по итогам проведения работ по подготовке, систематизации и классификации различных электронных ресурсов для дошкольного и всех уровней школьного образования была предложена следующая классификация образовательных ресурсов по функциональному признаку, определяющему их значение и место в учебном пр........



Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.