Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Результат поиска
Наименование:
Контрольная Тема: Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Окружающий мир».Дата изготовления: апрель 2025 года. Учебное заведение: неизвестно.
Информация:
Тип работы: Контрольная.
Предмет: Педагогика.
Добавлен: 26.09.2025.
Год: 2025.
Страниц: 11.
Уникальность по antiplagiat.ru: 95. *
Описание (план):
Индивидуальное задание 1. Развитие у учащихся с умственной отсталостью безопасного поведения в природе и обществе 3 Практическое задание 2. Кратко охарактеризуйте процесс образования естествоведческих понятий в адаптивных школах для детей с умственной отсталостью. 7 3.Семинар. Цель, задачи преподавания окружающему миру в адаптивной школе. Межпредметные связи 11 Список использованных источников 14 Содержание
Индивидуальное задание 1. Развитие у учащихся с умственной отсталостью безопасного поведения в природе и обществе 3 Практическое задание 2. Кратко охарактеризуйте процесс образования естествоведческих понятий в адаптивных школах для детей с умственной отсталостью. 7 3.Семинар. Цель, задачи преподавания окружающему миру в адаптивной школе. Межпредметные связи 11 Список использованных источников 14
Индивидуальное задание 1. Развитие у учащихся с умственной отсталостью безопасного поведения в природе и обществе
Развитие основ безопасного поведения в природе и обществе – это комплексный процесс, включающий теоретическую, психологическую и личностную подготовку к безопасной жизнедеятельности. Он обычно основан на изучении конкретных видов опасных и экстремальных ситуаций и условий деятельности, которые могут быть вредными или опасными. Результаты такой подготовки имеют обобщённый характер и способствуют безопасности в различных видах и условиях деятельности. У учащихся с умственной отсталостью слабо развиты представления об опасностях и безопасном образе жизни, что повышает вероятность травматизма, попадания в чрезвычайные ситуации, становления жертвой насильственных действий [3]. Некоторые причины такого состояния: 1. Особенности развития внимания и памяти. Детям сложнее выявить признаки опасности, запомнить алгоритм действий в опасных ситуациях, безошибочно выполнить нужные действия. 2. Медленное реагирование. Это усложняет понимание реальности детьми, повышает риски несчастных случаев с ними. 3. Речевые нарушения. Они затрудняют выражение детьми своих желаний, потребностей, вопросов и жалоб, что влияет на их безопасность. 4. Бедность представлений об окружающем мире. Без знания особенностей каких-либо предметов, явлений и живых организмов ребёнок не сможет научиться безопасно взаимодействовать с ними. 5. Личностные особенности. Доверчивость, инфантильность, слабая дифференцированность эмоций, быстрая истощаемость побуждений – всё это препятствует процессу обучения и формированию безопасного поведения [3]. ... 1. Бгажнокова, И.М. Психология умственно отсталого школьника: уч.-мет. пособие / И.М.Бгажнокова – М.: Просвещение, 2017. – 93 с. 2. Бондарь, В.И. Обучение учащихся вспомогательной школы применению знаний при выполнении учебно-практических занятий (на материале естествознания): Дисс. канд. пед. н. / В.И.Бондарь. – Киев, 2019. – 212 с. 3. Кручинина, С.С. Методика преподавания естествознания во вспомогательной школе / С.С. Кручинина, И.В. Кабелка – Мн.: БГПУ, 2022. – 102 с. 4. Лифанова, Т.М. Развитие речи умственно отсталых школьников на уроках естествознания. // Коррекционно-развивающ я направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 2019. – 65с. 5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогик ): kir / Под ред. Б. П. Пузанова; ред. Б.П. Пузанов – М.: AcademiA, 2008. – 269 с 6. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я.Рубинштейн. – М.: Просвещение, 2016. – 190 с. 7. Шиф, Ж.И. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе / Ж.И.Шиф. – М.: Педагогика, 2012. – 150 с. 8. Ягодовский, К.П. Методика естествознания для вспомогательных школ / К. П. Ягодовский, Л. А. Исаенко. – М.: Наука, 2019. – 130 с.
