На бирже курсовых и дипломных проектов можно найти образцы готовых работ или получить помощь в написании уникальных курсовых работ, дипломов, лабораторных работ, контрольных работ, диссертаций, рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ 

 

Здравствуйте гость!

 

Логин:

Пароль:

 

Запомнить

 

 

Забыли пароль? Регистрация

Повышение уникальности

Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.

Результат поиска


Наименование:


Контрольная Игра ее роль в психическом развитии ребенка

Информация:

Тип работы: Контрольная. Добавлен: 12.10.2016. Сдан: 2014. Страниц: 31. Уникальность по antiplagiat.ru: уникальна.

Описание (план):



Содержание


Введение
Глава 1. Общая характеристика развития ребенка в период дошкольного детства…………6
1.1 Особенности психического развития дошкольника……………………………………….6
1.2 Формирование социальных форм психики и нравственного поведения……………….10
1.3 Развитие основных свойств восприятия…………………………………………………..13
Глава 2. Игра в развитии личности дошкольника……………………………………………15
2.1 Основные теории игры в психологической литературе………………………………….15
2.2 Основные виды игр, особенности ролевой игры дошкольника…………………………17
2.3 Значение игры и ее влияние на развитие личности дошкольника………………………23
Заключение
Список литературы




Введение

По словам Я. Коломинского, «в рационализирующем уме современного человека порой возникает вопрос, который только на первый взгляд может показаться праздным: зачем нужно детство? Допустимо ли в наш стремительный век, когда хронически не хватает времени на освоение лавинообразного потока информации, а тем более на ее умножение и практическое использование, допустимо ли тратить десяток первых - и не лучших ли? - лет на игры, на доктора Айболита, на палочки-считалочки? Может быть, безнадежно устарел лозунг: «Играйте, дети, резвитесь на воле, на то вам и красное детство дано?». Однако сам профессор опровергает такое предположение, утверждая, что детство, как особый качественно своеобразный период существования живых существ - это продукт эволюции, а само человеческое детство - еще и результат исторического развития. [10.223]
Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования Л.С. Выготского, Л.И. Божович, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.П. Усовой, Д.Б. Эльконина и др. именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задает личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы и произвольности ребенка. Дошкольный возраст является сензитивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности происходит в сюжетно-ролевой игре. [3. 10,13,26]
Сложность и противоречивость игры не перестают привлекать к себе внимание исследователей. Однако уже известные закономерности игры позволяют педагогам широко использовать эту ценную деятельность детей для успешного решения многих образовательно-воспитательных задач. Для этого педагог должен уметь управлять игрой детей, использовать ее в педагогической работе. Игра является одним из основных видов деятельности в ходе развития человека. Деятельность - активное взаимодействие живого существа с окружающей действительностью, в ходе которой оно выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяет, таким образом, свои потребности.
Следовательно, игра как вид деятельности направлена на познание ребенком окружающего мира путем активного соучастия в труде и повседневной жизни людей. В этом заключается цель игры, хотя, конечно, ни сам ребенок, ни взрослые ее намеренно не ставят. Эта цель сливается с мотивом игры, так как единственным побуждением, направляющим активность ребенка на занятие игрой, является неудержимое и горячее стремление его к познанию и деятельному участию в жизни и труде взрослых, с их практическими действиями, заботами и взаимоотношениями. Средствами игры являются, во-первых, знания о людях, их действиях, взаимоотношениях, переживаниях, выраженные в образах, речи, переживаниях и действиях ребенка. Во-вторых, способы действия с определенными предметами (с рулевым колесом, весами, градусником) в определенных жизненных обстоятельствах. И, в-третьих, те нравственные оценки и чувства, которые выступают в суждениях о хорошем и плохом поступке, о полезных и вредных действиях людей. Результатом игры являются более глубокие представления детей о жизни и деятельности взрослых людей, об их обязанностях, переживаниях, мыслях и отношениях. Результатом игры являются также формирующиеся в процессе игры дружеские чувства, гуманное отношение к людям, разнообразные познавательные интересы и умственные способности детей. В игре развиваются наблюдательность и память, внимание и мышление, творческое воображение и воля. Важнейшим результатом игры является глубокая эмоциональная удовлетворенность детей самим процессом игры, в наибольшей мере отвечающей их потребностям и возможностям действенного познания окружающего мира и активного общения с людьми. Руководство игрой есть использование педагогом с наибольшей полнотой тех огромных образовательно-воспитательных возможностей, которые присущи этой удивительной деятельности ребенка.[8.286]
Цель контрольной работы: проанализировать роль игры в развитии личности дошкольника.
Задачи контрольной работы:
1. Анализ научной литературы по проблеме игры
2. Рассмотреть особенности психического развития детей дошкольного возраста
3. Рассмотреть основные теории игры и основные виды игр дошкольника
4. Выявить значение игры и ее влияние на развитие личности дошкольника
?
.............
Литература
1. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов пед. институтов. Под ред. Проф. А.В.Петровского. - М., «Просвещение», - 1973. - 288 с.
2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Психология. - 1995. - Вып. 1. - С.55 - 76.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. №6. С. 62-76.
4. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. сред. Пед. учебн. заведений. М.: «Академия», 2002. - 464 с.
5. Запорожец А.В. Изменение моторики ребенка-дошкольника в зависимости от условий и мотивов его деятельности // Известия АПН РСФСР, 1948. Вып.14.
6. Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Академия, 1996. - 347 с.
7. Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Материалы междунар. науч.- практ. конф. 11 - 14 апреля 1995 г. - Ч. 1. - М. - Прометей, 1995. - 96 с.
8. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. - М.: Просвещение. 1989. - 286 с.
9. Козубовский В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учебное пособие - Мн.: Амалфея, 2005. - 380 с.
10. Коломинский Я.Л. Человек: психология. - М.: Просвещение, - 1986. - 223 с.
11. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов пед. вузов. - М., «Просвещение», 1971. - 415 с.
12. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М., 1984. - 176 с.
13. Психология. Учебник / Под редакцией А. А Крылова. -- М: «ПРОСПЕКТ», 2000. -- 584 с.
14. Цыркун Н.А. Развитие настойчивости детей старшего дошкольного возраста в совместной деятельности и в общении: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. - Мн., 1982. - 21 с.
15. Чеховских М.И. Психология: учебное пособие. - М.: Нов. знания, 2005. - 380 с.
16. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М.: Новая школа, 1994. - 240 с.
17. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 360 с.



Перейти к полному тексту работы



Смотреть похожие работы


* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.