Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Работа № 134044
Наименование:
Диплом Использование учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления учащихся МБОУ «Вяткинская средняя общеобразовательная школа»
Информация:
Тип работы: Диплом.
Предмет: Педагогика.
Добавлен: 18.03.2025.
Год: 2020.
Страниц: 82.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
Описание (план):
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ)
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Студент , 6 курса, группа ЗТЭ-114 Институт Педагогический Направление 44.03.05. Педагогическое образование Профиль «Технология. Экономическое образование» Форма обучения заочная
Тема выпускной квалификационной работы Использование учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления учащихся
Владимир 2020 УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой технологического и экономического образования Г.А. Молева « ___» ___20 ___ г.
ЗАДАНИЕ
по выполнению выпускной квалификационной работы
студентки группы ЗТЭ-114 кафедры технологического и экономического образования, заочного отделения 1. Тема: «Использование учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления учащихся» 2. Вопросы, подлежащие разработке: теоретические аспекты использования учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся; методика организации работы над учебным проектом по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся (на примере раздела «Технологии творческой и опытнической деятельности» в 7 классе). 3. Консультации по ВКР (содержание и время проведения): не реже двух раз в месяц по вопросам, составляющим структуру и содержание выпускной квалификационной работы. 4. Дата выдачи задания: 06.06.2019 г. 5. Научный руководитель: доцент, к.п.н. 6. Задание принял (а) к исполнению: ___ АННОТАЦИЯ
В первой главе ВКР раскрыты: понятие экономического мышления в психолого- педагогической науке; особенности учебного проекта по технологии; педагогический опыт использования учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся. Во второй главе представлена методика организация работы над учебным проектом по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся (на примере раздела «Технологии творческой и опытнической деятельности» в 7 классе). ВКР содержит 67 страниц, на которых размещены 6 таблиц.
ANNOTATION
The first Chapter of the WRC reveals: the concept of economic thinking in psychological and pedagogical science; features of the educational project on technology; pedagogical experience of using the educational project on technology in the development of economic thinking of students. The second Chapter presents the methodology for organizing work on a training project on technology in the process of developing students economic thinking (for example, the section "Technologies of creative and experiential activities" in grade 7). Final qualifying work contains 67 pages, which contains 6 tables.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………..5 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА ПО ТЕХНОЛГИИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ………..7 1.1 Понятие экономического мышления в психолого- педагогической науке………7 1.2 Особенности учебного проекта по технологии………16 1.3 Педагогический опыт использования учебного проекта по технологии процессе развития экономического мышления учащихся………...24 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………...30 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ ПО ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ (на примере раздела «Технологии творческой и опытнической деятельности» в 7 классе)……….32 2.1 Диагностика экономического мышления учащихся………32 2.2 Анализ учебной программы, учебной и учебно- методической литературы……….35 2.3 Разработка перспективно- тематического плана и методов работы над учебным проектом……….39 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………59 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………..61 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………..64 ПРИЛОЖЕНИЕ А Фотографии изделий в технике вязания крючком……….68 ПРИЛОЖЕНИЕ Б Карта описание проекта «Декоративная подушка в технике вышивки атласными лентами»……….73 ПРИЛОЖЕНИЕ В Технологическая карта № 1, 2 (фрагмент)………..74 ПРИЛОЖЕНИЕ Г «Экономическое обоснование декоративной подушки в технике вышивки атласными лентами»………..82 ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития российского общества особо актуальными являются требования к системе образования, связанные с формированием у учащихся умений, позволяющих успешно ориентироваться, адаптироваться и действовать в быстро меняющихся рыночных условиях, что связано с умениями самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач на основе развитых процессов мыслительной деятельности. В этой связи учитель общеобразовательного учреждения должен средствами учебного предмета развивать экономическое мышление обучающегося. Особый интерес вызывает предметная область «Технология», имеющая возможности для развития экономического мышления учащихся. Действительно, важными целями изучения учебного предмета в системе основного общего образования является овладение учащимися следующими умениями: проектировать и создавать продукты труда; проявлять экономическое мышление при организации своей деятельности; самостоятельно оценивать свою готовность к предпринимательской деятельности в сфере технологий, а также к рационально вести домашнее хозяйство; вести расчет себестоимости продукта труда; давать примерную экономическую оценку возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; быть готовыми к труду в сфере материального производства или сфере услуг. Достижение обозначенных целей, на наш взгляд, зависит от методически грамотной организации работы учащихся над учебным проектом по технологии, поскольку проектная деятельность активизирует механизмы экономического мышления личности. Вопросы развития экономического мышления учащихся рассматриваются в работах М.М. Винокуровой, В.С. Дудик, З.И. Добрыниной, В.Д. Попова, М.У. Пискунова и др. Сущность учебного проекта по технологии раскрывается в трудах М.Б. Павловой, М.Б. Романовской, Ю.Л. Хотунцеву, И.А. Сасовой и др. Теория и практика технологического образования отражены в исследованиях Г.А. Молевой, А. Т. Тищенко, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко и др. Несмотря на то, что проблема развития экономического мышления обучающихся рассмотрена достаточно глубоко, вопросы реализации обозначенной цели средствами учебного проекта по технологии остаются открытыми, что и обозначило тему нашей работы «Развитие экономического мышления обучающихся в процессе работы над учебным проектом». Объект исследования - технологическая подготовка обучающихся общеобразовательных учреждений. Предмет исследования - использование учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся. Цель исследования - изучить теоретические аспекты использования учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся и разработать соответствующую методику. Задачи исследования: - проанализировать понятие экономического мышления в психолого- педагогической науке; - выявить особенности учебного проекта по технологии; - обобщить педагогический опыт использования учебного проекта по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся; - провести диагностику экономического мышления учащихся; - разработать методику организации работы над учебным проектом по технологии в процессе развития экономического мышления обучающихся. База исследования: МБОУ «Вяткинская средняя общеобразовательная школа». ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА ПО ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЩАЩИХСЯ
1.1 Понятие экономического мышления в психолого- педагогической науке
Рассмотрим понятие мышления в философском, психологическом и педагогическом аспектах. В философии мышление трактуется как высочайшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной реальности [1]. Мышление дает возможность получать знания об объектах, свойствах, а также об отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Мышление связано с решением каких- либо задач [1], [2]. Мышление основывается на диалектическом характере познания как динамичного процесса отражения внешнего мира в сознании, при активной роли субъекта как социального существа в данном процессе. В психологии мышление является одной из основных категорий. Мышление рассматривается как: - психический процесс, который осуществляется в результате мыслительной деятельности человека (В. В. Богословский, А. А. Крылов, Б.Г.Мещеряков, В. П. Зинченко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, А. А. Крылов и др.); - как высшая форма психического отражения (Е. И. Бондарчук, Л.И. Бондарчук); - «форма внутренней деятельности» (Г. Г. Гранатов); - сложный системный процесс опосредствованного и обобщенного отражения реальности (В. В. Селиванов); - процесс, который социально обусловлен, неразделимо связан с речью, направлен на установление связей и отношений между познаваемыми объектами и явлениями, на поиск открытия новых знаний (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, А. А. Крылов). В педагогической науке мышление трактуется как опосредованное отражение внешнего мира, которое основывается на впечатление от реальности и предоставляет возможность человеку, в зависимости от усвоенных им знаний, умений и навыков, верно оперировать информацией, благополучно строить собственные планы и программы поведения [1]. Мышление- это процесс, связанный с речью, познавательный деятельности личности, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности. Познавательная сторона мышления заключается в активной переработке уже имеющейся и вновь полученной информации, которая осуществляется в процессе решения проблем, открытия новых знаний. В данном аспекте, мышление рассматривается как система взаимосвязанных друг с другом операций, которые выполняются человеком в ходе его мыслительной деятельности...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В психолого- педагогической науке представлены разные подходы к определению экономического мышления. В настоящем исследовании мы придерживаемся позиции В.В. Бондаренко, и рассматриваем экономическое мышление как способность принимать оптимальные решения, оценивать альтернативы, которые были выявлены, выбирать и давать оценку результату собственного выбора. Экономическое мышление проявляется в процессе решения реальных экономических задач. Показателями экономического мышления являются: - умения находить альтернативные, т.е. возможные варианты решений экономических задач; - умения давать предварительную оценку ожидаемых плюсов и минусов доступных вариантов решений экономических задач; - умения выбирать оптимальные пути решений экономических задач; - умения давать оценку результату своего выбора. Проект по технологии - это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до ее реализации, которое выполнено при участии учителя. Организация проектной деятельности на уроках технологии направлена на формирование активной субъектной позиции учащихся, на интеграцию различных предметных сфер, на реализацию знаний, умений и навыков в конкретной общественно-полезной деятельности. Проектная деятельность на уроке технологии предполагает осуществление поискового, конструкторского, технологического, заключительного этапов ее реализации. На основании анализа педагогического опыта организации проектной деятельности учащихся по технологии можно сделать следующие выводы: - проекты способствуют подготовке учащихся к реальным условиям их жизнедеятельности; - экономическое обоснование проекта выделяется, как один из важных критериев его качества; - работа над учебным проектом формирует умения находить альтернативные варианты решений экономических задач, выбирать и давать оценку наиболее оптимальным решениям. Базой исследования являлась МБОУ «Вяткинская средняя общеобразовательная школа» Владимирской области. В практической части работы проведена диагностика экономического мышления. В исследовании принимали участие учащиеся 7-го класса (14 человек). По результатам диагностики сделан вывод о том, учителю технологии нужно создавать условия для развития экономического мышления. Развитие экономического мышления учащихся происходит в процессе проектной деятельности. Успех зависит от методически грамотной организации данного процесса. В основу разработки методики обучения технологии нами взята программа по технологии авторов А.Т. Тищенко, Н.В. Синица с учетом авторских коррективов учителя технологии Н.Д. Булановой. Для подготовки и проведении уроков по технологии использовалась учебная и учебно-методическая литература, которая соответствует требованиям данной программы. Нами разработан перспективно-тематич ский план по разделу «Технологии творческой и опытнической деятельности». Перспективно-тематич ский план включает темы уроков: «Художественные ремесла: вышивка атласными лентами»; «Конструирование декоративной подушки в технике вышивки атласными лентами»; «Изготовление декоративной подушки в технике вышивки атласными лентами»; «Экономическое обоснование проекта»; Выставка «Атласные ленточки». На основе перспективно-тематич ского плана была организована работа по учебному проекту, направленная на развитие экономического мышления учащихся: - выполнение творческого задания (тема урока «Художественные ремесла: вышивка атласными лентами»); - выполнение творческого задания (темы уроков: «Конструирование декоративной подушки в технике вышивки атласными лентами»); - тема урока «Экономическое обоснование проекта; - урок- выставка (тема урока «Выставка «Атласные ленточки»). Результаты организации работы по учебному проекту диагностировались в процессе включённого наблюдения за работой учащихся над проектом. Нами наблюдались: - проявление познавательного интереса к проектной деятельности; - успех в поиске возможных вариантов решений экономических задач; - правильность предварительной оценки ожидаемых плюсов и минусов доступных вариантов решений экономических задач; - объективность в оценке результата своего выбора.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Саранцев, Г.И. Современное методическое мышление / Г.И. Саранцев // Педагогика. 2010.- №1. с. 31-40. 2. Фролов, И.Т. Философский словарь/ под ред. Фролова И.Т.- 7-е изд.- М.: Республика, 2001. - 719 с. 3. Тихомиров, О. К. Психология мышления: Учебное пособие / О.К. Тихомиров. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 4. Пономарев, Я. А. Психика и интуиция / Я.А. Пономарев. - М., 1967. 5. Калмыкова, З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. - М.: Педагогика, 1981. ? 200 с 6. Пищик, В.И. Особенности и способы формирования экономического мышления школьников и студентов / В.И. Пищик, Е.В. Стурова // Психология обучения. - 2015. -№5. - с.131-144. 7. Абалкин, Л.И. Современное состояние экономического мышления в России / Л.И. Абалкин // Российский экономический журнал. -2002. - №11-12. - С. 17-24. 8. Библиофонд. Экономическое мышление школьников [Электронный ресурс]. 2012. URL: view.aspx?id=586495#t xt (дата обращения 11.04.2020). 9. Фридман, А.М. Экономика предприятий торговли и питания потребительского общества / А.М. Фридман. - М.: Дашков и К, 2013. 10. Ильяшенко, В.В. Микроэкономика / В.В. Ильяшенко. - М.: КноРус, 2012. 11. Хейне, П Экономический образ мышления / П. Хейне. - М.: Изд «Новости «Cattallaxy»,1997. 12. Бляхман, Л.С. Перестройка экономического мышления / Л.С. Бляхман. - М.: Политиздат, 1990. - 271 с. 13. Чечель, И.Д. Педагогическое проектирование: от методологии к реалиям/ И. Д. Чечель // Методология учебного проекта. — М.: МИПКРО, 2001. 14. Башенков, А.К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9.: метод. пособие / А.К. Башенков, А.В. Бычков, В.М. Казакевич, С.Э. Маркуцкая. - 2-е изд.- М.: Дрофа, 2004. - 220 с. с.:ил. 15. Бычков, А. В. Метод проектов в современной школе /Бычков А.В.- 2-е изд.- М.: АБВ- ИЗДАТ, 2018- 100 с. 16. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. образования / Н.В.Матяш. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2014 — 160 с. 17. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства» 18. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - 3-е изд.- М.: Академия, 2008. - 272 с. 19. Голуб, Г. Б. Предметная область «Технология» основной школы (5–9 классы): примерная программа и элементы УМК: Методическое пособие/ Г.Б. Голуб, Е.Я. Коган, Е.А. Перелыгина – М.: ФИРО, 2015 20. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Н.Ю. Пахомова. -3-е изд. - М.: АРКТИ, 2005 - 112 с. 21. Сидоренко, В.Ф. Генезис проектной культуры/ В.Ф. Сидоренко // Вопросы философии. – 1984. – № 10. – С. 87-99. 22. Бабина, С.Н. Метод проектов в образовательном пространстве школы и вуза: метод. рекомендации / сост. С.Н. Бабина. – Челябинск: ЧГПУ, 1999. – 28 с 23. Колесов, А. В. Использование проектных технологий в современном образовании / А.В. Колесов // Исследовательская работа школьников. - 2009. - № 3. - С. 23-26. 24. Письмо Департамента общего среднего образования Минобразования России от 12 апреля 2000 г. № 585/11-13 URL: otdel-obrazovaniya/ob hchee-obrazovanie/40- ormirovanie-uchebnyk -planov-obrazovateln kh-uchrezhdenij.html (дата обращения 25.05.2020). 25. В.Д. Симоненко Технология, труд, черчение 5 класс / под ред. Симоненко В.Д.- М.:2012- 224 с. 26. Инфоурок. Плотникова, Н.В. Обобщение педагогического опыта использования метода проектов на уроках технологии [Электронный ресурс] URL: obobschenie_opyta__isp lzovanie_metoda_proe ta_na_urokah_tehnolo ii-159396.htm (дата обращения 07.05.2020). 27. Шакуро, Н. М. Педагогический опыт использования метода проекта на уроках технологии. 2009. [Электронный ресурс] URL: userfiles/upload/file /teachersworks/shaku o/2-doklad_2.pdf (дата обращения 08.05.2020). 28. Аблятифова, У.С. Рекомендации по оформлению творческого проекта по технологии / У.С. Аблятифова // Технология. Все для учителя. - 2017. - №12. - С. 2-5. 29. Базанова, Т.А. Педагогический опыт организации работы над учебным проектом / Т.А. Базанова // Технология. Все для учителя. - 2018. - №1. - С. 4-9. 30. Суханина, О.Н. Защита группового творческого проекта / О.Н. Суханина // Технология. Все для учителя. – 2019. - №2. - С. 31-34. 31. Пряхина, В.И. Творческий проект «Романтическое платье в горох» / В.И. Пряхина // Технология. Все для учителя. – 2018. - №5-6. – С. 66-76. 32. КиберПедия. Жаворонкова О.Л. Творческий проект по технологии [Электронный ресурс] URL: 5xfb5.html (дата обращения 10.05.2020). 33. Тищенко, А.Т. Технология: программа. 5-8 классы/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана- Граф, 2012. - 148 с. 34. Синица, Н.В. Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, О.В. Табурчак, О.А. Кожина; под ред. В.Д. Симоненко- 3-е изд.,перераб.- М.: Вентана- Граф, 2013.- 176 с.:ил. 35. Синица, Н.В. Технология: 7 класс: методическое пособие / Н.В. Синица, П.С. Самородский, 2-е изд., дораб. — М. :Вентана-Граф, 2016. — 152 с
* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
