На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Работа № 98329


Наименование:


Курсовик Прогулянка-як розвиток рухової активност дошкльникв.

Информация:

Тип работы: Курсовик. Добавлен: 04.07.2016. Сдан: 2012. Страниц: 51. Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%

Описание (план):


ЗМІСТ

1.ВИКОРИСТАННЯ ПРОГУЛЯНКИ З МЕТОЮ РОЗВИТКУ РУХІВ ДІТЕЙ.
1.1. Основні задачі фізичного виховання.
1.2. Значення прогулянок у житті дитини
1.3. Раціональна організація рухової діяльності;
1.4. Аналіз програми з даної теми.
1.5. Складові елементи дослідження.

2. ПРОГУЛЯНКА - ЯК РОЗВИТОК РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ
ДОШКІЛЬНИКІВ.
2.1. Основні завдання дошкільної освіти - навернення дитини
до здорового способу життя.
2.2. Роль прогулянки в фізичному розвитку малюка.
2.3. Рухливі ігри в системі фізичного виховання та методика їх
організації.
2.4. Складання фізичного заняття на прогулянці.
2.5. Прогулянки за межі дитячого садка.
2.6. Підготока вихователя до проведення прогулянки.
2.7. Особливості планування прогулянок.
2.8. Індивідуальний підхід до дітей з послабленим здоров’ям.

3. ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕННЯ РОЗВИТКУ РУХІВ
ПІД ЧАС ПРОГУЛЯНКИ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.
3.1. Дослідження результативності забезпечення рухової
активності дітей на прогулянці.
3.2. Результати дослідження.
3.3. Рекомендації.

Список використаних джерел.
Додатки.



1. ВИКОРИСТАННЯ ПРОГУЛЯНКИ З МЕТОЮ РОЗВИТКУ РУХІВ ДІТЕЙ

1.1. Основні задачі фізичного виховання.

В основу Базового компоненту дошкільної освіти покладена якість розвитку вихованості та навченості дитини перших семи років життя. У відповідальності з його вимогами експертиза діяльності дошкільних освітніх закладів полягатиме у встановленні відповідальності різнобічного розвитку дитини на момент закінчення терміну її перебування в одному з них і вступ до школи мінімально обов’язковим вимогам [1.3].
Кожному педагогові відомо, що дитині властива природна потреба в рухах. У руховій діяльності, як самостійній, так і педагогічно керованій, малюк пізнає навколишній світ і самого себе, розвиває своє тіло і пристосовується до умов довкілля. Систематичне проведення різноманітних заходів з фізичної культури забезпечує реалізацію потреби дитини в руховій діяльності.
Проте впродовж останніх років доводилося спостерігати, що саме рухова активність посідає досить скромне місце в житті дошкільняти. І це велике упущення, адже мязовий голод для дитини не безпечніший, ніж кисневий чи харчовий - його важче розпізнати, а отже й усунути.
Перед освітніми закладами стоїть завдання зміцнювати здоров’я дітей. Здорову дитину легше виховувати, вона швидше оволодіває необхідними вміннями і навичками. Активний руховий режим - один із основних компонентів здорового способу життя і реалізуватись він має з позицій цілісно системного підходу до виховання дитини в освітньому закладі: врахування своєрідності адаптивних реакцій розумової і фізичної працездатності дітей та системно - структурних закономірностей, що зумовлюють вибір адекватних форм рухового режиму. [8.14]
Важливу роль в адекватному руховому режимі відіграє прогулянка, тому що основне значення прогулянки - розвиток рухів дітей. Рухи - головний прояв життя. Обмеження рухів або їх порушення несприятливо впливає на усі життєві процеси.
Особливо важлива кількість рухів необхідна підростаючому організму. Нерухливість для маленьких дітей стомлива, вона призводить до уповільнення росту та зниження опіру до захворювань. В великій кількості рухів дитина проявляє природний потяг до фізичного та психологічного вдосконалення. Різноманітна м’язова діяльність позитивно впливає на фізіологічні функції всього організму, допомагає пристосуватися до оточуючого середовища. Ось чому необхідно з перших днів життя привчати дитину до різних форм і засобів фізичного виховання.
Основними задачами фізичного виховання є:
охорона здоровя дитини;
укріплення здоров я дитини;
загартування дитячого організму;
формування правильної постави;
формування життєво необхідних рухливих дій;
формування культурно - гігієнічних навичок та вмінь;
досягнення всебічного фізичного розвитку.
" Програмою виховання в дитячому садку" визначені задачі та зміст роботи по розвитку рухів. Вони спрямовані на своєчасне формування у малюків:
рухових вмінь і навичок;
фізичних якостей;
розвиток інтересу до різних видів рухової діяльності;
виховання позитивних морально - вольових рис особистості.
Сучасні діти отримують багато інформації, засвоєння якої вимагає
інтенсивної нервово - психічної діяльності. Спостерігається деяка діспропорція між значним розумовим навантаженням та недостатньою руховою діяльністю дітей.[7.112]
Піклування про всебічний розвиток особистості дитини повинно відбуватися не від випадку до випадку, а систематично і разом з батьками.
Діти дошкільного віку з задоволенням йдуть на прогулянки, якщо вона проводиться систематично, викликає в них інтерес та позитивні емоції.
Відомо, що позитивні емоції сприятливо впливають на формування рухливих навичок. Вказівки вихователя, зроблені бадьорим, веселим голосом викликають у дітей віру у свої сили, бажання виконувати вправи як умога краще.
Вдале навчання дітей рухам залежить і від дотримання основних дидактичних принципів. Ці принципи повинні бути покладенні в основу планування роботи з розвитку рухів.
Як правило, план складається за два тижні. В основну частину заняття входять стрибки, метання, вправи з рівноваги.
При плануванні слід звернути особливу увагу, що провідне місце на прогулянці відводиться іграм, переважно рухливим. В них розвиваються основні рухи, знімається розумове напруження, виховуються моральні якості. Вона може бути проведена на початку прогулянки або за півгодини до її завершення.
Окрім рухливих і народних ігор, окремих вправ в основних рухах, на прогулянці вихователь може організовувати спортивні розваги або фізкультурні свята.
Основні види рухової діяльності на прогулянці. Ігри:
- середньої рухливості, рухливі, народні;
спортивні види фізичних вправ;
спортивні ігри;
фізичні заняття на прогулянці;
вправи в основних рухах.
Бути здоровим - це природне прагнення людини. Здоровя означає не просто відсутність хвороб, але і фізичне, психічне і соціальне благополуччя. Для підтримки здоровя людині просто необхідно займатися фізичною культурою і спортом, правильно харчуватися і чергувати працю і відпочинок, гартувати свій організм.

1.2.Значення прогулянок у житті дитини
В дошкільному віці відбувається бурхливий розвиток організму дитини. В неї активно формується нервова, кістково - мязова системи, вдосконалюється апарат дихання. В цей період відбувається закладання основ міцного здоровя і фізичного розвитку.
Цілеспрямоване фізичне виховання позитивно впливає на розвиток малюків: збагачується знання про оточуючі предмети та явища, вдосконалюється орієнтування у просторі та часі, формуються позитивні риси характеру. Діти набувають вмінь діяти в колективі однолітків, в них формується такі якості, як витримка, самостійність, активність, ініциативність, почуття взаємодопомоги та інше.
В дошкільних закладах існують різноманітні форми вирішення задач фізіологічного виховання:
1. Фізичні заняття:
групові;
підгрупами;
індивідуальні.

Ранкова гімнастика (зарядка)
Загартовуючі вправи в поєднанні з фізичними.
Фізкультхвилинки
Рухливі ігри.
Самостійна рухлива діяльність дітей.
Фізкультурні свята.
Прогулянки та екскурсії за межі дитячого садка. [3.129]
Перебування дітей на свіжому повітрі має велике значення для фізичного розвитку. Тому прогулянка є першим та найбільш доступним засобом загартування дитячого організму. Вона сприяє підвищенню його витривалості та стійкості до несприятливого впливу оточуючого середовища, особливо до застуди.
На прогулянці діти багато грають, багато рухаються. Рухи прискорюють обмін речовин, кровообіг, покращують апетит. Діти вчаться долати різноманітні перешкоди, стають більш рухливими, спритними, сміливими та витривалими. В них розвиваються рухливі вміння і навички, зміцнюється мязова система, підвищується життєвий тонус. Посильне фізичне навантаження і свіже повітря зміцнюють здоровя дітей, підвищують їх працездатність. Тому дуже важливо раціонально організувати рухливу діяльність дітей на прогулянці.
Проведення на прогулянці занять, ігор та вправ з підвищенною руховою активністю дозволяє одягати дітей і в холодний період року в легкий спортивний одяг, що сприяє загартуванню організму та зниженню застудних захворювань.
Заняття на свіжому повітрі розширює знання дітей про природні та погодні явища, допомагають встановити причини звязку цими явищами, що, в свою чергу впливає на розвиток мислення та мови (вміння пояснити та сформувати свої уявлення).
Залучення дітей до підготовки необхідних для занять посібників, а також до подальшого їх прибирання, наведення в порядок (після користування) костюмів та взуття, лиж, ковзанів, велосипедів, привчає до працелюбства, акуратності.
Організація різноманітних фізичних вправ та рухливих ігор на повітрі позитивно впливає на емоційний стан дітей, допомагає укріпленню волі, розвитку емоційності та самостійності. Разом з тим складаються сприятливі умови для виявлення товариських почуттів, взаємодопомоги.
Таким чином правильно організовані та продуманні прогулянки допомагають здійснювати задачі всебічного розвитку дітей.

1.3.Раціональна організація рухової діяльності.

Раціональність організації рухової діяльності дітей визначається рівнем динамічності та превентивності.
Динамічність: постійне творче самовдосконалення; апробування нових методик; оздоровлення дітей (дієтотерапія, аромотерапія, естетотерапія, біоенергетика тощо); пропаганда досвіду своєї роботи; співпраця з родиною та школою.
Превентивність: навчання дітей саморегуляції під час спілкування з оточуючими, формування вміння знаходити правильне рішення в екстремальних ситуаціях; виховання вольових якостей під час загартування та повсякденної рухової активності.
Ця технологія різниться такими основними аспектами: усвідомлення дитиною, що здоровий спосіб життя - це основа повноцінного буття на землі; відмова від дозованого навантаження; використання „стресового методу” (холод, спека), як запоруки позитивних функціональних змін в організмі. Таке природне оздоровлення доступне всім, не вимагає великих матеріальних витрат та спеціальної підготовки кадрів. Єдина умова - це забезпечити дітям здоров’я.
Перевага серед фізичних вправ надається циклічним та біговим вправам або їх комбінаціям. Заняття з фізкультури проводяться щодня в комплексі із за гартувальними процедурами. Основною вимогою є систематичність з поступовим ускладненням вправ. Використовуються різні методи організації занять (поточний, позмінний, груповий, фронтальний та колове тренування).
Кожен день діти починають з активного бігу. Загальнорозвивальні вправи виконують на свіжому повітрі. Постійно виховується у дітей потреба в русі, що дуже сприяє позитивному емоційному стану. Адже рухи формують психіку, оскільки через них здійснюється той практичний зв’язок дитини з навколишнім світом, що лежить в основі розвитку психічних процесів.
Особливо діти активні під час рухливих та спортивних ігор. „Якщо дитина бігає і гріється, їй здоров’я усміхається” - каже народна мудрість. У зв’язку з цим в садку варто ввести „День гри”, коли пропагуються рухливі народні ігри, розширюються та поглиблюються знання про традиції та звичаї свого народу, етноздоров’я.
Доповненням до рухів дітей є плавання, гідро аеробіка, ритмопластична аеробіка, що дуже позитивно впливає на механізм терморегуляції, підвищує імунні властивості організму, поліпшує адаптацію до умов зовнішнього середовища, зміцнює нервову систему, поліпшує сон та апетит.

1.4. Аналіз програми з даної теми.

У системі національного виховання найважливішим завданням сьогодні є забезпечення повноцінного розвитку дітей і молоді, охорона й зміцнення їхнього фізичного, психічного та духовного здоров’я як неодмінної умови формування майбутнього громадянина України. Саме так нас орієнтує Державна національна програма „Освіта. Україна. 21 століття”.
В умовах сучасної природно і соціально-економічної ситуації комплексна проблематика здоров’я дітей набирає глобальний характер. У зв’язку з цим зростає необхідність активної розробки і використання здоров’язберігаючих технологій в педагогічному процесі дошкільних навчальних закладів, які стимулюють набуття досвіду ціннісного відношення до свого здоров’я вже в дошкільні роки. У ході сумісної діяльності педагоги і батьки забезпечують сходження дошкільників до культури здоров’я.
Відповідно до законів України „Про дошкільну освіту”, „Про фізичну культуру” одним із пріоритетних напрямків освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах залишається фізичне виховання дітей. Воно спрямовується на охорону та зміцнення здоров’я, підвищення опірності та захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності; на своєчасне формування у малюків життєво важливих рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості та фізичної культури взагалі; на виховання стійкого інтересу до рухової активності, потреби в ній, вироблення звички до здорового способу життя.
Фізична культура - частина загальної культури суспільства, одна з сфер соціальної діяльності, спрямована на зміцнення здоровя, розвиток фізичних здібностей людини, необхідних їй в повсякденному житті.
Завдання та зміст фізичного виховання в дошкільних закладах визначаються вимогами Базового компонента дошкільної освіти в Україні, чинними програмами розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку „Дитина”, „Малятко”, „Українське довкілля”.
Основою системи фізичного виховання в дошкільних навчальних закладах залишається руховий режим як сукупність різних засобів та організаційних форм роботи з дітьми в достатньому обсязі, раціонально поєднуваних і послідовно використовуваних залежно від віку дітей, місця в режимі дня, сезону тощо
Проаналізувавши сучасні програми, які реалізують ідеї концепції здоров’язбереження дитини, можна дійти висновку, що найбільш результативним є особливий міждисциплінарний науково-практичний напрямок, який умовно називається „педагогікою оздоровлення”. У його межах оздоровлення трактується не тільки як сукупність лікувально-профілактичних заходів, а й як форма розвитку, поширення психофізичних можливостей дітей.

1.5. Складові елементи дослідження.

Проблема виховання дошкільників засобами фізкультури на сучасному етапі є дуже актуальною.
Усім людям необхідно надавати достатньо уваги заняттям спортом. Вихователь здійснює всебічне виховання дітей, закрема фізичне, а це потребує високої загальної культури, набути яку допоможе заняття фізкультурою. Заняття фізкультурою виробляє загальну стійкість організму людини до будь-яких інфекцій, сприяє формуванню у людини таких якостей як сили, спритності, організованості, які потрібні людині в житті.
В умовах реформування освіти, коли оновлюється і змінюється зміст, технології навчання, вводяться державні стандарти освіти, виховне і загальнооздоровче значення оволодіння дітьми основними рухами вимагає постійної уваги з боку педагогів.
Мета: Формування прогулянок та їх вплив на фізичний розвиток.
Обєкт дослідження: Забезпечення розвитку рухів дітей на прогулянці в ДНЗ “Колокольчик”.
Предмет дослідження: Процес формування основних рухів під час прогулянок.
Мета: Формування прогулянок та їх вплив на фізичний розвиток.
Відповідно до мети в дослідженні можна перевірити гіпотезу.
Гіпотеза: Позитивне становлення дітей дошкільного віку до прогулянки може бути сформоване за таких умов:
- формування у дітей дошкільного віку готовності до нової соціальної
позиції;
- використання педагогічних засобів, спрямованих на формування
стійких, усвідомлених мотивів вступу до школи.
Завдання:
Охарактеризувати психолого-педагогічні аспекти проблеми розвитку
рухів дітей дошкільного віку на прогулянці.
Виявити особливості ставлення дітей дошкільного віку до
прогулянок.
Виявити педагогічні умови, що сприяють ефективному формуванню
позитивного ставлення до розвитку рухів на прогулянці.
Щоб перевірити гіпотезу планування треба виконувати такі завдання:
проаналізувати теоретичні джерела у цього питання;
провести дослідження щодо визначення психологічної
готовності дитини;
скласти рекомендації для батьків та вихователя.
Для розвязання цих завдань пропонується використати такі методи:
спостереження;
тестування;
вивчення продуктів діяльності дошкільників.
Для виконання практичної частини методів визначення та значення "Розвитку руху дітей дошкільного віку на прогулянці".
Практична значущість роботи полягає в тому, щоб дати практичні рекомендації вихователям, батькам що до виконання рухів дітей на прогулянці.
Поняття:
Фізичне навантаження - це обовязковий компонент
розвитку рухів дітей, характеризується зміною функціональних показників діяльності організму.
Спортивні вправи - вміщують в себе початкове
ознайомлення зі специфічними видами рухів - "азбукою спорту", всебічно впливають на організм, сприяють фізичному та духовному розвитку.
Спортивні ігри - сприяють підвищенню рівня фізичної
підготовленості та розвитку фізичних якостей.
Фізичні якості - сила: це здібність долати зовнішні
фактори та протидіяти їм за допомогою мязів; спритність; витривалість;
Гнучкість - здібність дитини виконувати рухи з великою
амплітудою.
Фіз. хвилинка - спрямована на підвищення обмінних
процесів, зняття стомлення у мязів,
підвищення розумових здібностей.






2. ПРОГУЛЯНКА - ЯК РОЗВИТОК РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ
ДОШКІЛЬНИКІВ.

2.1.Основні завдання дошкільної освіти - навернення дитини до здорового способу життя.

Якщо дитина здорова, то й процеси її виховання та навчання відбуваються продуктивніше, вона здатна засвоювати нове, бути творцем свого «я», відчувати радість життя.
Одним з головних завдань дошкільної освіти - першої ланки системи неперервної освіти - є навернення дитини до здорового способу життя, формування життєвої компетентності, свідомого, відповідального ставлення до свого життя.
У наш час категорія здоров’я набула особливої актуальності, трансформувавшись у глобальну проблему існування людської цивілізації, зумовивши перегляд ставлення населення до власного здоров’я та впровадження у життя оздоровчої ідеології основа таких змін - у формуванні природо відповідальних життєвих позицій людини щодо світу, самої себе й власного здоров’я
Як неоцінений божий дар сприймаємо ми дітей, покладаючи надії на те, що виростуть вони здоровими, добрими, розумними. Проте за останні р........


Список використаних джерел:
Програма виховання дітей дошкільного віку “Дитина”. - К.:1993.


Програма виховання дітей дошкільного віку “Малятко”. -
З.:1996.


Бикова А.І. Виховання дітей дошкільного віку основним рухам. - М.:1987.


Голощекіна М.П. Ковзани в дитячому садку. - М.: Просвіта”,1990.


Давидчук Ф.Н. Виховання і навчання дітей пятого року життя.
Книга для вихователів дитячого саду. - М.: Освіта,1986.


Конторович М.М. Рухливі ігри в дитячому садку. - М.:1989.


Кснеман А.У., Лєскова Г.П.Педагогічна практика студентів за
курсом " Теорія і методика фізичного виховання дітей
дошкільного віку". Навчальний посібник. - М.:”Освіта”,1974.


8. Осокіна Т.І. Фізична культура в дитячому садку. - М.:1991


Осокіна Т.І. Фізичні вправи та рухливі ігри в дитячому садку.
М.:”Просвіта”,1974.


10. Осокина Т.І, Парамонова Л.А Фізичні вправи та рухливі ігри
в дитячому садку. М.:”Просвіта”,1974.


11. Осокіна Т.І., Тимофєєва Е.А. Фізичні вправи та рухливі ігри
в дитячому садку. М.:”Просвіта”,1974.


Фонарева М.І. Розвиток рухів дитини - дошкільника. З досвіду роботи. - М.:”Просвіта”,1984.


Фролов В.М. Физкультурні заняття на прогулянці, ігри і
вправи. Посібник для вихователя. - М.:”Освіта”,1992.


Хулаева Д.В. Методика фізичного виховання в дошколних
закладах: Підручник для учнів у пед. училищах. -
М.:”Просвіта”,1984.

Ядешко В.І. Дошкільна педагогіка. Навчальний посібник для
учнів пед. училищ. М.:”Просвіта”,1989.






Перейти к полному тексту работы


Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru


Смотреть похожие работы

* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.