Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Работа № 134257
Наименование:
Диплом Формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников через взаимодействие образовательной организации с родителями
Информация:
Тип работы: Диплом.
Предмет: Педагогика.
Добавлен: 03.03.2026.
Год: 2025.
Страниц: 53.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
Описание (план):
Министерство образования Владимирской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Владимирский педагогический колледж»
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ
Выполнила: студентка 4 курса специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Владимир 2025 СОДЕРЖАНИЕ Ввведение 3 Глава 1 Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников 6 1.1 Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни 6 1.2 Возрастные особенности формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. 14 1.3 Методы и формы работы с родителями по формированию представлений о здоровом образе у старших дошкольников. 20 Глава 2. Опытно-практическая работа по организации взаимодействия с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни 29 2.1 Анализ работы дошкольной образовательной организации по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников 29 2.2 Апробация мероприятий по взаимодействию с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников. 31 Заключение 37 Список использованных источников 40 Приложение А «Конспект утренней гимнастики» 43 Приложение Б «Конспект физкультурного занятия «Будем здоровы!» 46 Приложение В «Конспект мастер-класса для родителей по организации подвижных игр на свежем воздухе 50 Приложение Г «Конспект ленивой гимнастики после сна и закаливания» 52
ВВЕДЕНИЕ Современное общество отличается достаточно либеральным отношением к тому, каким образом каждый отдельный человек организует свою жизнь. Однако для правильного воспитания ребенка важно показать ему наилучший пример образа жизни, поскольку ребенок склонен некритически усваивать любой доступный ему пример взрослого. Тем не менее, в повседневной жизни ребенок может наблюдать и совершенно неправильный образец организации жизни взрослым. С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономичес ими условиями, экологическим неблагополучием, слабой системой здравоохранения и т.п. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни представляется в современном обществе актуальной. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования направлен на решение следующих задач: охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни. Также во ФГОС ДО говориться, что физическое развитие включает приобретение опыта в становлении ценностей здорового образа жизни, овладении его элементарными нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и другого[21]. Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным, крепким, выносливым. Но очень часто забывают о том, что хорошее физическое развитие ребенка во многом обусловлено тем образом жизни, который ведет семья. Формирование здорового образа жизни детей – это совместная задача дошкольного учреждения и конечно семьи. Многие проблемы у взрослых людей можно было бы избежать, если бы с детства родители закаливали их, приучали к правильной здоровой еде, привили бы любовь к спорту и двигательной активности. При этом, безусловно, на первом месте – личный пример со стороны взрослых членов семьи в плане ведения здорового образа жизни. Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – он должен соответствовать режиму в дошкольном учреждении. Цель исследования: разработка методических рекомендаций по взаимодействию с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников. Объект исследования: формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников. Предмет исследования: взаимодействие с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников. Задачи исследования: - изучить сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» - выявить возрастные особенности формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста - установить основные методы и формы работы с родителями по формированию представлений о здоровом образе у старших дошкольников - проанализировать работу дошкольного образовательного организации по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников -апробировать мероприятия по взаимодействию с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников.
Глава 1 Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников 1.1 Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни Многообразие взглядов на сущность понятия «здоровье» и безуспешность попыток выработать единое мнение объясняется тем, что здоровье – очень сложное понятие, которое трудно определить кратко и однозначно. Дать определение здоровью так же сложно, как и определить, что такое жизнь. Наиболее широко распространенный подход к этой проблеме основан на принципе прямого противопоставления двух качественно различных состояний: нормального физиологического (синоним «хорошее здоровье», норма) и патологического (синоним «плохое здоровье», болезнь). Значительная часть существующих определений здоровья содержит или подразумевает это полярное разграничение. Т.А. Некрасова пишет: «Понятие «здоровье» трактуется в много аспектном содержании как: состояние равновесия между требованиями среды и силами организма; естественное состояние организма, являющееся выражением его совершенной саморегуляции, гармоничного взаимодействия всех органов и систем и динамического уравновешивания с окружающей средой; процесс сохранения и развития биологических, физиологических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности человека при максимальной продолжительности его активной жизни; целостное многомерное и динамическое состояние (включающее позитивные и негативные стороны); развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социально-экономичес ой среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять свои физиологические социально-психологич ские функции» [18]. Основатель валеологии (науки о здоровье и здоровом образе жизни) И.И. Брехман отмечает, что «здоровье – это способ сохранения устойчивости в условиях резкого изменения количественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации» [8, с. 17]. А.Г. Щедрина здоровье определяет как целостное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции [18, с. 8]...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Здоровый образ жизни– это такие формы и способы жизнедеятельности, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья. Здоровый образ жизни рассматривается с двух позиций: как фактор здоровья, полноценного развития ребенка и как главное условие формирования у него навыков здорового поведения. К показателям здорового образа жизни можно отнести желание заниматься физической культурой и закаливающими процедурами, самостоятельное соблюдение гигиенических навыков (мытье рук перед едой, после прогулки, после общения с животными), правильная оценка здорового питания, стремление соблюдать режим дня, осознанный и самостоятельный отказ от вредных привычек [15]. Для реализации работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста, нужно учитывать их возрастные особенности. К возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста относятся: механическая память – чем чаще мы напоминаем ребенку о здоровом образе жизни, тем лучше он эту информацию усваивает. Активная любознательность и легкое принятие информации, позволяет усвоить нужную и своевременную информацию. Пока ребенок интересуется всем, что его окружает, можно дать ему правильную информацию о здоровом образе жизни [11]. Еще одна особенность ребенка – это личный опыт, благодаря возрастанию личного опыта, отношение к здоровью существенно меняется. Также к возрастным особенностям ребенка относится его подвижность– это связано с тем, что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство. Одна из главных возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста – это желание походить на значимого для ребенка человека. Поэтому педагог должен сам соблюдать здоровый образ жизни, быть примером для ребенка. Требуя мытья рук перед едой у детей, он не должен забывать и о чистоте своих рук. Ни одна даже самая лучшая программа и методика не могут гарантировать полноценного результата, если семья не будет придерживаться принципов здорового образа жизни. Поэтому было проанализировано содержание и формы работы воспитателя с родителями. Для этого мы изучили методы и формы работы с родителями, для лучшего формирования представлений о здоровом образа жизни у дошкольников. К особенностям работы с родителями можно отнести: непрерывность и ежедневность работы, а также взаимопомощь в совместной работе по формированию здорового образа жизни. Также чтобы ребенок получал верную информацию от родителей, мы должны обучить родителей этой информации. Существует четыре формы работы с родителями, которые подразделяются на информационно-аналити еские, познавательные, досуговые и наглядно-информацион ые.К познавательной форме работы с родителями относится «День открытых дверей». Именно «День открытых дверей» может лучше сформировать понятие здорового образа жизни у родителей. Так как «День открытых дверей» – это такая форма работы с родителями, где можно не только теоретически, но и практически познакомиться с особенностями здорового образа жизни [20]. На основе полученных представлений о формировании здорового образа жизни нами была разработана программа мероприятий по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации. В данной программе есть методическая разработка плана дней открытых дверей на тему «В здоровом теле – здоровый дух». Целью «Дней открытых дверей» является повышение педагогической культуры родителей по вопросам формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. Присутствуя на всех режимных моментах родители, перенимают опыт педагога, у них складывается представление о важности развития представлений о здоровом образе жизни. В апробации программы мы использовали следующие методы работы с родителями по формированию здорового образа жизни детей: родительское собрание «О здоровье в серьез»; информационный стенд; день открытых дверей «В здоровом теле – здоровый дух», мастер-класс по изготовлению корригирующей дорожке. После проведения всех мероприятий родители стали более активными участниками жизни группы и образовательной организации. Они действительно стали единомышленниками и партнерами в деле формирования и развития здорового образа жизни детей. Так, например: у некоторых детей изменилось домашнее меню, родители стали чаще гулять с детьми на свежем воздухе и играть в подвижные игры, появился интерес к корригирующей дорожке, которая появилась у некоторых детей дома. Дети стали без напоминания мыть руки после улицы и перед едой, родители стали относиться более ответственно к просьбам педагога. Таким образом, если правильно учитывать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста, привлекать к работе по формированию здорового образа жизни родителей, то это будет способствовать укреплению здоровья детей, формировать представление о здоровье как о ценности, воспитывать полезные привычки и навыки здорового образа жизни в целом. Поэтому можно утверждать, что работа организации с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни дошкольников будет эффективной, если она будет строиться на основе сотрудничества, и методы работы с родителями будут способствовать их личной заинтересованности в её результатах.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации». 2 Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 года N 1155 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (с изменениями на 8 ноября 2022 года). 3 Федеральная образовательная программа дошкольного образования от 25.11.2022 № 1028. 4 СанПин 2.4.3648-20 Постановление №28 от 28.09.2020г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиол гические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» 5 Венгер, Л.А. Детская психология [Текст]: учебник для студентов педагогических институтов / Л.А.Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2017. – 272 с. 6 Воробьева, М., Воспитание здорового образа жизни у дошкольников [Текст]/ М. Воробьева //ООО «Издательский дом «Воспитание дошкольника». Дошкольное воспитание – 2008. – № 7. – 5-9 с. 7 Горносталев, М. Д., Понятие «здоровый образ жизни» в современной педагогической науке // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2008. – № 5.– 183-185 с. 8 Гуров, В. А., Здоровый образ жизни / В.А. Гуров // Научные представления и реальная ситуация // Валеология. – 2016. – № 1 – 53 с. 9 Добрынина, Н. А., Формирование здорового образа жизни у дошкольников / Н.А. Добрынина // ООО «Издательский дом «Воспитание дошкольника». – 2015. – № 2(5). – 137-140 с. 10 Доронова, Т.Н., Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. // Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2012. – 120 с. 11 Здоровый дошкольник: социально-оздоровите ьная технология XXI века / [Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова и др.] – М.: Гардарики, 2018. – 164 с. 12 Зверева, О. Л., Общение педагога с родителями в ДОУ. /Зверева О. Л., Кротова Т. В. – М.: Сфера, 2015. – 80 с. 13 Исакова, Е., Формирование у детей навыков ЗОЖ / Е. А. Исакова, Т. B. Смородина // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 3 – 13-16 с. 14 Миронова, Е. В., Теоретический подход к определению понятий здоровья и здорового образа жизни / Е.В. Миронова // Изв. Пензен. государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. – 2006. – № 5. – 128-133 с. 15 Нежина, Н.В., Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н.В.Нежина // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – 14-17 с. 16 Пастухова, И. О., Создание единого пространства развития ребенка. Взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: Сфера, 2007. – 48 с. 17 Пляскина, Е.В., Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении: методические рекомендации к 2012-2013 учебному году / сост. Е.В. Пляскина. – с. Троицкое: РМК, 2013 – 60 с. 18 Полтавцева, Н.В. ГордоваН.А., Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова /2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 256 с. 19 Пузанова, Ж.В., Чеховский И.В., Здоровый образ жизни: понимание и отношение. / Ж.В. Пузанова, И.В. Чеховский// Вестник РУДН, серия Социология, 2014, № 4 – 135-148 с. 20 Сластенин, В.А., Общая педагогика: учебное пособие для студ. высшее учебное заведений / В.А. Сластенин. – М.: ВЛАДОС, 2023. – 288 с. 21 Смирнова, Е.О. Психология ребенка: учебник для педагогических вузов и училищ / Е.О. Смирнова. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с. 22 Юрко, Г.П., Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П. Юрко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. – 98 с. 23 Якуничев, М.А., Сущность понятий «здоровье» и «ЗОЖ» в контексте культурологического подхода к образованию школьников [Текст] //Валеология. – 2006. – №3. – 52-59 с. 24 Яшин, В.Н. ОБЖ. Здоровый образ жизни[Текст]: учебное пособие. 3-е издание. Переработанное / В.Н. Яшин. – М.: Издательство учебной литературы «Флинта» 2021. – 128 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А Конспект утренней гимнастики Уважаемые родители! Сейчас вы можете пронаблюдать утреннюю гимнастику. Упражнения, включаемые, в утреннюю гимнастику для ребенка старшего возраста могут быть разными, но главное, чтобы они развивали организм и выполнялись в определенной последовательности. Еще одним из важных пунктов при выполнении гимнастики является то, что нужно не просто выполнять все упражнения, а важно следить за дыханием ребенка. Вдох должен быть глубоким через нос, а выдох – медленным и продолжительным через рот. Утренняя гимнастика проводится с детьми ежедневно в утренний отрезок времени, в течение 8-10 минут. Комплекс утренней гимнастики состоит из трех частей: вводной, основной, заключительной...
* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
