Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Результат поиска
Наименование:
Курсовик Изучение устаревшей лексики в начальной школе
Информация:
Тип работы: Курсовик.
Добавлен: 15.01.2026.
Год: 2026.
Страниц: 38.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
Описание (план):
Введение 3 Глава I. Теоретические основы изучения устаревшей лексики 5 1.1. Типология устаревшей лексики 5 1.2. Функции устаревшей лексики 10 Выводы по первой главе 17 Глава II. Методические основы изучения устаревшей лексики в начальной школе 19 2.1. Анализ методической литературы по программе исследования 19 2.2. Программа изучения исследуемой проблемы 23 Выводы по второй главе 34 Заключение 35 Список использованной литературы 36
Русский язык находится в постоянном движении. Появляются новые слова для называния не существовавших до этого предметов и явлений или замены старых наименований. Следовательно, другие слова устаревают, переходя в пассивный словарь языка. Младший школьный возраст – это ключевой период в развитии детского мозга и когнитивных функций. Изучение особенностей функциональной асимметрии коры головного мозга в этот период имеет большое значение, поскольку позволяет глубже понять, какие процессы происходят в мозге на этапе его интенсивного формирования. Устаревшие слова активно изучаются в разных аспектах. Проблемой изучения устаревшей лексики занимались такие лингвисты, как Н. М. Шанский, О.Н. Емельянова, С.Е. Терехова. Проблемы устаревшей лексики, ее видов, функции в речи поднимаются также в учебных пособиях по русскому языку (А.В. Калинин, Л.И. Рахманова, Д.Э. Розенталь, Л.Г. Самотик и др.), лингвистических научных трудах (Л.Г. Бабенко, И.Б. Голуб, А.А. Реформатский и др.). В частности, сегодня часто поднимется вопрос функций устаревших слов в художественной литературе и особенно в литературе для детей, для которых восприятие устаревшей лексики намного сложнее, чем для взрослых читателей. Однако, несмотря на активное исследование устаревшей лексики, многие проблемы, связанные с ними, остаются нерешенными, а именно виды и особенности устаревших слов, их функции в художественной литературе и других текстах, в повседневной речи. Актуальность данной темы обусловлена тем, что языковые изменения происходят быстро, а младшие школьники формируют базовый словарный запас и языковое мировосприятие – от этого зависят их чтение, понимание текста и культурная идентификация. Понимание того, какие слова считаются устаревшими, как и почему они попадают (или остаются) в учебных текстах, сказках и семейных устных практиках, помогает корректировать методику обучения языку, повышать качество чтения и развивать общение между поколениями. Объектом исследования является изучение устаревших слов. Предмет исследования: особенности изучения устаревших слов в начальной школе. Цель исследования – рассмотреть особенности изучения устаревших слов в начальной школе. Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач: – изучить типологию устаревшей лексики; – охарактеризовать функции устаревшей лексики; – провести анализ литературы по программе исследования; – провести анализ учебной программы в аспекте исследуемой проблемы. Теоретическая база исследования представлена научными трудами Л.Г. Бабенко, И.Б. Голуб, О.Н. Емельяновой, А.А. Реформатского и др. Структура: курсовая работа состоит из двух глав, выводов после каждой главы, заключения, списка использованных источников и литературы (25). ...
