Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ, дипломов, контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp», которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Работа № 134113
Наименование:
Диплом Формирование у младших школьников представлений о народных культурных традициях
Информация:
Тип работы: Диплом.
Предмет: Педагогика.
Добавлен: 28.05.2025.
Год: 2024.
Страниц: 79.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
Описание (план):
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный социально-педагогиче кий университет»
Факультет начального образования Кафедра дошкольного образования
Бакалаврская работа
Формирование у младших школьников представлений о народных культурных традициях
Самара, 2024 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретические основы формирования представлений у младших школьников о народных культурных традициях 7 1.1. Сущность формирования у младших школьников представлений о народных культурных традициях 7 1.2. Представления младших школьников о народных культурных традициях 14 1.3. Педагогические условия формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников 23 Выводы по первой главе 32 Глава 2. Содержание работы по формированию у младших школьников представлений о народных культурных традициях 34 2.1. Формы и методы работы по формированию у младших школьников представлений о народных культурных традициях 34 2.2. Результаты работы по формированию представлений о народных культурных традициях у младших школьников 50 Выводы по второй главе 62 Заключение 65 Библиографический список 68 Приложения 77
? Введение
В современном технократизированном обществе, обладающем почти неограниченными возможностями проникновения и распространения электронными средствами информации, всё более возрастает роль компетентного управления культурными процессами, роль координации культурных и образовательных стратегий. Проблемы сохранения народных культурных традиций в образовании относятся к числу метанаучных проблем, затрагивающих одну из сущностных характеристик процесса трансляции культуры от поколения к поколению и поэтому входящих в сферу областей различного гуманитарного знания - педагогики, психологии, культурологии, этнологии и др. Выдающийся русский педагог XIX века К.Д. Ушинский придавал большое значение народной культуре в образовании. Он считал, что народная культура является основой для формирования личности и развития ребенка. В своих педагогических идеях Ушинский выделял несколько основных принципов народной культуры: народности, жизненности, эмоциональности, творчества. В целом, принципы народной культуры в педагогике Ушинского направлены на формирование личности, развитие творческого мышления и эмоциональной сферы учеников. Они помогают создать интересную и эмоциональную образовательную среду, где ученики могут лучше понять и усвоить учебный материал, а также развивать свои способности и таланты. Взаимодействие, интеграция этих наук в рассмотрении народных культурных традиций и способов их формирования в силу ряда объективных и субъективных обстоятельств сегодня приобретают не только актуальный теоретический смысл, но и остро практическое значение. Здесь есть и политический смысл, связанный с необходимостью сохранения в России -государстве многонациональном и полиэтническом - единого интеллектуально-образ вательного пространства. Пространства поливариантного, гибкого, многообразного. Современными исследованиями проблемы сохранения народной культуры занимались отечественные ученые Ю.В.Бромлей, А.Д.Солдатенков, И.С.Кон, B.C.Мухина; интересные авторские разработки с элементами народной культуры представлены Б.М.Неменским, Д.Б. Кабалевским, Т.Я.Шпикаловой; специфика освоения музыкального фольклора в начальной школе исследована Л.В.Шаминой, комплексный характер народной культуры и особенности развития на основе творческого взаимодействия представлена М.Т.Картавцевой, воспитание на основе культурных традиций разных народов исследовали М.С.Васильева, Э.Х.Галеев, Л.А.Ибрагимова, Р.А.Сахипова, формирование патриотизма средствами национальной культуры и народной педагогики изучена Е.И.Корнеевой. Однако, несмотря на многообразие исследований в области феномена народной культуры, пути формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников определены недостаточно. В связи с этим возникло противоречие между необходимостью формирования представлений о народных культурных традициях и недостаточной разработанностью путей и способов их формирования в начальной школе. Исходя из данного противоречия, мы сформулировали проблему исследования как поиск методических путей и педагогических способов формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников. В соответствии с проблемой была определена тема исследования: «Формирование представлений о народных культурных традициях у младших школьников». Объект исследования - процесс формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников. Предмет исследования - содержание работы формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников. Цель исследования - разработать содержание работы по формированию представлений о народных культурных традициях у младших школьников. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников будет результативным в том случае, если: - раскрыта сущность и изучены представления младших школьников о народных культурных традициях; - выявлены педагогические условия формирования у младших школьников представлений о народных культурных традициях; - определены формы и методы формирований у младших школьников представлений о народных культурных традициях Исходя из проблемы, объекта, предмета и, цели исследования были сформулированы следующие задачи исследования: 1. Раскрыть сущность понятия «представление о народных культурных традициях». 2. Изучить представление о народных культурных традициях у младших школьников. 3. Выявить педагогические условия формирования представлений о народных культурных традициях у младших школьников. 4. Определить формы и методы формирования у младших школьников представлений о народных культурных традициях и эмпирически проверить их результативность. Методологическую основу исследования составили педагогические и психологические концепции о принципах обновления содержания образования В.П.Беспалько; о деятельностном подходе к профессиональной педагогической деятельности Д.Б.Эльконина; о культурологическом подходе к профессиональной педагогической деятельности Я.И.Лернера; исследования о воспитательном воздействии народной культуры А.Л.Бугаевой, Г.Н.Волкова, Н.Т.Лакашии, Ш.А.Мирзоева, Б.М.Неменского, Н.Н.Ростовцева, Ф.А.Ходжаева. В исследовании применялись следующие методы: теоретические (изучение и анализ научной и методической литературы), эмпирические (наблюдение, опрос, педагогический эксперимент), методы математической статистики (выборочный метод, систематизация, обработка результатов), диагностика представлений о народных культурных традициях у младших школьников. Базой исследования явилось муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов имени сестер Харитоновых» городского округа Самара (далее - МБОУ школа №25). В исследовании приняли участие 42 обучающихся первых классов. Практическая значимость исследования: на анализе современного педагогического опыта разработан план занятий по формированию представлений у младших школьников о народных культурных традициях, который могут применять в свой профессиональной деятельности педагоги начальной школы. Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, списка литературы, заключения и приложения. ? Глава 1. Теоретические основы формирования представлений у младших школьников о народных культурных традициях
1.1. Сущность формирования у младших школьников представлений о народных культурных традициях
Воспитание и развитие ребенка младшего школьного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основы его гражданской и культурной идентичности на доступном его возрасту содержании доступными средствами - та задача, которая всегда была и остается актуальной для образования. Учебная деятельность, являющаяся ведущей в младшем школьном возрасте, по мнению Д.Б. Эльконина «трижды» общественна [73, с.47]. Во-первых, по содержанию, так как усваивает социокультурный опыт. Во-вторых, по смыслу, то есть является социально значимой и социально оцениваемой. И в-третьих, по форме, с помощью нее регулируются социальные нормы и социальные правила. Перейдем к изучению понятия культура. В настоящее время насчитывается более 500 различных определений культуры. Слово «культура» (восходит к лат. culto - возделываю, почитаю) изначально обозначало возделывание, обрабатывание, уход, воспитание, образование, развитие. Первое научное определение культуры, которое теперь считается классическим, дал в 1871 г. Эдуард Тейлор (1832-1917), выдающийся английский этнограф, один из основателей антропологии. Его определение таково: «Культура - это комплекс, включающий знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи, а также иные способности и навыки, усвоенные человеком как членом общества» [66]. Наряду с научным пониманием культуры существует и обыденное. Обыденные представления о культуре зачастую сводятся к ее отождествлению с художественной культурой или искусством, а нередко и с образованностью и воспитанностью человека. В повседневной жизни понятие «культура» обычно употребляется в трех значениях. Во-первых, под культурой подразумевается отдельная сфера жизни общества, которая существует в виде системы учреждений и организаций, занимающихся производством и распространением духовных ценностей (общества, клубы, театры, музеи и т.д.). Во-вторых, под культурой понимается совокупность ценностей и норм, присущих большой социальной группе, общности, народу или нации (элитарная, русская молодежная культура и т.д.). В-третьих, культура интерпретируется как выражение высокого уровня достижений человека в какой-либо деятельности (культура быта, культурный человек в значении «воспитанный и образованный» и пр.). Наиболее распространенное обыденное определение культуры характеризует ее следующим образом. Культура - совокупность материальных предметов, объектов, идей, образов, созданных человеком на протяжении его истории, т.е. то, что создано человеком в отличие от природы. Современное значение термина «культура» весьма многообразно и часто неопределенно. Под культурой сегодня понимают не только состояние или характеристику общества и человека вообще, но и вполне конкретную совокупность технологий, обычаев, традиций, образ жизни, государственность и т.п. Любые проявления человеческой деятельности, имеющие место в конкретном обществе, в той или иной степени представляют культуру этого общества. По мнению А.Л. Кребера и К. Клакхона, «культура состоит из выраженных и скрытых схем мышления и поведения, являющихся специфическим, обособляющим достижением человеческих общностей, воплощенным в символах, при помощи которых они воспринимаются и передаются от человека к человеку и от поколения к поколению. Сюда необходимо включить также и те достижения, которые проявляются в созданных культурным обществом материальных благах. Ядром любой культуры являются идеи и особенно ценности, передающиеся при помощи традиций. Культурные системы могут рассматриваться, с одной стороны, как результат совершенных действий, с другой стороны, как одна из основ действия в будущем»... Заключение
В современной России проблема реализации педагогического потенциала русской народной культуры как основы развития творческих способностей подростка является одной из ключевых в педагогической науке и образовательной практике. Особую актуальность данная проблема приобретает в условиях стремительных изменений в культурно-образовате ьной жизни социума, динамичной смены ценностных ориентиров, активного поиска новой модели образования, построенной на идеях деятельностного патриотизма и национальных традициях. Культура - это сущностная характеристика человека, связанная с исключительно человеческой способностью целенаправленного преобразования окружающего мира, в ходе которого создается искусственный мир вещей, символов, а также связей и отношений между людьми. Все, что сделано человеком или имеет к нему отношение, является частью культуры. Народная культура объединяет такие аспекты как система идей, ценности, нормы, традиции, образцы социального поведения, религиозные верования, отображенные в массовом сознании людей в целом и сознании отдельного человека в частности. Следует подчеркнуть, что центральное качество народной культуры - традиционность, как определенная ценностно-смысловая составляющая содержания этой культуры, как механизм передачи культурного опыта. Система обычаев традиций любого народа - это результат его воспитательных усилий в течение многих веков. Через эту систему каждый народ воспроизводит себя, духовную культуру, свой характер и психологию, в ряду сменяющих друг друга поколений. В настоящее время довольно остро стоит проблема сохранения культуры российского народа и его духовных богатств. Нарушаются традиции, которые связывали старшее и младшее поколения. Вседозволенность, доступность различной информации в сети Интернет, зачастую не лучшего качества, нехватка пропаганды национального искусства - всё это, как минимум, влияет на общий уровень эстетической воспитанности детей. Именно знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру. В ходе констатирующего этапа эксперимента был выявлен недостаточный уровень сформированности представлений о культурных народных традициях у младших школьников, что обусловило необходимость разработки и реализации программы, направленной на формирование у младших школьников представлений о народных культурных традициях. В ходе формирующего этапа была реализована программа, направленная на формирование у младших школьников представлений о русской народной культуре. В задачи программы входило изучение народных традиций, праздников и обрядов народного календаря, декоративно-прикладн го творчества, приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Для реализации данной программы использованы как традиционные, так и нетрадиционные формы организации учебной деятельности: экскурсии, урок-игра, урок-конкурс, урок-соревнование, самостоятельная практическая работа, видео-урок, посещение выставок, проведение открытых мероприятий-праздник в с народными костюмами и песнями, музейные уроки. Использованы методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстр тивный, проблемный, частично-поисковый, практические задания и презентация творческих работ. Реализацию программы обеспечивало сотрудничество учителя с родителями обучающихся. Диагностика результатов формирующего эксперимента показала, что у младших школьников значительно улучшились показатели знаний о народных культурных традициях; преобладание среднего и высокого уровней сформированности представлений о народных культурных традициях. Разработанные в исследовании содержание занятий и методические приемы по формированию уважительного отношения младших школьников к народной культуре, ее традициям могут быть использованы учителями в педагогическом процессе. Данные формы и приемы работы способствуют успешности формирования у младших школьников представлений о народных культурных традициях, повышению уровня воспитанности обучающихся. ? Библиографический список
1. Агаева, И.В. Тайны старинного ремесла : практическое руководство / Агаева И.В. и др. ; редсовет: Андросова Н.О. и др. - Белгород : Константа, 2019. - 87 с. 2. Архарова, Л.И. Воспитание на народных традициях / Л.И. Архарова // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 16-17 ноября 2011). - М., 2011. С. 204-205. 3. Батурина, Г.И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательно процессе : (Дошкольники и мл. школьники) : пособие для педагогов, воспитателей, методистов / Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. - Москва : Шк. пресса, 2003. - 142 с. URL: item.asp?id=19877334 (дата обращения: 25.11.2023). 4. Батурина, Г.И. Приобщение школьников к праздничной народной культуре : учебное пособие для воспитателей и классных руководителей / Г.И.Батурина, Т.Ф.Кузина, Т.Б.Соломатина. - Москва : Педагогическое общество России, 2006. - 94 с. 5. Белоусова, Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников : методические рекомендации / Т.Л. Белоусова. - М. : Просвещение, 2019. - 127 с. 6. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование» / Л.Н.Бережнова, И.Л.Набок, В.И.Щеглов. - М. : Академия, 2013. - 232 с. 7. Беспалько, В.П. Качество образования и качество обучения / В.П. Беспалько // Народное образование. 2017. № 3-4(1461). С. 105-113. URL: item.asp?id=29308857 (дата обращения: 19.10.2023). 8. Бибанаева, Д.М. Формирование поликультурной компетентности младших школьников в учебно-воспитательно процессе современной начальной школы / Д.М. Бибанаева // Международный студенческий научный вестник. URL: 2016/article/201602293 (дата обращения: 28.10.2023). 9. Божович, Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова. - М. : Просвещение, 2020. - 118 с. 10. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. - Москва : Либроком, 2012. - 440 с. 11. Бугаева А.Л. Традиционная педагогическая культура народов Севера : Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д.п.н. : Спец. 13.00.01 / Бугаева Алла Львовна; [Ин-т разв. личности Рос. Акад. обр.]. - Казань, 1997. - 39 с. URL: Aref_1997/Bugaeva_A_L_ 997.pdf (дата обращения: 19.10.2023). 12. Василенко, О.П. Народная кукла - средство возрождения традиционной культуры / О.П.Василенко // Начальная школа. 2013. № 2. С. 7-11. 13. Васильева, З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З.Н. Васильева. - М. : Просвещение, 2018. - 154 с. 14. Васильева М.С. Формирование культуры общения учащихся бурятской школы в народных традициях: Дис. канд. пед. наук. - Улан-Удэ, 1995. - 172 с. 15. Волков, Г.Н. Педагогика любви. Избранные этнопедагогические сочинения. В 2 т. – М. : Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. URL: ru/record/01000988799 (дата обращения: 12.11.2023). 16. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. URL: Books/1/0078/index.shtm (дата обращения: 28.10.2023). 17. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М. : Перспектива, 2020. - 125 с. 18. Галеев Э.Х. Татарские народные игры и праздники: книга для учителя. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1985. - 103 с. 19. Геронимус, Т.М. Работаем с удовольствием: учебный комплект для начальной школы: методические рекомендации для учителя / Т.М. Геронимус. - Москва : АСТ-Пресс, 2020. - 142 с. 20. Год культурного наследия народов России. URL: s/god-kulturnogo-nasl diya/ (дата обращения: 19.10.2023). 21. Данилова Н.Ю. Ознакомление младших школьников с народной культурой на уроках технологии / Н.Ю. Данилова. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 92 с. 22. Жесткова, Е.А. Духовно-нравственное развитие младших школьников на уроках литературного чтения посредством русской народной сказки / Е.А. Жесткова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2020. № 1-1. С. 34-41. 23. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт-сост.: А.С.Куприна, Т.А.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанова и др. - СПб. : ООО «Издательство Детство-Пресс», 2023. - 304 с. 24. Ибрагимова Л.A. Формирование духовного мира младших школьников на традициях народной педагогики ханты и манси: Дис. . канд. пед. наук. - Москва, 1995. - 181 с. URL: content/formirovanie- ukhovnogo-mira-mlads ikh-shkolnikov-na-tr ditsiyakh-narodnoi-p dagogiki-khanty (дата обращения: 19.10.2023). 25. Измайлов А.Б. Рождественские «Сказочные материалы» в русской народной педагогике для воспитания дошкольников / А.Б. Измайлов // Мир детства и образования. - Магнитогорск, 2012. - С. 130-133. 26. Итоги Всероссийской переписи населения. Национальный состав населения по субъектам Российской Федерации. URL: free_doc/new_site/ perepis2010/perepis_ togi1612.htm (дата обращения: 21.10.2023). 27. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца / Д.Б.Кабалевский. - Москва : Просвещение, 1984. - 208 с. 28. Картавцева М.Т. Творческое развитие детей средствами музыкального фольклора : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.02 / Картавцева Маргарита Тихоновна; [Место защиты: Моск. гос. ун-т культуры и искусств]. - Москва, 2009. - 61 с. URL: _avtoreferats/01004301 86.pdf (дата обращения: 19.11.2023). 29. Кастерина, Н.Н. Роль народной тряпичной куклы в воспитании и развитии детей / Н.Н.Кастерина. URL: prezentacija-opyta-ra oty-rol-narodnoi-trj pichnoi-kukly-v-vosp tani-i-razviti-detei html (дата обращения: 15.11.2023). 30. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа, учебно-методическое пособие / О.Л.Князева, М.Д.Маханева. - СПб.: Детство-Пресс, 2020. - 304 с. 31. Кон И.С. Ребёнок и общество : учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М. : Издательский дом «Акаадемия», 2003. - 336 с. URL: books/Kon_rebenok_i_ob hestvo.pdf (дата обращения: 25.10.2023). 32. Корнеева Е.И. Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников: Дис. . канд. пед. наук. - Москва, 1995. - 181 с. URL: obw-pedagogika/folklo nye-prazdniki-i-razv echenija-v-patriotic eskom-vospitanii-dosh olnikov.html (дата обращения: 15.11.2023). 33. Короткова, Л.Д. Духовно-нравственное воспитание средствами авторской сказки / Л.Д. Короткова // Начальная школа плюс До и После. 2017. № 11. С. 37-52. 34. Кострюкова, Е.А. Нравственное образование в начальной школе: уроки азбуки нравственности / Е.А. Кострюкова. - М. : Чистые пруды, 2019. - 31 с. 35. Круглова И. Знакомство дошкольников с истоками русской праздничной культуры / И. Круглова // Дошкольное воспитание. 2012. № 10. С. 15-17. 36. Кузнецов, Г.И. Психология и педагогика высшей школы : учебное пособие / Г.И.Кузнецов - Санкт-Петербург : Свое изд-во, 2017. - 322 с. 37. Кукушин, В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме : пособие для учителя / В.С.Кукушин. - Ростов-на-Дону : ГинГо, 2021. - 404 с. 38. Лакашия, Н.Т. Анализ методического обеспечения обучения русскому языку младших школьников в контексте поликультурного подхода / Н.Т. Лакашия // Филологическое образование в период детства. 2021. № 28. С. 45-53. 39. Лежнева, А.В. Формирование представлений младших школьников о культурных традициях русского народа в процессе уроков изобразительного искусства // Молодой исследователь: вопросы науки и практики: сборник трудов II региональной научно-практической конференции (8 февраля 2019 г., г. Славянск-на-Кубани) / Под ред. Т.С.Анисимовой, Л.Н.Алехиной. - Вып. 2. - г. Киров, Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании. - С. 141-145. 40. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения : монография / И.Я.Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 186 с. URL: books/lernerija-didakt osnovy_metodov_obuch obshhedidakt.doc (дата обращения: 19.10.2023). 41. Львова, М.Е. Русские народные сказки на уроке и на внеклассном занятии / М.Е. Львова // Начальная школа. 2021. № 12. С. 12-15. 42. Макаев, В.В. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы / В.В.Макаев, З.А.Малькова, Л.Л.Супрунова // Педагогика. 1999. № 4. С. 3-10. URL: item.asp?id=2311104 (дата обращения: 10.11.2023). 43. Материальные компоненты традиционной культуры в мордовском фольклоре (историко-этнографич ское исследование) [Текст] : монография / Т.А. Козлова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Мордовский гос. педагогический ин-т им. М.Е.Евсевьева». - Саранск : Мордовский гос. пед. ин-т, 2013. - 129 с. 44. Мирзоев Ш.А. Народная педагогика : (словесные средства воспитания). - Махачкала : Дагучпедгиз, 1984. - 112 с. URL: wp-content/uploads/20 0/04/mirzoev.pdf (дата обращения: 29.10.2023). 45. Мухина, B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / B.C.Мухина. - Москва : Педагогика, 1983. - 321 с. URL: mgppu/MIz/MIz-001.html (дата обращения: 15.11.2023). 46. Мухаматуллина, Н.Х. Роль устного народного творчества в нравственном становлении младшего школьника / Н.Х.Мухаматуллина // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2014. № 2. С. 71-72. 47. Народный фольклор как носитель русского культурного кода // Образовательная социальная сеть. URL: ap/library/khudozhest enno-prikladnoetvorch stvo/2020/01/10/naro nyy-folklor-kak-nosit l-russkogo (дата обращения: 15.10.2023). 48. Наумова, Н.В. Всеобщая декларация прав человека и ее действие в Российской Федерации / Н.В.Наумова // Молодой ученый. 2017. № 5. С. 304-306. 49. Некрасова Г.А. Программа внеурочной деятельности в начальной школе - кружок «Исток». - Москва, 2014. - 45 с. 50. Неменский, Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить : книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б.М.Неменский. - Москва : Просвещение, 2012. - 240 с. 51. Новикова, В.И. Использование традиций народной педагогики при воспитании доброты у младших школьников / В.И. Новикова. - Таганрог: ТГПИ, 2000. - 20 с. 52. Овсянникова Н.П. Воспитание интереса к народной культуре у детей младшего школьного возраста средствами дополнительного образования. Дисс. канд. пед. наук: 13.00.01 / Рост. гос. пед. ун-т. - Ростов на Дону, 2002. - 222 с. URL: obw-pedagogika/vospit nie-interesa-k-narod oj-kulture-u-detej-m adshego-shkolnogo-vo rasta.html (дата обращения: 15.11.2023). 53. Палаткина, Г.В. Мультикультурное образование в полиэтическом регионе: Монография / Г.В.Палаткина; М-во образования Рос. Федерации. Астрах. гос. пед. ун-т, Науч.-исслед. ин-т гуманитар. проблем. - Астрахань: Из-во АГПУ. 2001. - 168 с. 54. Педагогика : учебник и практикум для вузов / П.И.Пидкасистый [и др.] / Под ред. П.И. Пидкасистого. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 408 с. 55. Педагогический энциклопедический словарь / главный редактор: Б.М. Бим-Бад. - Москва : Большая Российская Энциклопедия, 2009. - 527 с. 56. Подласый, И.П. Педагогика : учебник для вузов / И.П.Подласый. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 575 с. 57. Программа «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» / М.Ю.Новицкая. - СПб.: Питер, 2012. - 392 с. 58. Пушкина, О.И. Архетип Матери в мифорелигиозной картине мира восточных славян / О.И.Пушкина. - Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2021. - 140 с. 59. Пушкина, О.И. Использование сказок в процессе формирования культуры безопасности у детей дошкольного возраста / О.И.Пушкина // Мир детства в современном образовательном пространстве : Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов. Том Выпуск 12. - Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2021. - С. 117-119. 60. Пушкина, О.И. Уникальные черты низшей мифологии восточных славян в статье В.Н. Добровольского «Нечистая сила в народных верованиях» / О.И. Пушкина // Наука - образованию, производству, экономике : материалы ХХIII (70) Регион. науч.-практ. конф. преподавателей, научных сотрудников и аспирантов, Витебск, 15 февраля 2018 г.: в 2 т. - Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2018. - Т. 1. - С. 331-333. 61. Сахипова, Р.А. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики : учеб. пособие / Р.А.Сахипова. - Москва : МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2005 (ФГУП ИП фирма Воронеж). - 143 с. 62. Сергеева, В.П. Формирование гражданской идентичности в системе образования / В.П. Сергеева // Проблемы современного образования. 2011. № 4. С. 12-15. 63. Собкин, В.С. Измерение толерантных установок в сфере межличностных отношений / В.С. Собкин, Д.В. Адамчук // Вестник практической психологии. 2016. № 3. С. 58-60. 64. Солдатенков А.Д. Теория и практика духовно-нравственного воспитания школьников : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Солдатенков Александр Дмитриевич. - Москва : МГУ, 1998. - 47 с. URL: pedagogika-13-00-01/di sertaciya-teoriya-i-p aktika-duhovno-nravs vennogo-vospitaniya-s kolnikov (дата обращения: 19.10.2023). 65. Станкевич В.И. Программа «Народные куклы России» // В сборнике «Тайны старинного ремесла» / И.В. Агаева, М.И. Згинникова, О.Н. Козлова, М.А. Хамитулина. - Белгород : КОНСТАНТА, 2017. - С.44-47. 66. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании в 2 т. / К.Д. Ушинский // Журнал для воспитания. 1857. №№ 7, 8. URL: library/pedagog/ushin kiy_narodn_vospit.ht l (дата обращения: 15.10.2023). 67. Федеральный государственный образовательный стандарт начального основного образования. URL: fgos/fgos-noo/ (дата обращения: 19.10.2023). 68. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: document/000120121230007? ageSize=50 (дата обращения: 25.10.2023). 69. Фролова, А. Прикоснуться к истокам культуры предков / А.Фролова, Л.Дедешко// Дошкольное воспитание. 2014. № 5. С. 127-128. 70. Хрипунова Т.М. Освоение русской народной культуры как важный этап воспитания будущего патриота и гражданина / Т.М.Хрипунова // Модернизация дошкольного образования на селе / Под общ.ред. Н.С. Моровой. - М., 2014. - С. 147-152. 71. Шамина, Л.В. Основы народно-певческой педагогики : учебное пособие / Л.В.Шамина. - Санкт-Петербург : Лань : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2020. - 200 с. 72. Шпикалова, Т.Я. Народное искусство в художественном образовании и эстетическом воспитании в средней общеобразовательной школе: теоретическое обоснование системы обучения и воспитания, пути ее реализации : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.02 / Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. - Москва, 1988. - 33 с. URL: catalog/000199_0009_010467 13/ (дата обращения: 19.11.2023). 73. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды // Под редакцией В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с. URL: download/izbrannye-psi ologicheskie-trudy.h ml?f=doc (дата обращения: 25.10.2023).
? Приложение 1
Результаты контрольного этапа контрольной группы
Сводные показатели контрольной группы по всем диагностическим заданиям...
* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
